國小語文6年級上冊教案8篇

我們在寫教案的時候一定要結合實際的教學情況，教案是教師為了掌握課堂節奏提早撰寫的文字材料，下面是本站小編為您分享的國小語文6年級上冊教案8篇，感謝您的參閲。

國小語文6年級上冊教案篇1

教學目標：

1. 按筆順些好漢字。

2. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3. 照樣子，練寫上下結構的字。

4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5. 聯繫生活實際，讓學生和媽媽去買菜，並把買菜的過程簡單地寫出來。

6. 口語交際：我長大了做什麼。

教學重、難點：

1. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2. 説話寫話訓練是教學難點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、複習本單元生字的筆順

1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。

2．説説有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大傢什麼？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

二、學用字詞句

1．讀題，明確題意。

2. 指導。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、糹”和“工”

⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。

⑶指名説你是怎麼拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

⑷學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①學生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④交流，展示學生作品。

三、教學讀讀背背

1. 談話，弄清題意。

2. 學習成語部分

⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。

⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是後鼻音。

⑶出示插圖

説説你看到了什麼？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來説一句話嗎？

告訴學生，這樣的天氣往往預示着來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3. 學習《蠟梅花》

⑴讓學生藉助拼音自讀。

⑵指名試讀，給予評議。

⑶指導學生觀察圖畫，説説你看到了什麼？詩中是怎麼説的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜歡蠟梅嗎？為什麼？你想對他説什麼？

⑸背誦這首詩。

四、教學做做寫寫。

1. 讀一讀

⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（ppt出示：)

請和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿蔔

2. 説一説

⑴請大家以小組為單位，説説你跟媽媽到菜市場看到些什麼

菜？媽媽買了什麼菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……

我和媽媽買了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分組彙報：誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！

⑶孩子們，你們能説完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話説得再具體些就更棒了！怎樣把話説具體呢？你可以這樣試試：

（ppt出示：)

説清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小夥伴交流交流吧！

3. 寫一寫

⑴孩子們説得怎麼樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆裏的寶貝

可是你們的好朋友噢！

⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組裏評一評，再自信地讀給大家聽！

4. 總結

小朋友，這節課你有什麼收穫？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，誇誇可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養多，

常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

五、佈置作業

完成同步導學1—5題。

第二課時

一、教學寫好鉛筆字

1．明確題目要求。

2. 複習寫字要求。

⑴指名説説正確的坐姿和握筆姿勢。

⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查並糾正。

⑶你知道描紅的時候要注意些什麼嗎？

（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重複。）

3. 指導書寫。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認讀。

⑶這三個字有什麼共同特點？

（這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）

⑷指導寫“蒼”。

①觀察這個字，説説寫這個字要注意什麼？

②學生討論後，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③認真看老師在黑板上範寫。

④學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。

⑸指導寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀察，你要提醒大家注意什麼？

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，説説兩者有什麼區別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鈎變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

⑤教師講解並範寫。

⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。

⑹指導寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？

④師生交流。

（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）

⑤教師範寫。

⑥學生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。

練習。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上台分別寫出這三個字。

⑵你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？

⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。

5．反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字，並獎勵三顆小星星。

⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能説出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。

⑸學生練寫。

佈置作業

完成書中的描紅臨寫。

第三課時

一、創設情境

1. 談話導入：誰願意向同學們説説自己的爸爸媽媽是做什麼的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎麼樣吧？想不想來誇誇他們？

我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。

2. 在我們這個社會裏，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式説説看：（ppt出示：)

1. 我猜他（她）是 ，因為 。

2. 我知道的職業有 。

二、指導練説

1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年後你在做什麼？今天，我們就來聊聊這個話題。（ppt出示：我長大了做……）誰先來説一説。

2. 剛才你們説的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。

3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他説得怎麼樣。

組織點評：聽完後你覺得他説得怎麼樣？他是怎樣説的？

4. 同學們在練説的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)

1. 説完整話：我長大了做 。

2. 説連貫話：

我長大了想做 ，因為 。

或者：因為 ，所以我長大了想做 。

老師相信你們經過認真思考，一定會説得很好！

5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（ppt出示：)

自己把話説清楚。

2. 聽清同桌説的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼？用下邊的句式説説看：（ppt出示：)

我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。

三、互動交流

[情境一]

1.今天，咱們學校的雛鷹電視台要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班採訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎？（ppt出示：)

1. 態度彬彬有禮，舉止落落大方。

2. 説話聲音響亮，聽清問題再回答。

2. 現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的採訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什麼？請問你為什麼會有這樣的理想？謝謝你接受我的採訪。

3. 剛才我們的表現怎麼樣？誰來點評一下？

4. 還有誰願意接受採訪？下面老師想讓位了，誰願意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？

[情境二]

剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家後，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都説了自己的什麼理想，你該怎麼説呢？

2. 現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧！

總結延伸

1. 同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？

2. 小結：理想光靠説是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。

五、佈置作業

回家把自己的想法告訴自己的家長，並把好朋友的想法也説給家長聽。

2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。

我長大了做……

我長大了做______，因為__________。

努力學習 實現理想

板書設計：

國小語文6年級上冊教案篇2

（一）

第一課時bpmf

一、導入

1、這節課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學説“聲母”一詞）

4、學會了聲母，我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發音又輕又短，今天我們就先學前4個。

二學習b，練習b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裏有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰説説：圖上畫的是誰，他在幹什麼？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師範讀，學生跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

5、前面一個音讀的又輕又短，後面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰.”

6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。

7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在幹嗎？並猜一猜這個字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名説，老師正音）

四、自學m、f

1、下面兩個聲母，小朋友藉助書上的圖猜一猜它們讀什麼？自己練習它們的發音和拼音。

2、檢查自學情況。（1）指名説。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、複習鞏固，瞭解標調

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細觀察每個音節，説説聲調都標在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結

這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很認真，下節課我們還要學習4各聲母，相信你一定會學的更棒。

國小語文6年級上冊教案篇3

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪製一幅女孩頭像；

2、要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排： 2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、遊戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：

（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裏 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞 。

1、仔細看圖，説説小女孩的家裏有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）説説你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？

（讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然後在小組內彙報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，説説圖上有誰？在幹什麼？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的.字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並説説你是怎樣記住的。

（3）彙報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“台”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

（1）“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字説給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、説説讀了短文後知道了什麼？

（1）四人小組討論、交流。

（2）彙報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了？“我”又為什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

（3）説説你喜歡圖中的小女孩嗎？為什麼？

（4）帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操 。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐 。

1、説一説

（1）出示課後練習插圖，説説圖上的小朋友在做什麼？

（2）的説説這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉説，可以具體地説，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功 。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字説説你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅.

（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

枱燈 書架 報紙 山羊 電視

2、説一説，你在家裏做些什麼？

五、作業佈置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤（貼詞語）。

六、板書設計：枱燈 書架 報紙 山羊 電視

七、課後反思：

國小語文6年級上冊教案篇4

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什麼喜歡它呢？

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：説的真棒！誰來仿照桃花説的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閲讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生説説自己喜歡哪一處景色？為什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地説着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生説出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？為什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生説説這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的説像綠色的地毯，有的説像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

國小語文6年級上冊教案篇5

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具準備：

生字卡片、小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生説一説）今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，並用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，並給同桌説説自己是怎樣記住的。

（5）抽學生説説你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。並教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：説話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？

7、同桌説，抽生説。

8、讀了這篇課文，你知道了什麼？（能説多少就説多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生説説）

10、齊讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生説説課文講了一件什麼事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字説説，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

户：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。

三、完成課後練習。

1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”説句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉裏的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

教學反思：

國小語文6年級上冊教案篇6

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。

3、初步學會批註式閲讀的方法。

4、會藉助互聯網自主學習並交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入

1.説春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。孔子游春。

2.你想了解些什麼?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什麼?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.藉助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批註閲讀。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅遊公司”的經理也趕到了這裏。

我就是“泗水旅遊公司”的經理，我們這裏景色優美，眼看“5.1”黃金旅遊就要到了，可是還缺導遊，聽説金南中心國小六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能説會道。今天我是來招聘導遊的。

你們想不想報名參加導遊競聘?

我們怎樣才能做好導遊?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導遊詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學習字詞。

八、你還想了解些什麼?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什麼?

國小語文6年級上冊教案篇7

教學目標：

1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。

2、認識11個生字，學會6個生字。

3、理解“流動的畫”的含義。

教學重點：

認識11個生字，學會6個生字。

教學難點：

初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義

教學過程：

一、情景激勵（5分鐘）

1、談話導入：

師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來説説你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生説）你覺得那裏的景色美嗎？

2、揭示課題：

師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐着火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什麼？

二、導學學探究（10分鐘）

1、在瞭解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）

2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

3、師讀完後，指名生評價。

4、請大家也學着老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。

5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什麼？（注意坐姿）

6、讀完後，指名填空。

我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽説：它是一幅（流動的畫）。

7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。

三、定教釋疑。（25分鐘）

1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。

師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？

2、指名讀、開火車讀、齊讀。

3、學習生字。

師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）

4、引導學生在5分鐘內，按照：

（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞説句）

（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）

5、彙報自學結果。

（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。

（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。

6、同學們真棒，做對了這麼多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。

（1）生讀詩歌。

（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。

7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

四、精練達標。（10分鐘）

（一）看拼音寫詞語：

liúdòngrēngchūnòngzāng

（）（）（）

（二）選詞填空：

啦哪啊

1、媽媽，我回來（）！

2、快來人（），有個小孩落水了！

3、多可愛的娃娃（）！

（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？説一説。

流動的（）流動的（）

預習作業：讀一讀《流動的畫》，並練習背誦。

五、板書設計：

4、祖國

流動的畫

流哪弄

國小語文6年級上冊教案篇8

課題：《流動的畫》

學習目標

1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃。

3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，並學習用實際行動來愛護她。

教材分析

?流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又藴藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。學習

重點目標2

學習

難點目標3

板書設計

小河

流白沙畫畫

動汽車愛

的鮮花不扔懂事

畫水庫

山坡

學生學習活動教師行為

一、複習舊知走入課文

1、一起回答：喜歡

2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導下説出“畫”的本質。

3、傾聽老師談話，跟着老師一起寫“流動”。齊讀課題

4、理解“流動”，可以解釋，可以説出什麼會流動。

5、質疑

二、初讀課文自主識字

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、讀通課文，兩個孩子分小節朗讀，分別評價。全班齊讀。

3、認讀生字

（1）先一位孩子教全班同學讀，全班齊讀，男女生比賽讀。

（2）自讀，3個小組開火車讀，同桌互相讀。

（3）全班齊讀詞語，分小組讀。

三、細讀課文讀中感悟

（一）、學習第一小節

1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題

2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把後面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學生彙報，全班反饋矯正。

3、思考，舉手回答。要點：一是因為坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是變化的、流動的；而是因為景色美麗，像一幅畫。

4、練習有感情地朗讀

課間休息，唱一唱

（二）學習第二小節

1、用自己喜歡的方式讀第二小節。

2、彙報交流讀懂了什麼？

3、理解重點

想象“我看到了什麼”並説一説

思考回答。要點：因為我不亂扔垃圾，沒有破壞美麗的環境。

4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。

四、明理導行拓展延伸

1、齊讀課文

2、説一説

3、自由説

4、齊讀標語一、情景導入

1、孩子們，你們喜歡畫嗎？

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告訴了我們什麼？（引導學生説出“畫”是靜止的、不動的）

3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特別，是一幅“流動的畫”（板書課題）

4、“流動”是什麼意思？

5、當你看到這個題目的時候，想知道什麼？（梳理學生提出的問題）

五、初讀課文認讀生字

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，認真讀課文，對照課文後面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。

2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。

3、出示課件，檢測字詞

（1）出示帶拼音的生字

多種形式認讀生字

（2）出示不帶拼音的生字

字寶寶把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？

（3）出示詞語

六、細讀課文讀中感悟

（一）講讀第一小節。

1、師：誰能告訴大家，這一小節告訴了我們講什麼？傾聽學生的彙報，引導學生抓主要內容。

2、“流動的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）

3、師：為什麼管這些景色叫“流動的畫”？

4、多種形式指導朗讀

課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國，我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

（二）講讀第二小節。

1、師：看到車窗外流過這麼美的景色，坐在車廂裏的小朋友想幹什麼呢？請大家讀讀第二小節就知道了。

2、傾聽學生彙報，相機指導。

3、引導學生領會詩意。

師：我想幹什麼？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什麼？課件出示（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）

媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃？

4、指導朗讀。

四、總結談話，明理導行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼？

3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意採摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）

4、出示標語

課後反思