寬和窄教案反思最新7篇

沒有教案的課堂是沒有效率的，學會制定教案是很關鍵的，對於教育工作者來説，每一篇優秀的教案都是辛勤奮鬥的心血，以下是本站小編精心為您推薦的寬和窄教案反思最新7篇，供大家參考。

寬和窄教案反思篇1

活動目標

1.通過幼兒動手實驗、遊戲、感知水的特性。

2.瞭解水的用途、教育幼兒要節約用水。

活動準備

1.在活動區遊戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

2.遊戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動過程

1.以猜謎語形式猜“水”

2.提問：你在哪裏見到過水?(啟發幼兒描述自己見到水的情形。)

3.今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什麼變化?

實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。

4.分5個小組遊戲，幼兒自選一組參加。

水的三態組：“你們把冰加熱後發現什麼了?”

溶解組：“把鹽、糖放進水裏攪拌後，它怎麼不見了?”

沉浮組：“把東西放在水裏，有什麼不同現象?”

流動組：“為什麼小籃子裝不住水?”

衝力組：“為什麼把水澆在水車上，它就會轉?”

5.“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什麼?”請全班小朋友一起觀察冰溶化的現象，並請一個小朋友講述他們的發現：加熱加熱，冰------水------水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎麼辦?

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什麼太陽出來，地上的水就幹了? (啟發幼兒思維的靈活性，並把學到的知識用到生活中去。) 2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水裏，攪拌後，鹽和糖溶解在水裏了，沙子沒有溶解，説明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。 3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裏後，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，説明水有浮力。流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，説明水是流動的。水的衝力組：水倒在水車上，水車轉了，説明水有衝力，有力量。

通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

活動反思

在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試着探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

寬和窄教案反思篇2

活動目標：

1、瞭解國小生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬國小生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘

活動準備：

已參觀過國小下課的前期經驗；幼兒自備書包，國小學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：國小生怎麼知道什麼時候上課？什麼時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什麼

1、在下課10分鐘裏，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網出處”（幼兒根據操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬國小生下課活動

1、模擬下課，規定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，説説這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

活動反思：

收穫：課間十分鐘活動是國小生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環節；進行的比較順利；孩子們的表現和表達也不錯；模擬體驗的環節；孩子們玩得項目和國小裏真正的十分鐘還是有區別的；原始教案的這個環節是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環節稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收穫的；在ppt中我結合發生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現收穫了以下幾點。

寬和窄教案反思篇3

設計意圖

秋天來了，地上全是金黃色的落葉。幼兒在户外活動時，都會不約而同的撿起幾片落葉，簡單的小樹葉就可以讓幼兒玩得不亦樂乎的。我也就圍繞着樹葉，開展了這節拓印活動。

活動目標

1、學習用水粉拓印的方法，體驗印出的畫面的特殊美感。

2、通過活動促進幼兒想象力及動手能力。

3、學會拓印樹葉的方法，從中得到樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1、與幼兒一同收集各種樹葉，擦乾淨、晾乾、壓平。

2、教師製作一副只有樹幹的畫。

3、為每組幼兒準備：調好的三種顏色的水粉、水粉筆、抹布。

活動過程

1、幼兒自由介紹各種奇妙的樹葉

教師：你們蒐集的樹葉都是什麼樣的，有誰願意和大家介紹下自己帶來的樹葉。

幼兒自由介紹各自蒐集來的樹葉，大家欣賞交流樹葉的特點。

2、教師示範拓印的方法，提出幼兒應注意的問題。

(1)找出葉脈明顯的一面朝上。

(2)左手扶住葉子邊緣，右手拿水粉筆醺上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整片樹葉刷滿顏色。

(3)兩隻手托住葉片，找到拓印的位置，雙手同時向內翻，將有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。

(4)用雙手拿起葉片，放回紙盒裏。

(5)提出注意的問題

1)一定要找出葉脈明顯的一面

2）用手壓葉片時，不要讓葉片來回動

3)一片樹葉只塗一種顏色

4）出示只有大樹幹的畫，請幼兒為它添上漂亮的樹葉

3、幼兒拓印，教師指導

(1)鼓勵幼兒選擇不同的顏色拓印。

(2)提醒幼兒拓印時注意畫面大的構圖，不要疊着印，以防把畫面弄髒、弄亂。

(3)互相交流各自拓印的過程，並討論，分析成功與否的原因。

4、作品展示

將幼兒共同創作的作品“大樹媽媽”粘貼在牆面上，大家分享成功的快樂。

活動反思

整個活動幼兒們的參與性都是很強的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過程中，充分發揮了他們的想象力，製作出了各種形態與顏色的樹葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。

寬和窄教案反思篇4

以畫為媒激發興趣

國小生以形象思維為主，一成不變的學習模式，千篇一律的課堂形式會使學生覺得枯燥無味，容易疲勞，注意力易分散。而打破學科間的界限，把學生喜歡的音樂、美術、體育引進課堂，能使語文教學更充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。蘇教版第三冊有一課《雲房子》，在教學第二小節時，我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的雲房子，當學生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的雲房子，都忍不住“哇”的一聲驚歎，深深地喜歡上它們。學生在朗讀時自然而然流露出內心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的雲房子，學生們餘猶未盡，我就讓他們畫一畫，畫出自己喜歡的雲房子。學生太高興了，他們海闊天空地想，自由自在地畫，興致勃勃地説，孩子們始終處於最佳狀態。隨着思維的積極活動，學生插上了聯想、想象的翅膀，一個個小畫家如雨後春筍般地湧現出來。雖然孩子們繪畫表現手法還很稚嫩，但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣，無不表現出兒童特有的想象力和創造力。他們有的畫成了一條龍在天上自由自在的遊，有的畫了兔媽媽在給小兔講故事，還有畫成了一艘輪船，希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學到知識，在自由中促進個性的發展，在創造才能得以施展的同時，孩子們也享受到了創造成功的歡樂，並進一步激發了學習與創造的熱情。

美術走進語文課堂，使學生在感受藝術的同時，能體驗到學習的無窮樂趣，感悟到語言的深刻內涵，享受到成功的無比愉悦。美術走進語文課堂，使語文在美麗中變得更精彩。

寬和窄教案反思篇5

先總結一下本節課的我自認為比較成功的地方:

1、本課的單詞都是教室裏直接可以看得見，摸得着的，所以相對來説比較簡單。我利用教室裏的情景呈現單詞，加深了學生對這些單詞的印象。最後又讓同學們用學過的詞彙描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想;

2、在操練過程中，我加入了let’sdo的內容，讓同學們動起來，做一做，找一找，同學們表現非常積極。

不足之處：

1、部分學生對於本課新詞的單複數區分不開;

2、對於不太活躍的學此文轉自斐.斐課件.園生關注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學生;

3、本課的不足之處是時間安排不合理，前鬆後緊。

改進措施：

1、需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單複數讀音;

2、在以後的上課過程中我要加大力度關注學困生，對基礎不好的學生進行個別輔導，或小組一對一輔導，爭取每個同學都能有進步;

3、可以在鞏固操練環節中減少展示的同學。

總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性。今後我願虛心地向同行們學習，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

寬和窄教案反思篇6

活動目標

1、培養幼兒能對一組物體進行多角度分類。

2、培養幼兒仔細觀察的能力。

3、培養幼兒語言表達的能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆

活動過程：

1、向幼兒展示分類表並將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框裏。

2、請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。

3、按照顏色進行分類後，指着紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。

4、引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。

5、繼續讓幼兒按大小將物體進行分類。

6、拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。

教學反思

這是一堂寓教於樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。

寬和窄教案反思篇7

通過一學期的美術教學，我對美術課有了更進一步的認識，在美術教學中，我們要打破傳統美術教學的知識框架，通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悦和成就感。在這一年的教學實踐中，有如下幾點反思：

一、重視學生的審美教育，激發學生興趣，實現審美教育目的

教師必須重視對學生的審美素質教育，通過創設美的情境，激發學生興趣，實現審美教育目的。由於長期以來，美術教學一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現狀上。在遇到欣賞課時就一跳而過，很少與學生一起欣賞討論一些中外美術名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創作背景和象徵寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。整節欣賞課由老師當主角，學生當聽眾。講得平淡乏味，學生聽了反應淡漠，一堂課下來，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悦和深刻感受。長久以往，教師的思想裏就日漸喪失對學生審美情趣的培養這一重要的教育目的，也偏離了美術素質教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學修養：重視對學生的審美情操的培養，精心準備教案，積極為學生的學習創設一個美的環鏡。教師要積極運用自身的語言、教態、知識和各種形象的手段(如投影、範畫、故事、音樂等)通過有聲有色、有形的環境氛圍。使學生在處於濃厚的興趣和強烈的求知慾中潛移默化地受到了美的薰陶，從而提高了學生審美意識。

二、正確引導，加深學生對藝術的理解

通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術的理解，建構完善的審美心理結構。學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發現藝術品並不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以後，學生才會關心藝術到底是什麼。教師不要從理論上空洞的介紹藝術，應當從上而下地將美學中藝術的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術作品時，應該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術史上這些觀念並存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式裏。比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發出一片讚歎聲，而出示劉海粟的作品時，學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領悟畫家在美的藝術形象中所要表達的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術作品的同時，使學生的藝術情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質教育，就是要塑造學生完美的人格。教師就是要用人類藝術精品和大自然的美，社會的美，幫助學生提示出美的規律，打動學生的感官，人而培養學生完善的審美心理結構。

三、加強學生對美術作品品論，提高學生審美能力

不斷加強學生對美術作品評論，提高學生的審美能力。在許多教師看來，美術評論應該是評論家的事，似乎與學生無關。其實不然，在欣賞美術名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。因為國中階段的學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點，積極引導學生對具體的美術作品進行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學生仔細地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以後的心理感受，課堂呈現一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學生的回答以後，趁機簡單地介紹畫家的生平和創作這幅畫的時代背景，然後引導學生對作品進行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯繫起來，而且把馬的精神昇華到民族的精神，學生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結果，使學生增強了對理解新事物的自信心，培養了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要發揮主導作用，給學生以充分表達自己的機會，使學生評論有序進行，避免出現隨意的現象。

總之在國中美術課的教學中，教師應牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入。教師要善於把學生的思想引入到教材所開設的藝術樂園中，激發他們熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。