教學教學設計教案8篇

寫教學設計的時候，要遵循教學過程的基本規律，大家在寫教學設計的時候一定要根據自己的教學經驗來寫，本站小編今天就為您帶來了教學教學設計教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

教學教學設計教案篇1

青海湖,夢幻般的湖(網友來稿) 教案教學設計

luoluo

目的要求： 1. 瞭解作者的觀賞順序

2.有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果

重點：瞭解作者的觀賞順序

難點：有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果

教學過程：

一、預習

初讀課文，藉助字典，掃清生字生詞

二、導入

1.導語

在我國，有着“世界屋脊”之稱的青藏高原，有着一處令人神往的湖泊--青海湖。

2.青海湖簡介

青海湖--我國最大的內陸鹹水湖，面積為4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍還要多，環湖360多公里。據説過去騎馬環湖跑一圈要十多天，現在用吉普車，環湖一圈也得花一天的時間。

青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以區別於省名。民間認為青海湖是“西海”，直至現在，那裏的許多老年人仍稱之為“西海”。

其他方面介紹可引用教參p16。

三、朗讀課文

藉助朗讀帶，把學生引入到文中青海湖那夢幻般的意境中。

四、自由朗讀

1、請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀，並與其他同學交流你喜歡的理由

2、誰願意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

（可組織學生進行競賽性朗讀，鼓勵學生讀出自己的最高水平，通過朗讀來體驗文中詞語的表達效果，以突破難點）

五、重點品讀，探究領悟：

1、從文中找出相關語句，説説作者是按怎樣的順序來觀賞青海湖的？

“青海湖到了，……” 到達青海湖

“我的眼前，……草灘” 草灘

“在這綠色和黃色的背後，……湖水” 湖水

“再順眼望去……烏雲” 烏雲

“再往上，……晴空” 萬里晴空

“這淡藍色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒

“而我的腳下，銀色的公路……” 公路

“我看着不遠處那位年輕的.司機……” 司機

“而草灘上那幾頭漫步的犛牛……” 犛牛

“陽光越來越明媚……三五個島嶼” 島嶼（聯想到傳説、歷史，鳥島與湖中的魚）

“我們沿着……繼續趕路了” 觀賞結束

板書：

-------------萬里晴空-----------

--司機------犛牛--島嶼（聯想）

山巒--草灘--我（公路，到達）--草灘--湖水--烏雲

2、本文語言富於音樂感，從文中找出帶有疊詞的句子，反覆朗讀，體會其表達效果。

學生討論並歸納。

綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅豔豔的魚兒。

讀起來節奏感鮮明，富有音樂美，給人一種輕鬆、舒展的感覺，通過反覆誦讀，我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。

3、朗讀下列，體會文章語言美

（1）它藍似海洋，……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。

作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等寫作手法和修辭手法，長短句結合，讀起來富有音樂敢，比喻得也非常貼切，不僅寫出了水的藍，更重要的是突出了水的純淨純潔，不受半點污染，給人以無盡的遐想。

（2）我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。

作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。

（3）誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？

青海的美是現實的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現實，感覺彷彿是在夢境一般。所以説：青海湖，夢幻般的湖。

小結： 課文通過優美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛與愛護之情。

六、再次有感情的朗讀課文]

摘抄自己喜歡的句子、段落並背誦

七、作業

1、字詞積累解釋並造句。

2、背誦課文中你最喜歡的段落，並説明喜歡的理由。

作者郵箱： feifei_

教學教學設計教案篇2

教學設計與教案有聯繫也有區別，從內容上來區分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，教材部分，教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有功能的系統。具體如下：

1、對應層次不同：教案是老師教什麼，學生學什麼，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。而教學設計是根據學生的學情、智力等水平出發，學生學什麼，老師教什麼。所以兩者的設計上剛好相反。教案一般多半以教材、教參為主，而教學設計把教學本身作為一個整體系統來考慮，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把課堂教學系統作為一個整體來進行設計實施和評價，使之成為具有，不但使學生學會所要求的知識，而且學生在學習過程中思維得到鍛鍊、情感目標和價值觀得到豐富。課堂教學設計與教案的層次關係是不完全對等的。

2、指導思想不同：教案是以課堂教師、教材為中心的傳統教學思想的體現，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容，使學生要掌握的所學知識，很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位，這樣導致的後果是便於學生的知識增長，但是他們的社會適應能力不足，理論聯繫實際能力缺乏，很多學生缺乏創造力、思維不活躍、模仿能力強，不能體現現在社會的人才培養目標；課堂教學設計不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特徵分析，根據學生的實際情況，精心設計教學，讓學生在做中學，在探究中體會學習的過程和快樂，教師只是教學組織者、促進者，老師充分利用學生的自主性，完成課程的教學。這種教學體現了學生的中心地位，以學生為本，體現了現代教學理論的`鮮明性，而且教學設計非常重視對現有媒體的設計和充分利用，以創造良好的學習環境和學習效果、教學情境，以此來吸引學生的眼球，增加學生的學習積極性，激發他們投入本學科學習的興趣。

3、構成因素不同。教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計劃和安排；課堂教學設計從理論上來講，有學習者需要分析、學習內容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素。下面對教案和教學設計的對應元素進行分析。

（1）目的與目標。教案中稱之為教學目的，多來源於教學大綱的要求，比較抽象，可操作性差，不便於對教師進行客觀評價；課堂教學設計的教學目標可由教師依據教學大綱和學生的實際水平來制定，並要求用可操作的行為詞進行描述。

（2）重難點分析與教學內容分析。教案中的重難點分析主要由教學大綱指出，是教師上課講解的主要內容和教案的重要組成部分；課堂教學設計中的教學內容結合學習者進行分析，有一定的系統性和連續性，分析得到的重點和難點常常是媒體設計所針對的對象。

（3）教具的使用與媒體設計。教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發行的教具，缺乏針對性和創新性；課堂教學設計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的作用和時機，有較理想的教學效果。

（4）教學評價。在教案的編寫過程中評價體現的不明顯；課堂教學設計依據教學目標對學生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學設計中的重要環節。

教學教學設計教案篇3

?教學目標】

1、通過對火災事件的瞭解提高學生的防火意識。

2、掌握火災中的自救常識。

3、加強防火意識，學習必要消防知識。

4、通過本節課的學習增強學生火場逃生自救能力。

?教學重難點】

通過對火災事件的瞭解提高學生的防火意識，充分了解火災中各種逃生自救的辦法。

?教學過程】

一、我市火災新聞記實情況導入：

二、火災自救知識

遇到火災時我們怎麼辦?

(一)、滅火

滅火最重要時效，能於火源初萌時，立即予以撲滅，即能迅速遏止火災發生或蔓延。此時應迅速辯明火源、起火類型、所引燃的物質，採取相應的應對措施，利用滅火器或消防栓之水進行滅。如無法迅速取得這些滅火器具，則可就近取材，利用棉被、窗簾等沾濕或用沙石、泥土來滅火。但如火有擴大蔓延之傾向，則應迅速撤退至安全檢查之處所。

(二)、報警

發現火災時，應立即撥打119、110報警，同時亦可大聲呼喊、敲門、喚醒他人知道火災發生。在報警時，切勿心慌，一定要詳細説明火警發生的地址、處所、建築狀況等，以便消防車輛能及時前往救援。

(三)、逃生

1、要鎮靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。

當人的生命突然面對危難狀態時，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力，當聽到或者看到有什麼人在前面跑動時，第一反應就是盲目追隨其後，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進廁所、浴室、門角。突遇火災時，首先應當令自己保持鎮靜，迅速判斷危險地點和安全地點，利用自己平時掌握的消防自救與逃生知識，決定逃生的辦法，儘快撤離險地。撤離時要注意，不可搭電梯，因為火災時往往電源會中斷，會被困於電梯中，應從安全通道逃生，最好能沿着牆面行時，當走到安全門時，即可進入，避免發生走過頭的現象;儘量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應當背向煙火方向離開，通過陽台、氣窗、天台等往室外逃生。

2、留得青山在，不怕沒柴燒，不要要因為貪財而延誤逃生時機。

在火場中，人的生命是最重要的。身處險境，應儘快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時間浪費在穿衣或尋長搬離貴重物品上。已經逃離險境的人員，切忌重回險地，自投羅網。

3、做好簡易防護，匍匐前進，不要直立迎風而逃

逃生時經過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒，防止窒息。為了防止濃煙嗆入，可採用毛巾、口罩用水打濕蒙鼻、匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄於上部，貼近地而撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的最佳方法。

4、找好避難場所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔。

如各種逃生路線被切斷，應退居室內，關閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延級火勢蔓延。同時，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發出求救信號。切忌向光朝亮，這是在緊急危險情況下，由於人的本能、生理心理決定，人們總是向着有光，明亮的方向逃生，光各亮就意味着生存的希望，它能為逃生指明方向道路，避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時可能電源已切斷或已造成短路、跳 等，光和亮之地正是最危險之處。

5、緩降逃生，滑繩自救，絕對不要冒險跳樓。

高層、多層公共建築內一般都設有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設施安全地離開危險的樓層。如果設有這些專門設施，而安全通道又已被堵，救援人員不能及時趕到的情況下，絕對不要放棄求生的意願，此時當力求鎮靜利用現場之物品或一形地物，設法逃生。

三、小結：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛鍊自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。

教學教學設計教案篇4

一、教學目標

二、教學用具：

多媒體課件

三、教學用時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

(一)圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災現場圖片，

師：看了這些圖片，你想説什麼?你在哪裏還看到過這樣慘不人睹的場面?有什麼感受?(指名後小組交流。)

2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，採用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

(1)為什麼會發生森林火災?

(2)圖片中有幾種動物?他們有哪些不同的神情?

(3)那個男孩是怎麼樣協助動物們逃生的?

(4)其它…

3、小結：是呀!天有不測風雲，人有旦夕禍福!生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

(二)認識滅火設備，牢記滅火方法。方法：運用幻燈片介紹各種滅火設備，牢記各種滅火方法。教師組織學生表演模擬滅火(製作道具、學生扮演火魔和滅火英雄)

(三)學會背誦《兒童防火歌》

兒童防火歌

小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做夥伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囱壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做遊戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。我拍你你拍我，大家都要來防火。

(四)進行消防安全知識問答競賽

三、教學小結：低年級背誦兒歌

四、作業：準備製作防毒面具的材料。

第二課時

一、教學過程：

(一)複習：複習兒歌、複習滅火知識。彙報家庭調查結果。

(二)教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話"119"，事發時可用任何一部電話播打(注：無論欠費與否)。

2、火災情況要報詳細：_單位、_區_街_號發生火災，_物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是_。

3、要派人來主要路口迎接消防車。

(三)教師引領學生在校內考察逃生路線1、製作逃生路線圖以及製作逃生路標

(四)小組為單位制作簡易防毒面具。

三、教學小結：學生評選出最佳線路圖、防毒面具展示

四、消防安全知識小競賽：

a、問答題：

1、發生火災時，應撥打什麼電話號碼報警?(119)

2、發生火災時，小朋友可以參加火災搶險活動嗎?(不能)

3、什麼東西不能玩?(火柴、電源插座鞭炮、煤氣灶煙花、打火機)

4、當消防車在執行任務時，道路上的其他車輛和行人應該怎麼辦?(其他車輛和行人應該讓道和讓行，保證消防車的順利通過)

5、辨認消防安全標誌：(緊急出口、火警電話、禁止煙火、注意安全、禁止觸摸、火情警報設施。)

6、11.9是什麼日子?(11.9是消防宣傳安全日。)

7、如果發現有火災，但附近又沒有電話或消防隊，該怎麼辦?答：可以用打鑼敲鐘、吹哨、喊話等方式向四周報警，動員大家來滅火。

8、如果自己身上的衣服着火了，應該採取怎樣的措施?答：如果身上的衣服着火了，不要盲目地亂跑，也不能用手拍打。應該撲到在地上來回滾動，火就會壓火;也可以跳入身旁的水中，也可以用力撕脱衣服。

9、燃放鞭炮時，應注意什麼?答：燃放煙花爆竹時，要在大人的陪同下，遠離燃放處。

10、為什麼大人不在的時候，小朋友不能夠使用燃氣，燃氣有什麼危害?答：燃氣的主要成分是一氧化碳，會吸入身體引起中毒，燃氣泄漏還會導致爆炸和火災。

b、選擇題

1、油鍋着火了，可以用水來滅火嗎?(b)

a、可以

b、不可以

2、消防車是什麼顏色的?(a)

a、紅色

b、綠色

c、黃色

3、點蚊香要在c的地方點。

a窗口

b桌子上√

c空地上

4、平時要注意a的意識。

a、自我保護

b、中毒

c、眼睛

d、身體

5、被困在火場時，下列求救方法錯誤的是(c)。

a在窗口、陽台或屋頂處向外大聲呼叫

b 、白天可揮動鮮豔布條發出求救信號，晚上可揮動手電筒

c 、大聲哭泣

6、收看電視時，不正確的做法是(ac)。

a、雷雨天氣利用室外天線收看電視

b、把電視機放在乾燥通風的地方

c、可以長時間收看電視

7、當你在公共場所時，符合安全管理規定的行為是(b)。

a、在影劇院、商場內燃放煙花、爆竹

b、尋找座位時不使用明火照明，用手電筒

c、隨便按動公共場所電器設備的開關

五、作業設計

第三課時

教學目標：通過本節活動課使學生體驗逃生過程，增強逃生意識。

一、教學過程：

(一)導入新課。

(1)教師講述兩個“火災案例”以引起學生注意。

案例一2003年2月23日，河南省新野縣某國小四年級七名學生中午放學後，到學校附近的個體電氣焊修理部門前玩耍，其中1人出於好奇，用火柴點燃自制電石桶(乙炔發生器)的細鋼管口，引起爆炸。當場炸死2人，重傷1人，輕傷2人。

案例二2005年4月5日上午，山西省某煤礦第二國小四年級共195名學生，在10名老師帶領下，到七、八里外的山上春遊，發生因學生野炊引發大火，當場燒死學生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。

(2)學生分組討論(四人小組)“消防安全事故”實例，把所見所聞講述給同組同學聽，以增強火災預防意識，安全意識。

(二)分組討論“消防安全”應注意的事項，及逃生方法。

(三)小組代表分題發言。

(四)學習“消防安全常識”教材全文，學習“火災撲救常識”火災無情，一旦發生火災，同學們要保持清醒的頭腦，爭分奪秒，快速離開。萬一被火圍困，更要隨機應變，設法脱險。

a、平房起火如何脱險

1、睡覺時被煙嗆醒，應迅速下牀俯身衝出房間。不要等穿好了衣服才往外跑，此刻時間就是生命。

2、如果整個房屋起火，要匍匐爬到門口，最好找一塊濕毛巾捂住口鼻。如果煙火封門，千萬別出去!應改走其它出口，並隨手把你通過的門窗關閉，以延緩火勢向其它房間蔓延。

3、如果你被煙火圍困在屋內，應用水浸濕毯子或被褥，將其披在身上，尤其要包好頭部，用濕毛巾矇住品鼻，做好防護措施後再向外衝，這樣受傷的可能性要小得多。

4、千萬不要趴在牀下、桌下或鑽到壁櫥裏躲藏。也不要為搶救家中的貴重物品而冒險返回正在燃燒的房間。

b、教學樓起火時如何脱險

1、當發現樓內失火時，切忌慌張、亂跑，要冷靜地探時着火方位，確定風向，並在火勢未蔓延前，朝逆風方向快速離開火災區域。

2、起火時，如果樓道被煙火封死，應該立即關閉房門和室內通風孔，防止進煙。隨後用濕毛巾堵住口鼻，防止吸入熱煙和有毒氣體，並將向上的衣服澆濕，以免引火燒身。如果樓道中只有煙沒有火，可在頭上套一個較大的透明塑料袋，防止煙氣刺激眼睛和吸入呼吸道，並採用彎腰的低姿勢，逃離煙火區。

3、千萬不要從窗口往下跳。如果樓層不高，可以在老師的保護和組織下，用繩子從窗口降到安全地區。

4、發生火災時，不能乘電梯，因為電梯隨時可能發生故障或被火燒壞;應沿防火安全疏散樓梯朝底樓跑;如果中途防火樓梯被堵死，應立即返回到屋頂平台，並呼救求援。也可以將樓梯間的窗户玻璃破，向外高聲呼救，讓救援人員知道你的確切位置，以便營救。

c、樓梯被火封鎖後怎麼辦

1、可以從窗户旁邊安裝的落水管道往下爬，但要注意察看管道是否牢固，防止人體攀附上去後斷裂脱落造成傷亡。

2、將牀單撕開連結成繩索，一頭牢固地系在窗框上，然後向下爬

(五)實踐活動：

1、分4人小組，讓學生實例操作怎樣安全使用液化氣、煤氣

2、按照上節課制定的逃生路線進行逃生演練。過程：

a、在體育委員帶領下做好準備活動。

b、放置火災道具。

c、察看逃生線路。

d、教師帶領下分組疏散逃生。

教學教學設計教案篇5

一、活動目標

(一)認知目標

1．根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

2．會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式

進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創造性。

(二)情感目標

1．通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

2．培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

(三)人格目標

通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

二、活動準備

(一)知識經驗準備

1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

2．會流暢地使用複句表達自己的觀點。

(二)物質準備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如…… 就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什麼?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

(三)場地準備 安排好正反兩方幼兒座位。

三、活動過程

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

1．提出問題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?為什麼?

2．如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什麼?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。

3．分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特徵分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)

②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果並不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

四、各領域滲透 藝術：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節。根據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創編動作。

五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動腦筋，取得勝利。

六、環境中滲透 在畫廊裏展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

七、家庭中滲透 家長在家裏選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達能力。

八、活動評價

教學教學設計教案篇6

一、教材説明、分析：

本篇課文為國中語文第五冊第三單元第一課，本節課的講授內容是第二課時的內容，着重講授"重複"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小説名篇，具備了寫作賦形思維訓練中"起、承、轉、合"的寫作思路，作為短篇小説的典範之作。該課書首先要求學生進一步掌握小説的相關知識及對小説的簡單鑑賞分析，學會併力求掌握從人物分析推知小説主題的鑑賞原則，再通過後面幾課的學習，構建小説鑑賞的基本框架，具備小説鑑賞的基本能力，為以後學習、鑑賞，乃至創作小説打下堅實的基礎。其次，該篇小説中多次用到"重複"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對於學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

二、教學目標：

（1）瞭解、掌握小説的基本知識。

（2）情感目標：理解人物形象的複雜感情。

（3）重點：人物形象特徵及其形成原因。"重複"、"對比"手法的運用分析。

（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓練。"重複"、"對比"手法在實際寫

三、程序設計説明：

1、回憶舊知識，導入新課：

問題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)

問題2：什麼是小説?小説鑑賞應注意些什麼?(幻燈展示)

2、點明學習目標和重點，進入新課。

3、講解"重複"和"對比"的含義。(不要求學生背下來)

重複：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

4、找出《故鄉》中運用反覆與對比的地方。（看前四個自然段）

問題3：前三個自然段分別講什麼?

問題4："我初到故鄉看到了什麼?想起了什麼?"(教師示範分析圖表的前一小部分，重複、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。)

問題5：試根據剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重複"、"對比"手法的運用。(教師根據學生情況做針對性指導)(旨在讓學生獨立體會、理解重複、對比手法。)

4、檢查、實際操作：問題7：請根據自己的

體會，自選內容，運用"重複"、"對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡迴指導、點評)

5、小結：通過上面的講解分析和操作，我們瞭解了重複和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內涵，選擇好要運用的材料對象的本質和主題內涵的相關、相似或相反、相對。這更多的是在以後的寫作實踐中加以運用，並在運用中仔細揣摩、體會。

6、作業佈置：(旨在把理論知識轉變為實際運用能力。)

分析下面這一幅對聯中重複和對比手法的運用。

教學教學設計教案篇7

by xu weiliang

teaching aims:

(1) make students pay attention the environment problems and think what they can do to help protect the environment.

(2) improve the ss’ other basic abilities: listening and speaking.

(3) enable the students to learn to read a debate.

important points & difficult points:

(1) help the students learn how to keep the balance between economy and environment.

(2) help the students learn to read a debate.

(3) enable the students to debate in english.

teaching methods:

(1) fast reading to get a general idea of the passage.

(2) careful reading and listening to understand the passage better.

(3) discussion to help the student understand what they have learnt.

(4) individual, pair work and group work to enable the students take active part in the class.

teaching aids:

(1) a tape recorder

(2) a multimedia

(3) the blackboard

teaching procedure:

step 1: greeting

greet the whole class as usual

step 2: lead-in

look at the pictures on the screen carefully. answer me two questions.

(1) what can you see in the pictures?

(2) how to solve the problem?

(3) what can you see in these pictures?

(4) how to solve the problem?

to solve the problem of starvation, we should develop the economy. but with the development of economy, serious environmental problems come. the economy or the environment-must we choose?

do you want to know more information on the problem?

ok. let’s come to the text.

step 3: fast reading

read the following debate as quickly as possible and answer the questions：

1. what side does mr lin shuiqing and mr qian liwei each represent?

(mr lin represents the society for environment presevation while mr qian an economist)

2. by how many times has the world’s population increased since 1800?

(more than six times)

3. according to mr qian liwei, what should be done to factories that pollute the environment?

(those factories should have to pay higher taxes)

step 4: listening & careful reading

listen to the tape carefully, pay attention to some detailed information and try to finish the exercises after the passage.

1. c1 how well did you understand the details of the debate? read the debate again and answer the following questions.

society does lin shuiqing belong to?

(lin shuiquing belongs to the society of environment preservation.)

does lin shuiqing started his speech by talking about?

(the way large areas of the world are damaged by industrial waste.)

is happening to large amounts of fish?

(large amounts of fish are being caught and they have no time to lay eggs)

does lin shuiqing think we should teach people about?

(we should teach people about environmentally friendly ways of living)

does qian liwei think production should be not be cut back.?

(because it means that jobs will be lost and that people are more important than fish and trees.)

does qian liwei say we should produce more?

(more things from recycled materials.)

does qian liwei say we need more of?

(more effective laws to preserve the environment, which still allow the economy to grow.)

does qian liwei say many people are willing to do?

(many people are willing to pay slightly higher prices for things that are environmentally friendly)

2. read the debate again and complete the following chart according to the passage.

attitude lin shuiqing’s qian liwei’s

industry cut back on production because industry produces waste, pollutes the environment

a healthy environment and a stable economy should be possible at the same time

population more people need more land to live on and more food to eat

people are more important than fish and trees

recycling expend our recycling industry produce more things from recycling materials

ution ①cut back on production,

②recycle rubbish,

③teach people about environmentally friendly ways of living

① recycle rubbish,

② effective laws,

③ control how many trees are cut down and how many fish boats can catch

④ heavy taxes on the factories producing pollution.

c2. put the subjects each speaker talks about in the correct order.

liu shuiqing

recycling

industrial waste

population

fishing

water

pollution

production

qian liwei

taxes

recycling

factories

production

laws

d. look at these words from the debate and match them with their meanings.

1 voice

2 awful

3. wiped out

4. approaching

5. cut back on

ficial

ous

8 stable

a. constant, steady

b. tell, express

c. killed off

d. coming near to,getting close to

ful, useful, favourable

f. terrible,shocking

g. easy to see or understand,

clear,apparent

h. reduce,make less

e fill in the blanks with words from the box.

industry population waste economy responsibility reduce recycled earth pollution environment

my aim in life is to save the (1) ____________ for future generations. i want to become an environmentalist after i finish school. too many people think that (2)____________cannot be stopped if we want the (3)_____________to continue developing. but that is ridiculous. we can (4)__________ dangerous and dirty(5)____________from factories if we are smart about what we buy. i want to teach people to buy (6)_________ products. the production of recycled thing is much better for the environment, because it means we do not need to cut down more trees and cause the destruction of more forests. the (7)___________will still grow, but earth will not have to suffer. we should also pay attention to what we eat. people should take (8)_______________for not buying certain kinds of fish, because there are not many left in the ocean.

we also have a problem with (9)____________. the number of people in the world keeps growing, and we are producing more rubbish, what if we run out of space? if we all work together, we can solve these problems and keep (10)_________ clean and healthy.

step 5 reading strategy:

this is a passage of debate. in today’s reading strategy, we are going to learn how to read something about debate.

(1) in a debate, one side gets the opportunity to present their points first. the other side follows and presents theirs. in an actual debate, there is often a discussion after both sides have presented their views

(2) speakers in a debate will represent opposite views on the subject being discussed.

(3) while reading or listening to a debate, remember that each speaker’s speech is meant to convince you.

step 6: discussion

1. we have talked so much about the passage. now it is time to discuss. talk these questions with your partner. you may use the following conversation as an example.

a: my dad says he doesn’t mind a little bit of pollution, as long as it means people have jobs. personally, i agree. what do you think?

b: i don’t think it has to be a choice. we should be able to have a clean environment and lots of jobs.

a: but do you really think that is possible?

b: yes, i do. if companies are careful, they can provide jobs and reduce their pollution. don’t you think that is the best solution?

2. as is known to all, pollution is now becoming more and more serious.

where have you seen pollution? how did it make you feel?

what do you think is the biggest danger to our environment today?

what can you do to help clean up the environment?

all right. you know, the earth is our home. destroy the earth is to kill ourselves. so let’s take some measures to stop polluting our home, shall we?

step 7: summary and homework

in this period, we’ve learnt something about the relationship between economy and environment. we know that protect the earth is to protect ourselves. after class, you should go through the passage again and tick out the important and useful phrases and sentence structures by yourselves.

meanwhile, you should devote yourselves to protecting the environment.

教學教學設計教案篇8

目標：

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗使用餐具品嚐美味食物的成功感及樂趣。

重點：幼兒樂於嘗試使用各種餐具，品嚐美味食物。

難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。

準備：一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過程：

一、導入情境，激發幼兒的興趣。

師：你們看，兔姐姐為我們準備了什麼？它們是怎麼樣的？

（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，説説它們的名稱、形狀。）

二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嚐不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什麼？你是怎麼吃的？請了什麼餐具幫忙？

2、幼兒説説餐具的使用方法並用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嚐食物。

四、活動延伸

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。