理髮師教案6篇
寫教案的目的很簡單，就是為了能夠讓孩子們能夠更好地接受我們所傳達的知識，教案在書寫的時候，大家一定要強調文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了理髮師教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
理髮師教案篇1
設計思路：
在學習活動的主要內容中，有讓幼兒瞭解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸瞭解周圍生活的環境，理解並遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理髮店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話説的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口説。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境説説；看看客人老師的頭髮，和客人老師説説話。最後一個環節讓幼兒設計髮型我沒有講評比誰設計的髮型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂於參與就是好的，每個人的設計都是美的。
活動名稱：理髮師
活動目標：
1.讓幼兒瞭解理髮師這一職業，並認識一些理髮用品。知道在我們生活中，離不開理髮師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2.培養幼兒大膽的講述。
材料創設：佈置理髮店的場景、理髮用品圖片，請一名理髮師並和他交流過，發放“你最想問理髮師什麼問題”的調查表
活動過程：
一.讓幼兒看看老師佈置的環境，並説説老師佈置的象什麼地方？
二.幼兒為理髮店採購東西
1.請小朋友幫忙買理髮店要用的東西。
（幼兒挑選理髮用品，並放到佈置好的理髮店場景中）
2.請幼兒説説：“你買了些什麼？”“為什麼要買這些東西？”
三.請理髮師為幼兒現場理髮
1.猜猜他是誰？（理髮師）
2.理髮師是幹什麼的？
3.請理髮師檢查幼兒買的理髮用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理髮用品，比如燙頭髮的工具）
4.理髮師為幼兒理髮，幼兒可以和理髮師聊聊天：你每天為大家理髮累不累？你是怎麼接待客人的？為小朋友理髮和為大人理髮有什麼不一樣？剪下來的頭髮還有用嗎？你怎樣為客人設計髮型？（調查統計後幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什麼？
6.説説沒有理髮師會怎樣？（教育幼兒要尊重理髮師）
四.設計髮型
1.請幼兒觀察客人老師的頭髮樣式，然後為她們設計一款髮型。
五.整理，回教室
理髮師教案篇2
本課的重點：
1、有感情的演唱歌曲《理髮師》，並能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悦。
本課的難點：
熟悉簡單的節奏型，併為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理髮工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：鬍子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學過程：
一、欣賞歌曲
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什麼的音樂王國，聽，神祕王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！
二、師生問好！
三、感知體驗
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理髮師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理髮呢！
小朋友們去過理髮店嗎？和誰一齊去的？理髮師為你們理髮用的是什麼工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）
四、音樂表現
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理髮了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理髮工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍
整體練習一次
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、複習節奏卡一遍
2、師（拍手）説歌詞前面，幼兒説後面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）
3、師唱前面，幼兒唱後面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭髮漂亮嗎？理髮店的老爺爺説了，今日誰表現好等會兒要親自給他理髮。我們再一齊帶着愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）
提問1：老爺爺長什麼樣貌？（長長鬍子）誰來學一學？
提問2：手裏拿着什麼？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭髮更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶着愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏
（出示鈴鼓，沙錘。）
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示範）
表演1：幼兒唱前面，教師為後面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為後面伴奏
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理髮了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家説再見了，教師頭髮亂了，也想理髮，誰來變成老爺爺幫教師理髮呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理髮。（中間換幼兒扮演顧客）
3、團體互換主角表演
師：老爺爺理髮好看嗎？還有誰願意變成老爺爺幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理髮師好嗎？
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什麼？對，我們變成老爺爺為大家理髮了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多好啊！原先，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？
結束
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨着動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）
理髮師教案篇3
【教學理念】
?理髮師》一課，我注重了三方面的設計理念
一、突出了音樂審美價值
?鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管絃樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悦的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理髮師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的製作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課後拓展的dvd碟片製作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性
馬克思説：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參於到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿於生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，並能嘗試把音樂融於生活的每一個細節中。
【教學內容】
人民音樂出版社國小音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理髮師》，用生活中的器具為歌曲伴奏
【教材分析】
1、《鐵匠波爾卡》
管絃樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作於1869年，樂曲採用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調後一拍，並突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕鬆跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分後，在簡短的結尾中鐵砧叮噹叮噹的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。
2、《理髮師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理髮師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的“xx xx丨xx xx丨”節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悦。
【教學目標】
（1）結果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理髮師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悦耳，從而產生更加熱愛生活的情感。
【教學重點】
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
【教具、學具準備】
磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、dvd碟片。
【教學過程】
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”
教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什麼聲音寫到音樂裏去了。”
?設計意圖】運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，並拋出“作曲家把什麼聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學生傾聽，聽到鐵在鑽板發出“叮叮噹噹”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼着教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽着音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
?設計意圖】將生活中的聲音與音樂相聯繫，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。
三、學習歌曲《理髮師》
1、聽一聽
師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲裏，把生活中的什麼聲音寫到歌曲裏了呢？
?設計意圖】利用音樂的瀰漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發學生的注意力
2、讀一讀
?設計意圖】此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。
3、唱一唱
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理髮師手中道具的聲音，老師當理髮師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱
（2）角色互換【設計意圖】讓學生在接龍遊戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。
引導學生用歡快的歌聲唱出理髮師爺爺成功的喜悦。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，並舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，並得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
?設計意圖】評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟着範唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，並伴奏。
?設計意圖】讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理髮師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；並培養學生髮現問題，解決問題的能力。
五、課後拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？
學生觀看dvd“掃把樂”。
師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發出什麼聲音？
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。
理髮師教案篇4
教學目標：
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。
2、喜歡進行角色扮演並能在集體面前大膽表現。
教學準備：
老爺爺圖片，理髮工具圖片，圖譜。
教學過程：
一、談話導入
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理髮師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理髮呢！
2、去過理髮店嗎？理髮師是怎樣理髮的？
二、學唱歌曲
1、昨天明明也去理髮店理髮了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌裏面是怎麼説的。（把歌詞以兒歌形式念出來）
2、這位小朋友理髮的時候用到了什麼工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會發出什麼樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什麼樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理髮師給大家理髮，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭髮）
5、當理髮師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師範唱）
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什麼感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌裏面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看着圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶着開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理髮了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺説了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理髮。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺説你們唱得很好聽，現在他要跟大家説再見了，老師的頭髮亂了，也想理髮，哪位小朋友願意變成理髮師幫老師理髮呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理髮）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理髮師剪的頭髮真漂亮，還有誰願意變成理髮師幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理髮師好嗎？
師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理髮師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭髮吧！
理髮師教案篇5
一、教材分析:
?理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用d大調，24拍，單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反覆等發展手法，並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的xx│xx│的節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的歡樂及成功的喜悦。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快；
2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》；
3、經過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
三、教學重點:
能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。
四、教學難點:
在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學準備:
電子琴、多媒體課件
六、教學過程：
（一）組織教學：
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？下頭我們一齊來做個小遊戲吧！你們看，教師這有個十分漂亮的小盒子，我請一位同學上台來在盒子裏抽出一張紙條，然後你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什麼？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是幹什麼的呢？（剪頭髮）
老爺爺是一位理髮師，他用這雙靈巧的手為客人理髮！
今日我們就一齊來學習一首歌曲，名字叫《理髮師》。（板書課題）
（二）學唱歌曲：
1、初聽歌曲：
我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什麼？
2、理髮店裏都有哪些工具？各發出什麼樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷
噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚
3、節奏練習：
要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一齊來打一下。
x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓
xx︱xx︱x—︱x0‖
沙沙沙沙沙
4、熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。
5、按節奏朗讀歌詞。
6、跟教師模唱歌譜。
7、跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應當用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習：
（1）男生唱，女生唱。)白話文○(
（2）師生合作輪唱。
（3）齊唱。
（三）歌表演：
老爺爺工作十分勤勞，他的理髮店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當理髮師呀，看看我們班同學們的小手能不能幹，為客人設計出漂亮的髮型！
1、我們一齊來設計一下動作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的同學上台來表演。
（四）拓展：
當了一回理髮師，同學們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衞工人、忙碌在高樓大廈上的建築工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都經過勞動在做着有意義的事情。教師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一齊來聽一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結：
教師期望同學們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！
本課的重點：
1、有感情的演唱歌曲《理髮師》，並能用多種方式進行表演。
2、通過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悦。
本課的難點：熟悉簡單的節奏型，併為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作能力。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理髮工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：鬍子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學過程：
一、欣賞歌曲
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今天老師要帶大家去一個什麼的音樂王國，聽，神祕王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！
二、師生問好！
三、感知體驗
談話導入——師：今天國王還請來了一位新客人，想知道他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理髮師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理髮呢！
小朋友們去過理髮店嗎？和誰一起去的？理髮師為你們理髮用的是什麼工具呢？一起回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）
四、音樂表現
（欣賞音樂1）——熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理髮了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理髮工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍
整體練習一次
（欣賞音樂2）——歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、複習節奏卡一遍
2、師（拍手）説歌詞前面，幼兒説後面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）
3、師唱前面，幼兒唱後面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱——進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭髮漂亮嗎？理髮店的老爺爺説了，今天誰表現好等會兒要親自給他理髮。我們再一起帶着愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎？（可以根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）
提問1：老爺爺長什麼樣子？（長長鬍子）誰來學一學？
提問2：手裏拿着什麼？一起來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭髮更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱——嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心情怎樣？（開心高興）下面請大家帶着愉快心情一起表演唱這首歌曲吧！
五樂器表演——初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏
（出示鈴鼓，沙錘。）
師：今天國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示範）
表演1：幼兒唱前面，老師為後面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為後面伴奏
六角色表演——個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理髮了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家説再見了，老師頭髮亂了，也想理髮，誰來變成老爺爺幫老師理髮呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演老師理髮。（中間換幼兒扮演顧客）
3、集體互換角色表演
師：老爺爺理髮好看嗎？還有誰願意變成老爺爺幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理髮師好嗎？
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師：今天大家在音樂王國玩得開心嗎？為什麼？對，我們變成老爺爺為大家理髮了，所以開心！你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多好啊！原來，勞動是光榮和快樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？
結束
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨着動聽的音樂一起回家吧！（拍手）
理髮師教案篇6
一、情景導入
（價值分析：在看看説説中，激發幼兒參與活動的興趣。）
1、寶寶們，今天我們班今天來了一對好朋友，看看他們的頭髮怎麼了？
2、元元和方方都不喜歡理髮，就成了“小刺蝟。”元元怕洗頭，洗髮水會使眼睛難受，你們怕嗎？你們有什麼好辦法可以告訴元元讓他不怕洗頭嗎？
3、方方怕電動剃髮器，“吱吱”一響，方方就覺得發麻，你們怕嗎？你們有什麼好辦法可以告訴方方讓他不怕電動剃髮器嗎？
小結：理髮是一件快樂的事情，孩子們要經常理髮，做一個愛乾淨的孩子。
二、認識理髮工具
（價值分析：瞭解理髮的各種常見用品，知道他們的用途。）
過渡語：元元和方方聽了你們的好辦法，不害怕理髮了，決定去理髮了。
1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪家才是理髮店呢？
2、元元和方方終於找到了理髮店，可是理髮店裏有好多他們不認識的理髮工具。
3、誰願意來告訴他們你認識哪個？
（1）梳子有什麼用？怎麼用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭髮。）
（2）剪刀有什麼用？怎麼用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭髮。）
（3）吹風機有什麼用？怎麼用？（小吹風，呼呼呼，給你吹頭髮。）
3、現在每個寶寶都是小理髮師，我們要幫方方和元元理髮咯。（師幼共同模仿表演）
小結：每個理髮工具都有不同的本領：小木梳，刷刷刷，給你梳頭髮；小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭髮；小吹風，呼呼呼，給你吹頭髮；刷……嚓……呼……頭髮理好啦。
三、學做理髮師
（價值分析：模仿理髮師，體驗理髮的樂趣。）
現在我請一半的寶寶來做理髮師，一半的寶寶做顧客，我們一起學理髮師的樣子，幫我們的小朋友來理髮，一邊理髮一邊還要念一首好聽的兒歌。（輪流交換）
小結：現在每個寶寶的頭髮都是又幹淨又整齊，我們以後也要經常去理髮店裏理髮。
教學目標：
1、經過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作本事以及創作本事。
教學重點：
學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
教學難點：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片
教學過程：
一、活力導入
師生問好！
二、寓教於樂：
（一）猜一猜：
師：教師聽説咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？
生：手。
（二）做一做：
師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因為它複雜的構造，才使得我們的。手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）
師：大家猜猜教師的手在幹什麼？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）
生：教師在拍節奏。
師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學生連起來拍並讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。
生：理髮。
2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？
生：咔嚓咔嚓
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰在為顧客理髮？
生：理髮店的老爺爺。
（板書）xxxx|xxxx|
理髮店的老爺爺??
4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什麼樣的？
生：沙沙沙沙
（板書）xx|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。
（板書）生讀xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
師：同學們讀得這麼好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）
1、師介紹兩種打擊樂並演奏。
2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：教師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理髮時他的心境是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什麼這麼高興、這麼自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：説的真好，因為他為自己的雙手能把這麼多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今日咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的説出歌詞。
師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）
師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這麼美，如果能用歌聲唱出來必須更美。
1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理髮時心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導並啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。
師：教師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。
5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創造表現
師：如果我們此刻是一名理髮師，我們應當怎樣為顧客理髮？
生：熱情服務、面帶微笑。
師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的'動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？
（學生分組創編動作）
1、學生歌表演。
師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，並且操作熟練，真棒！
師：想不想看看教師怎樣為顧客理髮？
2、教師歌表演《理髮師》。
3、師生共同歌表演《理髮師》。
師：下頭我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那裏設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學生分組歌表演。
四、完美結課：
師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話説：三百十六行行行出狀元，無論將來我們幹哪一行，教師期望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！
教學反思：
?理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理髮店氛圍。經過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———譁，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
活動目標：
1、學會根據故事的情節續編故事結局，發揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
6、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、知識準備：幼兒知道理髮要到理髮店，知道基本的理髮步驟。
2、物質準備：事先請2位幼兒學會表演故事《理髮師的奇遇》。
3、場地準備：佈置理髮店（房子門、理髮工具、基本的房間佈置）
活動過程：
1、以談話的形式引入，激發幼兒對故事《理髮師的奇遇》的興趣。
（1）啟發提問：小朋友，頭髮太長了要怎麼辦呢？理髮師是怎樣為你理髮的？
（2）今天理髮店裏來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧！《理髮師的奇遇》
2、觀看情景表演，老師引導幼兒熟悉故事，理解故事內容。
觀看後提問：
（1）故事的名字叫什麼？裏面都有誰？發生了什麼事情？
3、出示圖片，師講述第二遍故事。
邊講述邊進行提問：
（1）獅子請理髮師為他理髮時，理髮師為什麼會發抖？
（2）獅子看到理髮師這麼害怕，説了什麼？
（3）獅子的頭髮着火了，理髮師是怎麼做？
（4）接下來，理髮師又出了什麼差錯？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎麼説的？為什麼？
（6）獅子的短髮又被剪壞了，如果你是獅子，你會怎麼做呢？如果你是理髮師，你要怎麼辦呢？
4、啟發幼兒開動腦筋，為故事續編一個合理的結局。並與周圍的同伴一起討論交流，老師巡迴指導，鼓勵幼兒多想想，多説説，想個和別人不一樣的。
師：剛才小朋友説了很多，也想了很多，到底獅子的短髮被剪壞了，會發生什麼事情呢？請你把它繼續編下去，編完整，想個跟別人不一樣的結局…編完後，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
5、請幼兒來説説自己編的結局，全班的幼兒一起來評價。表揚大膽講述、故事創新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡故事裏的這隻獅子嗎？為什麼？獅子看上去很兇，但是在我們的故事裏，這隻獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動：回到班上對剛續編的故事進行表演。
剛才我們觀看了理髮師和獅子的表演，但是沒有結局，現在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動出室。
活動反思：
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。
設計思路：
在學習活動的主要內容中，有讓幼兒瞭解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸瞭解周圍生活的環境，理解並遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理髮店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話説的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口説。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境説説；看看客人老師的頭髮，和客人老師説説話。最後一個環節讓幼兒設計髮型我沒有講評比誰設計的髮型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂於參與就是好的，每個人的設計都是美的。
活動名稱：
理髮師
活動目標：
1、讓幼兒瞭解理髮師這一職業，並認識一些理髮用品。知道在我們生活中，離不開理髮師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2、培養幼兒大膽的講述。
材料創設：佈置理髮店的場景、理髮用品圖片，請一名理髮師並和他交流過，發放“你最想問理髮師什麼問題”的調查表
活動過程：
一。讓幼兒看看老師佈置的環境，並説説老師佈置的象什麼地方？
二．幼兒為理髮店採購東西
1、請小朋友幫忙買理髮店要用的東西。
（幼兒挑選理髮用品，並放到佈置好的理髮店場景中）
2、請幼兒説説：“你買了些什麼？”“為什麼要買這些東西？”
三。請理髮師為幼兒現場理髮
1、猜猜他是誰？（理髮師）
2、理髮師是幹什麼的？
3、請理髮師檢查幼兒買的理髮用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理髮用品，比如燙頭髮的工具）
4、理髮師為幼兒理髮，幼兒可以和理髮師聊聊天：你每天為大家理髮累不累？你是怎麼接待客人的？為小朋友理髮和為大人理髮有什麼不一樣？剪下來的頭髮還有用嗎？你怎樣為客人設計髮型？（調查統計後幼兒最想知道的問題）
5、請幼兒講講看到了什麼？
6、説説沒有理髮師會怎樣？（教育幼兒要尊重理髮師）
四。設計髮型
請幼兒觀察客人老師的頭髮樣式，然後為她們設計一款髮型。
五。整理，回教室
教學目標：
1、通過歌曲《理髮師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，並能用正確的聲音進行演唱。
2、用理髮店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。
3、通過本節課的學習，瞭解勞動是高興的。並能在音樂活動中體驗高興。
重、難點：
1、歌曲《理髮師》愉快情緒的體驗，並能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的學習。
教學過程：
一、導入：
1、教師用事先錄好的在理髮店內的聲音為切口，請生聆聽在哪裏？都有哪些聲音？並請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨着音樂學做理髮師。（先全班進行同一種節奏，然後分聲部進行。）
3、教師出示理髮過程影片，請生看看理髮的過程是怎麼樣的？並請生隨着音樂進行理髮。
二、新歌教學：
1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什麼故事？並用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理髮師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽音樂，並請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當理髮師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理髮師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、小結本課：
師：小朋友，今天我們當了一回理髮師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理髮師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
活動目標：
1、理解故事，結合故事片段，啟發幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
活動準備：
1、事先讓幼兒參觀理髮店，觀察理髮或燙髮的程序。
2、準備故事大書《理髮師奇遇記》。
活動過程：
一、談話引入，激發幼兒的興趣
師：有一位理髮師每天從早忙到晚，工作非常的辛苦。有時候遇到愛挑毛病的顧客，理髮師又累又難過。這天理髮店裏來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧，看看理髮店會發生奇怪的事……
二、教師配合大書掛圖講述，啟發幼兒思考，體會故事角色的內心
（一）、結合掛圖一、二講述，激發幼兒閲讀的興趣：
1、教師結合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理髮師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理髮師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站着一隻滿頭長毛的獅子。理髮師渾身發抖地説：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑着對理髮師説：“理髮師你別害怕，我是來理髮的。”理髮師小心的把獅子請進了屋。
獅子坐在椅子上，請理髮師給它燙頭髮。理髮師給它上了藥水，又戴上電烘罩。慌亂中，呼，獅子的頭上着火了。
理髮師急忙取來滅火器，對準獅子的頭髮猛噴。火撲滅了，可是獅子的一頭捲髮也不見了。 這下可闖大禍，理髮師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。
2、啟發提問：如果你是這頭獅子，你會怎麼做？（請幼兒自由回答）
（二）、結合講述掛圖三、四，通過啟發提問，進行深入閲讀：
1、教師結合圖三、圖四講述故事：
理髮師又拿起推子和剪刀，給獅子理短髮，她的兩手直髮抖，把短髮也理壞了。
通過問題的層層引出，激發幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什麼樣？（幼兒自由回答）
問題2：獅子請理髮師理頭髮，理髮師理壞了幾次頭髮？理髮師為什麼總理壞獅子的頭髮？（幼兒自由回答）
問題3：嗨！現在可怎麼辦？看看我們的理髮師去那裏了？誰來學學。（請幼兒模仿理髮師害怕的樣子。）
問題4：這回獅子先生會不會原諒理髮師？贊成會原諒理髮師的請舉手？我請你們來説説這回獅子會怎麼做？不贊成會原諒理髮師的請舉手？説説這回獅子會怎麼做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）
1、 結合幼兒的辯論，教師小結：
小結 ：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什麼？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，並不是長的醜的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸：啟發幼兒續編故事結尾。
教師：這個理髮師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理髮師，有什麼辦法讓獅子的頭髮改改頭髮，給故事改改個結尾。
三、區域活動
重點指導：
語言區
指導要點：
提供理髮師圖片和老虎、狐狸、狼等圖片讓幼兒進行故事創編。
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律採用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反覆等發展手法，生動地描繪了理髮師認真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悦。
教學目的：
1、能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創動作和表演，培養學生的參與意識和創造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，並且能編創動作表演。
教具準備：
cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標誌
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學：
1、課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”
2、師生互問好
教學構想：營造一個輕鬆和諧的課堂教學氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅髮型設計中心的圖片
2、師介紹髮型設計中心情況，提出應聘條件。
教學構想：通過創設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學：
1、課件三：一幅髮型設計中心裏設計師們在工作的圖片
2、聆聽歌曲錄音。
教學構想：邊看圖畫邊聽錄音範唱，激發學生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學構想：理解歌詞內容。
5、課件五：音樂術語
教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步瞭解音樂常用術語。
6、課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地範唱。
教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，並且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：髮型設計大賽
8、歌表演
（1）由學生展開想像，自由組合編創動作並表演歌曲。
（2）小組彙報並評價。
（3）髮型設計師才藝展示。
教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到昇華。
四、課堂小結
教學反思
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二、教學特點：
1、創設情境，激趣導入。俗話説：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、採用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地瞭解了學生的行為表現和思想狀況。
