《二》教案精選6篇

寫教案是教師開展教學工作前的重要準備任務，在教師日常教學工作開始前，教案是十分有必要制定的，下面是本站小編為您分享的《二》教案精選6篇，感謝您的參閲。

《二》教案篇1

教學目標

1、引導學生正確認識青春期的種、種生理、心理變化，掌握科學的生理衞生常識。

2、引導學生運用所學知識，當好自己的青春期醫生;學會與人交往中的技巧和方法，較好地處理自己和他人交往過程中出現的問題，健康、快樂地度過青春期。

教學準備

教師準備：蒐集有關青春期問題的文字資料、圖片資料和視頻資料;製作課件以備教學使用。

學生準備：上網或查閲各種報刊，蒐集有關青春期問題的文字資料、圖片資料;通過和家長、同學的交流，對青春期可能出現的問題有所瞭解。

教學設計

一、由引言揭示課題

同學們，青春期是人一生中身心發展變化非常迅速的時期，我們應該怎樣當好自己的青春期醫生並健康、安全地度過這一時期呢?今天我們就這一問題學習青春期知識，當好自己的青春期醫生。(板書)

二、真實再現，走近你我

1、首先，請大家閲讀課文的“真實再現”部分，想一想，這個案例了什麼內容?你有什麼感想?

引導學生通過閲讀、悟、談，懂得青春期是個既能充滿生命力，又易產生心理衝突的特除階段，要科學地認識青春期，提高健康、安全意識。

2、你還從課外蒐集到了哪些青春期案例?通過這些案例，你有什麼感受和體會?引導學生展示蒐集的文字資料和圖片資料，進一步深化對青春期的認識。

3、老師也蒐集了一部分青春期的案例資料，請大家觀看後在小組內交流感受和體會。

播放課件，展示更加豐富的相關文字和視頻資料，引導學生在小組內交流感受和體會。

三、行動在線，情景模擬

1、瞭解青春期的重要性後，我們如何才能應對青春期生理、心理的變化，以使自己健康安全地度過青春期?接下來就讓我們走進“行動在線”吧!

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，思考交流：

⑵青春期男孩與女孩在生理、心理方面會有怎樣的變化?

⑵進入青春期，我們遇到過什麼樣的煩惱?原因是什麼?在組內與同學交流一下，並分類填入下表。

⑶我們怎樣才能健康、安全、快樂地度過青春期呢?

3、小組合作，學生根據課文提出的不同情況，選擇內容並展開討論。教師引導學生適時評議並進一步探究原由。

四、拓展延伸，鞏固提升

1、在班內設一個“排除煩惱”小信箱，定期班內交流，或請心理老師到班裏座談幫助排解煩惱，促進大家的身心健康發展。

2、“你準備怎樣健康、安全地度過青春期呢?”先引導學生自己談理解、談體會，然後在小組內交流，進一步理清認識。

小組彙報交流，教師引導學生進行合理補充。

五、回顧總結，暢談收穫

同學們，有一首歌唱得好，“青春啊青春，美麗的時光，比那朝霞還要燦然，比那玫瑰還要芬芳!”所以，珍惜你的青春年華吧，讓它放出更加璀璨的光芒!

《二》教案篇2

教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，瞭解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦並默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

教學難點：

學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話説説古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，並引導學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊着從遙遠的東吳來的船隻。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的瞭解和體會。

5、川聯詩句內容，要求學生獨立説出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。

近景-------

兩個黃鸝鳴翠柳，

遠景-------

一行白鷺上青天。數量

遠景-------

窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------

門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、複習學習古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。

進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情”-------

在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的嚮往。

13、朗讀全詩。

《二》教案篇3

活動目標：

1、 通過比較、遊戲等方法引導幼兒認識“複製”與“克隆”的特點。

2、 瞭解“克隆”給人類帶來的利與弊，鼓勵幼兒大膽交流。

3、 激發幼兒對科學探索的興趣。

活動準備：

1、 刻紙模型與彩紙，橡皮泥模型與彩泥，圖章與印泥。

2、 克隆羊圖片，課件，字卡“克隆”“複製”“一模一樣”

3、 錄音帶。

活動過程：

一、 瞭解複製的特點。

1、 出示相同的圖書激發幼兒興趣。

問：你們知道這些一樣的圖書是怎樣做出來的？

2、 出示模具，幼兒分組操作。

3、 教師總結

剛才小朋友用不同的方法做出了許多一模一樣的東西，在科學上把這種方法叫“複製”，複製的特點就是可以做出“一模一樣”的東西。

二、 瞭解“克隆”的特點。

1、 幼兒討論是否可以對人或其它動物進行復制。

2、 觀看課件，瞭解“克隆”羊。

3、 教師總結“克隆”的特點。

三、 瞭解“克隆”的利與弊。

1、 由討論：“克隆”會給我們人類帶來什麼好處？會不會有什麼壞處？

2、 錄音瞭解克隆對人類的利與弊。

3、 討論：“是否要克隆人”？

教師總結：“任何科學對人類都可能有利有弊，我們要想辦法去避免不好的一面，用它來為我們人類做出更大的貢獻。

四、遊戲《拷貝不走樣》

“現在老師和小朋友玩一個遊戲，遊戲名稱叫《拷貝不走樣》，老師做一個動作，小朋友跟我做一樣的動作，看看是否像複製出來的一模一樣”（師生遊戲）

《二》教案篇4

科學活動：

什麼東西能導電

本活動有三個目標：

1、知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。

2、瞭解電的用途，以及安全用電常識。

3、對科學小製作感興趣。

一、活動思路：

電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區中投放了電線和小燈泡等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在遊戲的時候會向我提出：“為什麼小燈泡能亮起來？”這樣的問題，於是我設計了一個科學實驗活動，通過兩個實驗來完成知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電，以及安全用電常識等目標。

二、課堂實錄：

第一個實驗是：什麼東西能導電？我請請小朋友來玩“會發光的小燈泡”這個遊戲，不過這次的材料和活動區使用的材料有點不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，

請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，並把你的試驗結果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實驗來，那認真勁還真象一個小科學家，有的小朋友還問我：“老師，為什麼還有毛線呢？”實驗後小朋友得出結論：金屬類的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。

接下來是第二個實驗：那根電線能導電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發光？

這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，於是我就針對這一現象請小朋友進行討論：為什麼有的電線也不能使小燈泡發光呢？並

得出結論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了裏面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會發光了。緊接着我又進行提問引出討論：為什麼要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什麼人們還要去使用它？經過了一些實際操作和討論，小朋友們對於電的特性已經有了知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。瞭解電的用途，以及安全用電常識。對科學小製作感興趣。

一些瞭解，然後我拿出為小朋友準備的一些材料請小朋友來當“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成羣的組成一組，一邊製作一邊爭論，因為別的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還着急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先製作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

三、課後自評：

為了使小朋友能更加直觀的瞭解電的特性，我為小朋友準備了各種不同的實驗材料。實驗一的目的是讓小朋友知道電線是由什麼材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什麼材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導電，不是金屬類的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實物貼在了表格中，小朋友一目瞭然，在實驗的時候也便於記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。

實驗二的目的是讓幼兒進一步驗證金屬類的材料能導電，我為幼兒準備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是隻有一邊剝掉塑料皮的。

這個實驗是通過小朋友自己操作發現問題，經過自己動腦筋解決問題才得出的結論，進一步驗證了金屬類的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的瞭解，我設計了討論：“為什麼要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，為什麼人們還要去用它？”通過小朋友的發言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導電。瞭解電的用途，以及安全用電常識。對科學小製作感興趣。

經過了以上幾個步驟以後，小朋友對於電的一些特性已經有所瞭解，在活動最後，我設計了一個小製作的活動為小朋友準備了電線、電燈泡、小開關、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來製作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進行實驗操作，討論的時候也能積極發言，所以教師在知道教育目標、內容的時候要充分考慮到幼兒興趣點，在準備教育活動的時候也要根據幼兒的實際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學上的一點點藝術。

《二》教案篇5

（課前板書課題）

一、檢查預習，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘錶店裏的爭吵》這篇課文，現在誰來説説，通過預習，你都有哪些收穫？

（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”後鼻韻慣→慌→亡）

2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘錶店去聽聽鐘錶店裏的爭吵。（指向課題）

3、來，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、讀了課題，你有什麼疑問要提出來的嗎？

（生：鐘錶店裏是誰在爭吵？他們為什麼爭吵？爭吵的怎麼樣？）

（隨機板書：誰？為什麼？）

2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什麼而爭吵？好，開始吧！

3、好了！誰能用一兩句話説説課文講了怎樣一個故事？

爭吵

＜板書：機械錶電子錶＞

三、再讀課文，學習2—6自然段。

1、恩，你們能把那麼長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械錶為了電子錶而爭吵？2-6

2、他們爭吵的原因是什麼？（店裏來了一個怪物）

3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰來説説？

＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準＞

5、這呀！是新式手錶的特點。

4、它靜悄悄的，從來……

它沒有指針，據説……

它不用上發條，據説……

它説自己非常準確，走一年……

四、學習7—10自然段，指導朗讀。

1、可是鐘錶店裏這些機械錶他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭吵的呢？你説。

3、恩（ ）掛鐘是吊着長長的鐘擺慢吞吞地説道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

4、請大家比較這兩句讀讀，你能發現什麼？

（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）

5、那你覺得哪個句子更好呢？為什麼？

（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格）

（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手錶的不屑一顧。）

6、那你來讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰願意來挑戰一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

10、還有那麼多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地説着，而小手錶呢？（

）它是細聲細氣地附和道：“哪一隻表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什麼意思？

（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）

12、這説明小手錶很沒有主見，所以它説話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰願意學着小手錶細聲細氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評評他讀得怎麼樣？

14、你來試試。

15、恩，聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手錶的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學着他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學着他的樣兒我們一起來。）

18、瞧，咱們這鐘錶店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“説”或者“附和”嗎？為什麼？

生1：不能，這裏要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“説”和“附和”都沒有那麼大聲，“喊”要比“説”、“附和”更不滿，更生氣。

20、恩，“説、喊、附和”是説的多種表達方式，而在這裏換了以後就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

22、鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

23、來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊着——

25、（來,把這三個詞語添在括號裏。

要是把他們三個詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎麼樣?

（生1：不行，這樣體現不出各個鐘錶的性格）

26、那請大家趕快在小組裏面分角來讀出對新式手錶的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到台上來給我們展示展示。

28、誰來評評他們讀得怎麼樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學習11—16自然段。

1、可是正在這裏，店裏來了一個小夥子，對營業員説他要買一個最新式的手錶，營業員把那怪物給了小夥子，小夥子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手錶、小鬧鐘，你們現在是怎麼想的？

小鬧鐘你説。

（這呀，是你的想法，看來你很善於思考，而書上的這些鐘錶們他們卻不是這麼想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在説，還在吵。

（）

掛鐘還在嘟囔______________

手錶還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認為電子錶不是表，因為電子錶(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎麼會懂得新事物的優點呢？

六、最後一段。

1、來，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認為我們這裏誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

（板書：新事物）

3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺得電子錶不是表，瞧！他們的話語後面用了一個感歎號，這三個！各表示什麼語氣？（機械錶對電子錶非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

手錶還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感歎號，表現了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這裏你們有什麼話想對掛鐘、手錶、鬧鐘説的嗎？

5、説的真好，我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。（）

6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看着積累本，再來一起讀讀這段話。

七、小結。

1、孩子們，在生活中你還發現了哪些新事物，他們都有哪些優點？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發揮你們的創造力和想象力去發明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘錶店裏的爭吵

沒“滴答”聲

爭吵

沒有指針

機械錶

電子錶

不上發條

走時很準

《二》教案篇6

教學目的瞭解這篇遊記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。

體會白描手法和比喻的運用。

學習並歸納文言虛詞“之”的用法。

教學重點疏通文意，積累語彙。

教學難點生字的識記；作者寫景中表達的情感。

教學時間一課時

教學內容

1題目滿井，明清時期北京東北郊外的一個遊覽地。袁宏道於萬曆二十年中進士，但不願做官，而去訪師求學，遊歷山川。萬曆二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂遊山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫於這年的春天。

2作者袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。

3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣liè

茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù

通假字：墮，通“隳”

4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

東風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這裏名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與餘近：適，正好。惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。

5賞析研討

a開頭怎樣描寫北國早春的特點？這樣寫的作用？“餘寒尤厲”、“侷促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出遊的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

b怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。接着寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。遊人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最後作者總結：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”

運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

運用新奇生動的比喻描寫春景。

在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

6作業：

練習二，提示：以物比人，例：出遊的作者，如脱籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出於匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。

練習三“之”的用法：a表示限定關係：一室之內、郊田之外，可譯為“以”。現代漢語中還用，如“四海之內”、課堂之外”b表示修飾關係：“脱籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”，這種用法現在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結構助詞，可不譯。