二單元教案推薦8篇
憑藉計劃好教案，可以更好地根據實際狀態對教學進程有合理分析，我們在寫教案的時候一定要根據自己的課程情況來，本站小編今天就為您帶來了二單元教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
二單元教案篇1
?四季》教案
學習目標
1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預習本課要求認識的11個生字。
課時安排：二課時
教學過程
一、畫面渲染，激情導入、揭題
同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿着紅色和金色。這裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多麼可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想説點什麼嗎?你們知道這是什麼季節?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什麼?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
[設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。]
二、自主讀書、合作探究
1.藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
2.同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)
3.組長檢查，總結方法，練習説話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞彙的積累)
(4)練習説話。用“是”練習説一句話。(注重説話訓練)
4.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師範讀，學生評價。
多媒體出示評價標準：
一聽：字音準不準。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀後師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然後再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試着背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這麼美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)
9.學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物，怎麼會説話呢?
(2)“穀穗”是什麼?它為什麼要彎彎的呢?
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。
[設計意圖：在閲讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
1.模仿書中的句子，展開想象，練習説話。
__________會對小鳥説：“我是春天。”
__________會對青蛙説：“我是夏天。”
__________會對____説：“我是秋天。”
__________會對____説：“我是冬天。”
過渡：同學們説的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰願意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習説話。
3.分組活動，採用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以採用背一背、畫一畫、唱一唱、説一説等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)
[設計意圖：在低年級閲讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前蒐集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、説一説的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。]
四、寫字指導
過渡：同學們不但説得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼?
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
[設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。]
五、總結
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特徵，感受到大自然的美麗與可愛。課後，請同學們把四季中自己最喜歡的季節説給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季
春夏秋冬
教學特點
本課採用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生(學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子瞭解到四季景色的不同特徵。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、説一説這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。
四季課文原文閲讀
草芽尖尖，
他對小鳥説：
“我是春天。”
荷葉圓圓，
他對青蛙説：
“我是夏天。”
穀穗彎彎，
他鞠着躬説：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他頑皮地説：
“我就是冬天。
二單元教案篇2
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生説説以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：説得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽説的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什麼方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：説得真好，那為什麼要用加法來計算呢?誰來説説?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生採用多種算法，多讓幾位學生説一説他們的算法，鼓勵學生上講台擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流彙報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎麼想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、 擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價
價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟着擺，小老師評價。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學生板演，並説一説這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數學小遊戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：願意!
師：真是好樣的!你們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊説邊貼出遊戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多説一説，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什麼?你又學到了哪些知識呢?
二單元教案篇3
教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、雲”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽説咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一羣聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然裏去
遊玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示雲、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文，並圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰願意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3．現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都着急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文裏跳出來了。
4．出示6個生字（雲、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試着讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個小朋友來當小老師領着大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果遊戲吧！（學生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這麼開心，老師也想加入你們，願意和老師一起玩找朋友的遊戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字迴文
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，雲想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一條大河擋住了去路，這可怎麼辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳着出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了雲和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺我們認識了這麼多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這麼多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊範寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅並寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閲讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章裏，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶着讀）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖説話（出示情境圖）
你們真是一羣小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什麼，它們在幹什麼？
生説，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式説就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設計：5.對韻歌
山蟲
二單元教案篇4
?zh ch sh r》
教學目標
1學會zhchshr4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2練習直呼zhchshr和單韻母組成的音節。
3學會zhichishiri4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zhchshr在讀音、形體和用法上的不同。
4.認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri。
難點：1區別zhchshr和zhichishiri的發音與用法的不同。
2分辨平舌音zcs和翹舌音zhchsh發音的差異。
教具準備：相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。
教學時間：3課時。
教學過程：第1課時
一、複習導入
1.複習。
(1)抽卡片認讀聲母zcs，整體認讀音節zicisi和“兔、子、司、機”四個漢字。
(2)抽卡片認讀有關zcs的單韻母音節和音節詞語。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的zcs，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!
二、學習新課
(一)教學兒歌。
讓學生觀察並説説課本圖中畫的是什麼。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鑽進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常講禮貌，她在喊着：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然後教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學聲母zh。
1認讀詞語，引出音節。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有?”生答後教師描述，然後出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書zhú。領讀、指名讀。
2分析音節，學習聲母zh。
(1)分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：zh—u。
(2)教zh的發音，教師示範，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生髮z的音，同桌討論：發z和zh的音時舌頭有什麼變化。讓學生自己體會並説出：發z時舌頭伸得平平的，發zh時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示範和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會並説出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學生自己聯繫學過的聲母z説説zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書zh—u→zhu，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4練習四聲。
板書zhūzhúzhǔzhù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5組詞説話，發展語言。
(1)引導學生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”説一句完整的話。
6舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母ɑ、e組成新的音節。
板書：
zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù
ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà
e—→zhezhēzhézhězhè
讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。
7指導書寫。
告訴學生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要捱得近一些。教師示範板書，邊寫邊説筆順。學生跟老師一起書寫之後描寫、練寫3遍。
(三)教學聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qìchē)引出音節chē。也可直接教學聲母ch，然後訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1抽卡片認讀新學音節zhɑzhezhuchɑchechu。
2做找朋友遊戲，練習認讀音節詞qìchēlàzhúcháhúchūqùzhùchù。
三、總結
第2課時
一、複習
抽卡片認讀聲母zhch以及和zhch拼合的單韻母音節。
二、學習新課
(一)教學聲母sh。
1認讀兒歌，引出音節。
讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎麼寫。引出shù，這就是我們常説的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書後領讀數遍。
2分析音節，教學聲母。
(1)分音。讓學生自己分音，教師板書sh—u。
(2)教學聲母sh的發音。教師示範讀、領讀、指名讀。然後讓學生自己體會並説説sh和s的發音有什麼不同(再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點)。教師歸納：發zcs的音時，舌頭平直，所以zcs也叫平舌音;發zhchsh時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學生看看，書上是怎樣説的，然後自己説説sh的字形是哪兩個字母組成的。
3聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書sh—u→shu，讓學生自己練習直呼。
4練習四聲。
板書shūshúshǔshù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5組詞説話。
(1)讓學生用不同聲調的shu組詞。例：shūshu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學等。
(2)用其中常用詞語説一句完整的話。
6舉一反三。
sh還可以和ɑ、e拼合成音節。看老師板書，自己練習直呼。
shu—→shushūshúshǔshù
ɑ—→shɑshāsháshǎshà
e—→sheshēshéshěshè
在學生能夠直呼的基礎上，練習shɑshe的四聲。
7指導書寫。
sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要捱得近一些。教師示範板書，邊板書邊稱説筆順。學生書空、描寫、練習3遍。
(二)教學聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rèqì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。
(三)學習生字。
1.出示音節shù mù，請學生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再説一説。
5.根據學生的觀察、彙報、教師邊範寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6.教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫後豎，先撇後捺。
7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。
(四)綜合訓練。
1抽卡片認讀新學聲母zhchshr和單韻母組成的音節。
2做聽辨聲調遊戲，聽辨新學音節的不同聲調。
3做“爭冠軍”遊戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。
4做“找朋友”遊戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：làzhúcháhúzhèlǐshāfārèqìdúshéshūshubōchūshùmùhēchákǎchēdúshū等。
三、總結
第3課時
一、複習導課
1啟發談話。
同學們，我們學過聲母zcs和整體認讀音節zicisi，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母zcs和整體認讀音節zicisi的讀音和用法有什麼不同?(啟發學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。)
2導入新課。
在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母zcs和整體認讀音節zicisi的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節zhichishiri。正像整體認讀音節zicisi不同於聲母zcs一樣，這4個整體認讀音節zhichishiri和聲母zhchshr的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。(温故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)
二、學習新課
(一)整體感知新學內容。
1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節zhichishiri。指名學生讀聲母zhchshr。教師領讀兩遍整體認讀音節。
2讓學生説説剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什麼不同。(聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。)
3讓學生説説4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什麼變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節)。這4個整體認讀音節後邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zicisi後邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
教師示範發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節zhichishiri的音形有初步認識。
(二)教學整體認讀音節zhi。
1讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領讀數遍。
2學習zhi的發音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示範發聲母zh和整體認讀音節zhi的音，並領讀、指名讀。讓學生聽辨後説説：聲母zh和整體認讀音節zhi的發音有什麼不同，zhi後邊的i起什麼作用。
(2)在學生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3練習四聲。
(1)板書zhīzhízhǐzhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時i上的點要去掉。
4組詞説話。
(1)啟發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關的詞語，請大家想一想：zhīzhízhǐzhì分別能組成哪些詞語，看誰説得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹”説一句話。
5指導書寫。(也可在教完chishiri之後一併練寫。)
用同樣的方法步驟教學chishiri。建議：教chi時用詞語chǐzi引出整體認讀音節chǐ;教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，並教認漢字“石子”。教ri時從音節詞rìchū引出整體認讀音節ri。
6.學寫漢字。
(1)出示生字“八”，問學生：認識嗎?請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
(2)説説“八”字怎樣寫?(先撇後捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。)
(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不捱上，兩筆要寫舒展。
(4)學生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習
1默寫整體認讀音節zhichishiri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花塗上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四隻石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5.練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
四、總結
二單元教案篇5
語文第七單元的教學教案
單元梳理
一、知識梳理與積累
1、拼音
（1）複習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前後鼻音等。
2、識字
（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的筆順規則：先中間後兩邊
（3）學習生字47個，在描寫的基礎上正確書寫26個生字。
3、句子
能在老師的指導下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩。
二、學習方法於運用
1、識字與寫字
（1）總結出有些部首的規律。例如：“提手旁”的`字一般和手的動作有關；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關；“月字旁”的字大多和“身體”有關。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確，在讀正確的基礎上儘可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導學生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。
2 、對於知識性的童話故事，根據學生還處於愛幻想的年齡特點，可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎上，讓學生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現課文的情境。在學生熟悉課文之後，再去了解課文中的科學知識。在讀懂之後，還要回到課文的情景之中。
3、説話
要培養學生一種良好的思考問題的習慣，同時要組織規範的語言來説。同時注意把話説規範，意思説明白。
二單元教案篇6
一、教材分析
本課是部編本《義務教育教科書·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統一與滅亡》。《義務教育歷史課程標準(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統一，瞭解科舉取士制度的創建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因。”本課共四部分，即隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結束魏晉南北朝割據混亂完成統一，為鞏固統治採取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統一及發展為此後唐朝盛世時代的到來奠定了基礎。為了讓學生更好地理解本課知識，可以對教材進行簡單的整合，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通、大運河開通致隋亡三部分進行教學。
二、學情分析
本課的教學對象是七年級學生，經過一個學期的歷史學習，他們已經掌握簡單的歷史學習方法，對歷史充滿了好奇，這有利於調動他們參與學習的積極性。七年級學生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網絡遊戲、遺址博物館等。很多同學對這段歷史都有一定了解。這對於開展本課教學是十分有利的，因為學生很容易進入歷史情境。但是由於一些影視劇、網絡遊戲的誤導，七年級學生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應在課堂中予以正確的引導，使學生學會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件。
三、教學目標
通過閲讀教材瞭解隋的建立、大運河的開通、科舉制度的創設及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學習，認識到統一是歷史發展的潮流。通過對隋朝户籍制度及科舉制度的學習，學生能認識到隋朝政治經濟政策的實行有利於中央集權的加強，促進了社會經濟不斷髮展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過對隋朝滅亡原因的分析，學生能學會正確評價歷史事件的方法。並意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷髮展完善，為唐朝鼎盛時代的開創奠定了堅實的基礎。
四、教學重難點
重點：大運河的開通、科舉制度的創設、隋朝的滅亡。
難點：隋朝滅亡的原因。
五、教學過程
導入新課
材料??
隋唐大運河博物館
教師講述：1999年，淮北市對公路實行拓寬改建，在改建到柳孜鎮時，意外發現古運河南堤從柳孜鎮穿過，這是我國隋唐大運河考古的首次發現，該遺址被稱為柳孜隋唐大運河遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大運河遺址被國務院批准為全國重點文物保護單位，並被國家文物局評為1999年十大考古新發現。中國大運河於20__年6月22日，在38屆世界遺產大會上成功入選《世界文化遺產名錄》。柳孜隋唐大運河遺址的考古發掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國著名古建專家、中國文物學會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大運河博物館”館名。
講授新課
(一)
大運河為何能開通
材料二 中國大運河……比舉世聞名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士運河長10倍，即使被稱為世界“運河之王”的蘇聯土庫曼大運河，也比我國大運河短700多公里。
——嶽國芳著：《中國大運河》
教師設問：在古代要開通這樣一條運河需要哪些條件呢?(參考答案：國家統一，國力強盛。)
教師講述：這麼長的一條大運河，它的開通需要大量的人力、物力和財力，如果不是統一的、中央集權的國家很難實現。大運河是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大運河呢?
1
國家統??
教師講述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發動進攻，最終滅陳一統天下，由此結束了中國長期的割據局面，實現了國家統一。隋文帝建立隋朝後又採取措施加強中央集權，提高行政效率。隋朝的統一，是南北社會經濟發展的要求，符合歷史發展的趨勢，同時也為大運河的開通提供了有力的後盾。
2
經濟發展
材料三 開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閲”，即根據户籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役……行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團，根據標準定户等上下，從輕制定税額，並將各户應納税額寫成定簿。這樣人民不能逃避賦税，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由於所定税額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脱離世家大族的蔭庇，成為國家編户。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
材料四 隋朝剛建立的時候，全國大約有400萬户、20__多萬人。建國第三年清查户口後，立刻上升至700萬户、4000多萬人。
——何成剛主編：《史學閲讀與微課設計·中國古代史(上)》
教師設問：隋文帝在户籍方面採取了什麼措施，有何成效?(參考答案：進行“大索貌閲”，編訂户籍;增加國家控制的人口，提高賦税收入，同時打擊了豪強世族的勢力，加強中央集權。)
教師小結：户口不實會影響政府的收入和徭役的徵派。南北朝時期户口隱漏情況嚴重，要改變這種情況，必須嚴格檢查户口。徹查户口並重新編訂既有利於國家的賦税收入和徭役、兵役的徵派，又打擊了豪強世族的勢力，從而加強了中央集權，促進了社會生產的發展。
材料五
五銖錢
教師設問：隋文帝在幣制方面採取了什麼措施，有何作用?(參考答案：統一幣制;有利於商品交換，為隋朝工商業的發展提供了條件。)
教師講述：隋朝初年，錢幣非常混亂，關東、關隴、樑益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且幣質低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋後，統一改鑄五銖錢，另外還統一了度量衡，這一系列的經濟措施，促進了隋朝經濟的發展。
3
人才濟濟
材料六 著名詩人李賀想參加進士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進同音，李賀若考中進士，就犯了家諱。這在當時是個“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻止李賀應試。大文學家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”。……在韓愈的鼓勵支持下，李賀就勇敢地報考了。但事與願違，以李賀之才，卻屢試不中。是否因為鬧了這場避諱風波，考試官們嘴上不説，心中有鬼，故意不予錄取呢?這就不得而知了。李賀鬱郁不得志，死時年僅27歲。
——林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》
材料七 科舉考試製度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成績決定取捨，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、平等和競爭的性質，因而在歷史上也更具有進步性，可以説是中國封建社會中最進步、也是最重要的選拔官員的制度。
——張希清著：《中國科舉考試製度》
教師設問：材料五中李賀參加的考試是什麼選官制度?這個制度什麼時候創建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現公平，提升官員素質，加強了中央集權。)
教師引導學生總結：開通大運河這麼一項浩大的工程，其中必不可少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了很多有實際才幹的官吏，這就是在中國封建社會延續了1300多年的科舉制。隋文帝即位後廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創立進士科，標誌着科舉制的正式確立。科舉制度的創立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它改變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學輕門第，從而擴大了招攬人才的門路。科舉制度的創立有利於中央集權的加強，有利於選拔統治人才，提高了政治效率，適應了大一統王朝的政治需要。
設計意圖
法國啟蒙思想家盧梭説：“問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”本部分設計最主要的目的是培養學生學習的興趣。用歷史小故事可以激發學生的學習興趣，在有了學習興趣後，學生的求知慾望才會更強烈。
❖
過渡
雖然隋朝具備了開通大運河的條件，但是為什麼要這樣勞民傷財去開通大運河呢?大運河的開通有什麼樣的作用呢?
❖
(二)
大運河如何開通
1
開通的目的
材料八 從政治上看，開運河是為了鞏固隋封建政權的需要，通過運河直達江淮，從而加強了東都洛陽和江南地區的聯繫，以進一步控制江南。從經濟上看，江南地區經過六朝時人民的辛勤勞動，已經成為富庶地區……關中和河洛地區的物資不足以供應隋中央政府的需要必須轉運南方的物資。通過陸路轉運，運輸量不大，費用又高，而利用舊河道開通運河，是最好的辦法。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
教師設問：隋朝開通大運河的目的是什麼?(參考答案：為了加強南北交通，轉運物資;鞏固隋王朝對全國的統治。)
2
大運河的開通
材料九
隋朝大運河
教師引導學生看《隋朝大運河》的示意圖講述：隋煬帝即位後便徵發百萬民工，利用天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫通南北的大運河。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠，同時又對連接淮河與長江的邗溝進行修整、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大運河遺址就屬於通濟渠段。這兩段河道在605年便完成了。後來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便於608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河。隋朝大運河最後一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮江)引長江水直達餘杭錢塘江。前後歷時6年，最終開通了貫穿南北的大運河。
3
開通的意義
材料十 (大運河)自其鑿通以來，一直是我國南北水上交通運輸的重要通渠。它為我國封建社會中後期的經濟繁榮與水上交通運輸事業的發展，發揮了不可估量的歷史作用。
——羅傳棟：《大運河的開鑿與隋煬帝的功過》
教師設問：隋朝大運河開鑿的原因是什麼?有何意義?(參考答案：鞏固政權，加強對江南的統治;加強了南北地區政治、經濟和文化交流。)
教師引導學生總結：大運河開通後，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至餘杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最宏偉的工程之一。大運河的開通，加強了南北聯繫，成為南北交通大動脈，對加強我國多民族國家的統一，促進經濟文化交流和發展，起着重要作用。
設計意圖
利用大運河地圖，直觀生動地展示了大運河的開通以及其起到的作用，培養學生空間思維能力。
❖
過渡
大運河的開通加強了南北交流，大大促進了隋朝社會經濟的發展。但是，如此龐大的工程耗費了大量的人力、物力和財力。而且，大運河開通後，隋煬帝數次乘船遊玩，勞民傷財，使得階級矛盾激化並爆發了大規模的農民起義，隋朝滅亡。
❖
(三)
大運河開通致隋亡?
1
隋朝滅亡
教師講述：在大運河開通的第二年，即公元611年，山東爆發了王薄起義，此後，各地農民紛紛響應，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
材料十??
隋末農民起義形勢圖
2
隋朝滅亡的原因
材料十二 僅公元605年他首次遊江都，就有遊船數千艘，兵船數千艘，拉船民夫18萬人，船隻首尾相接200餘里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。
——肖長中：《我國隋朝財政政策探析》
學生討論：有人説隋煬帝開鑿大運河就是為了遊玩並最終導致隋朝的滅亡，你同意這種觀點嗎?
教師引導學生分析：大運河的開通是隋煬帝的一大貢獻。運河溝通了南北交通，促進了南北政治、經濟、文化的聯繫和交流，有利於沿河地區城鎮和工商業的發展，有利於加強隋對南方的統治。當然，大運河的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現，激起了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。但是如果不開通大運河，隋煬帝的暴政依然存在，隋朝依然會滅亡。
材料十三 隋朝的人口，剛建立的時候大約20__多萬人，20多年後達到峯值，大約5000多萬人。人口構成中男女各佔一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動力在最高峯的時候，國家勞役竟然高達3000多萬人次，幾乎勞動力都被徵調去興建國家工程和當兵打仗。
——韓昇：《隋朝滅亡的經濟原因》
材料十四 隋煬帝窮兵黷武，頻繁發動對外戰爭……連續發動了三次對高麗的大規模戰爭。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
材料十五 隋朝統治階級內部始終矛盾重重，異己的割據分裂暗流時隱時現，他們只是懾於隋朝的高壓政策而表面順從，一有風吹草動，就要興風作浪，當他們眼見隋煬帝已經不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權。
——韓昇：《論隋朝統治集團內部鬥爭對隋亡的影響》
教師設問：隋朝為什麼會滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統治階級內部不穩固，矛盾重重。)
教師引導學生總結：隋煬帝統治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規模的農民起義和地主反抗，這是隋朝滅亡的直接原因。而根本原因還是隋朝統治階級內部埋藏着不安定因素，統治基礎很不穩固，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。
設計意圖
我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點，不計其餘，要全面看問題。學生分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設計主要是通過史料分析，提升學生全面分析歷史問題的能力。
❖
課堂小結
隋朝的統一結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據的局面，隋朝在政治、經濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進了社會經濟的發展，為後來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎。
板書設計
第1課 隋朝的統一與滅亡
(一)大運河為何能開通
1.國家統??
2.經濟發展
3.人才濟濟
(二)大運河如何開通
1.開通的目的
2.大運河開通
3.開通的意義
(三)大運河開通致隋
1.隋朝滅亡
2.隋朝滅亡的原因
二單元教案篇7
教學目標：
1．瞭解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閲讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閲讀書籍，並實際運用到課外閲讀中，提高閲讀效果。
3．在閲讀過程中，感知角色，產生美好的情感。
教學重點：
激發閲讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
教學難點：
鍛鍊學生的概括能力，指導學生歸納閲讀方法，培養讀書做筆記的習慣。
教學準備：
人物貼畫，課件。
教學過程：
一、激趣導入新課。
同學們，你們每天除了完成老師佈置的作業，還要閲讀一些課外書，積累好詞好句，為以後寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的.故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
師：誰來説説拿到一本書我們首先應該看什麼？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來説説你從封面上看到了什麼？
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁。是書翻開後的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．瞭解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）
師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
（3）看故事視頻。（板書：愛積累）
（4）談談體會。（板書：談體會）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閲讀提示：
（1）讀故事。
（2）愛積累。
（3）談體會。
3.小組成員按照“閲讀提示”交流自己喜歡的故事，説説為什麼喜歡這個故事，在《閲讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閲讀方法總結。
師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什麼？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻户曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什麼人物品質。可以把故事説給父母、朋友聽。
3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。
五、閲讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴。願大家能在書的海洋裏盡情遨遊，成為博覽羣書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一隻想飛的貓》
板書設計：
?阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛積累
談體會
二單元教案篇8
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
教學目標
（1） 認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
（4）能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點
通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情
教學難點:
通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
教學方法：啟發式教學法
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.錄音帶。
教學過程
一.激發情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的。
2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。
3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。
二、初步感知課文
1. 聽課文錄音，初步感受優美的文字。
2. 出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音
（1） 翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
（2） 後鼻韻母：糧(liáng) 楊(áng)
3. 讓學生説説是如何記這些生字的？
4. 把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。
三、質疑
1.提出不理解的詞語互相補充説明。
2.讀詞。
四、練習寫生字
1.學習寫生字、交流寫法。
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的字。
五、佈置作業
1.抄寫詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發學生對秋天的喜愛和讚美之情。≈
3、指導學生如何將句子寫具體。
教學重點：
課文第二自然段，通過學生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，瞭解如何將句子寫生動、具體。1
8教學過程
一、複習、談話
1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》（板書課題）%
2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（出示詞語）
（1）指名讀
（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。
3、通過上節課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名説）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈
這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什麼？
二、整體感知- _
1、生讀。
2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什麼
3、指名學生説。
在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。
4、指名讀自己印象最深的部分，並説説為什麼？
三、重點感知
二）學習第二自然段
1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，
2、指名説。
3、第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什麼顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
4、學習第二句
剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：
出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。
a（1）指名讀，説説你為什麼喜歡？結合圖畫，反覆讀這句話。
(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。
（3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什麼把“飄哇飄哇”讀這麼慢？學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關於田野、果樹、菊花仙子的句子。
6、這麼多漂亮的顏色，課文用一個成語進行了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、剛才我們隨着濛濛秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗。現在請一個同學跟配樂朗讀，同學欣賞。
8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學着課文的樣子也來説一説吧，瞧 ，
（ ）蘋果像（ ），（ ），（ ）
（ ）像（ ），（ ）。 同學們真能幹，在這麼短的時間裏就學會了怎樣把句子寫具體的方法。
同學們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節，讀一讀，並想想這段是圍繞哪句話寫的？
四、學習三、四自然段
1、學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？
2、生回答。.
師：秋天的雨藏着哪些氣味？（生答）這麼香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。
3、齊讀。
4、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來了（生答）
小喜鵲，你在幹什麼——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爺爺——
連楊樹、柳樹也趕緊躲進樹媽腳下。他們都在準備——（過冬了）小朋友們，説説看，你看到了一個怎樣的秋天
過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音。也難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和温柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
5、讓我們把這豐收的喜悦，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最後一個自然段。
五、總結
這節課我們隨着秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閲讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悦。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。
板書設計：
秋天的雨
顏色 氣味 聲音_
鑰匙 豐收 歡樂
秋天的雨教學反思
?秋天的雨》這篇課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學要使學生通過課文生動的描寫，體會秋 通過本課的教學，我頗有一些體會：
在第一課時，我檢查了學生的自學情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎上再讀課文，讓學生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導朗讀時，則以點帶面，採用多種方式幫助學生有感情朗讀課文，對不同的自然段採用不同的方法。第二自然段採用分句理解朗讀的方法，第三自然段則用“吃水果”的方式調動學生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因採用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。
在本課的教學目標中，還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，我首先引導學生從課文中理解，教會學生運用聯繫上下文的方法理解課文，引導學生還可以用哪些方法來理解它。最後引導學生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
另外，在整個教學中，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生有自己的獨特感受，讓學生做課堂的主人，使學生時時感到，我會説，我會學。在教學環節的設計上處處貼近學生的生活實際，“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“，自主的火花時時閃現，但自主的同時也不忘探究，引導學生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
