有關體育遊戲教案三篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢?下面是本站小編為大家整理的體育遊戲教案三篇，歡迎大家分享。

體育遊戲教案 篇1

　　活動背景：

　　在開展主題活動"籃子裏的菜"時，教師讓家長帶孩子去超市或菜場認識蔬菜，並讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導孩子們"玩菜"的過程中，教師滲透了認識大小、外形、色彩等教育內容。

　　孩子的已有經驗：主題活動已進行一段時間，孩子們能説出常見蔬菜的名稱;有用肢體動作表現滾動的皮球的經驗;玩過"手拉手走成一個大圓圈"的遊戲。

　　目標：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，並在教師引導下初步體驗大小的相對性。

　　準備：

　　各種圓形蔬菜。

　　過程：

　　一、説蔬菜

　　1.從大籃子裏挑選自己喜歡的蔬菜，説出它的名稱。

　　2.滾滾、玩玩手中的菜，説説為什麼它們都會滾。(都是圓圓的。)

　　二、比蔬菜

　　1.找同伴或教師比一比誰手中的菜大。

　　2.誰的菜最大,把它放在最前面,誰的菜最小,把它放在最後面。

　　3.老師的菜該放在哪裏呢?

　　(引導孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點，比最小的大一點。)

　　4.給這些圓圓的菜排排隊，你們的菜應該放在哪裏呢?

　　三、扮蔬菜

　　1.我們試着讓自己的身體變成一棵圓圓的菜。

　　2.我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導孩子手拉手圍成一個大圓圈。)

　　説明與思考：

　　這個活動是分組進行的，也由三個環節構成，其中比較自然地整合了許多教育因素。

　　在"説蔬菜"環節中，教師鼓勵孩子們説説自己喜歡的菜是什麼菜，什麼味道，什麼顏色等，然後帶領孩子們讓菜在地上滾、轉等。這個過程除了可以讓孩子表達生活經驗以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在"比蔬菜"環節中，教師主動與個別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然後引導同伴互相比較。教師引導大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　"扮蔬菜"這個環節主要是幫助孩子遷移已有經驗，用肢體動作表現圓圓的菜，並從個體表現向羣體表現過渡。

體育遊戲教案 篇2

　　設計意圖：

　　體育活動是孩子們很喜歡參與的活動，本次體育遊戲《狡猾的狐狸在哪裏》是練習躲閃能力和四肢的敏捷，活動中孩子們充分鍛鍊了這些能力。

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠熟悉音樂，歡快地隨音樂做遊戲。

　　2、鍛鍊幼兒的觀察能力，能夠找出扮演狐狸的小朋友。

　　活動準備：

　　音樂、圓形標記

　　活動重點：

　　幼兒能夠愉快地跟隨音樂做遊戲，並且能夠喜歡上音樂遊戲。

　　活動難點：

　　幼兒能夠集中精力，注意觀察，並學會彼此間的相互配合。

　　活動過程：

　　一、故事

　　在一個美麗的清晨，一羣小動物要去森林裏參加舞會，可是，舞會裏混進了一隻狡猾的狐狸，小動物們要抓住這隻狐狸，可是，誰也不知道狐狸是哪一個，那這隻狐狸到底在哪裏呢?我們一起跟着音樂來找一找......

　　(第一遍音樂)

　　二、分析音樂，強調狐狸是在音樂的什麼地方出現的

　　師：哇，剛剛那些小動物都到哪裏去了?都躲進洞裏啦?

　　小朋友們，剛剛那隻狡猾的狐狸是誰呀?

　　幼：是老師。

　　師：這隻狡猾的狐狸是在音樂的什麼地方出現的呢?

　　幼：最後一段

　　師：是在音樂的最後一局出現的，那老師是怎麼説的?

　　幼：狡猾的狐狸就是我。

　　師：你們會説嗎?

　　幼：會

　　師：那我來問問，你們來説一説

　　狡猾的狐狸是誰呀?

　　幼：狡猾的狐狸就是我。

　　師：哦，小朋友們都會説啦。這次呢，老師就不是那隻狐狸了，那狐狸會是誰呢?狐狸就是你們啦。

　　我會想一個辦法，只要你們仔細觀察，就會發現那隻狐狸是誰。

　　(第二遍音樂)

　　三、引導幼兒注意觀察，發現狐狸。

　　師：快快躲好。。狐狸是誰呢?

　　幼：......

　　師：你們是怎麼發現的?

　　幼：他都跳起來了

　　師：哦，跳起來啦，這隻小狐狸自己暴露了。小朋友們看一看，他手裏有什麼?

　　幼：標記

　　師：你們發現了沒有?

　　幼：沒有

　　師：那小朋友想一想狐狸怎樣才能不讓小動物發現標記呢?

　　幼：......

　　師：恩，有的小朋友説動作快一點就看不見了，哦，還有的小朋友説表情要自然一點，用表情來隱藏自己。

　　狐狸有了這兩個訣竅，看誰還能發現我。網站

　　(第三遍音樂)

　　師：這次你們是怎麼發現他的?

　　幼：他的這隻手沒拿出來

　　師：原來他的手心裏有標記，連手都沒敢拿出來，你觀察得真仔細。

　　師：現在請小朋友站起來，我們來圍成大圓圈，兩個好朋友面對面站好，這次老師要把標記換一個地方，看看哪位小朋友觀察得仔細，準備。

　　(第四遍音樂)

　　師：小朋友們表現的`太棒了，你們很會分配自己的注意力，我決定再難一點，準備

　　(第五遍音樂)

　　四、注意朋友相互配合，交換朋友

　　師：小朋友們很聰明，我要來個更難的來考考你們，想不想很更多的朋友玩遊戲，看我和這位老師是怎麼玩的

　　(老師示範，拉右手交換位置)

　　(第六遍音樂)

　　師：小朋友們看明白了嗎?我來請幾位小朋友來試一試

　　(第七遍音樂)

　　師：我們一起來試一試，看看你們會不會換朋友

　　(第八遍音樂)

　　師:和你現在的朋友面對面站好，我們一起來一遍

　　(第九遍音樂)

　　師：這次我們開完整的遊戲，我要找狐狸了，準備。

　　(第十遍音樂)

　　五、總結幼兒課堂表現

　　師：小朋友們都很機靈，能夠很快投入到遊戲中，小動物們都表現得很優秀，這是一場快樂的舞會，老師希望小朋友們可以把這個好玩的遊戲帶給你其他的好朋友，好嗎?

　　教學反思：

　　首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來，為故事匹配了夠用的相應動作，並將動作分解，便於幼兒更容易的接受;然後，加入音樂，並引導幼兒用動作去感知音樂;最後，增添了其它，也就是建立了遊戲規則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進行，瞭解瞭如何進行報信(隊形變換)，以及交換位置找狐狸，提高兩人之間的合作意識。

　　一、情景教學法來幫助幼兒融入活動中

　　在活動一開始，生動地講述故事的內容，激發幼兒對故事的興趣使他們儘快的融入到課堂中。

　　二、演示法、觀察法幫助幼兒瞭解遊戲動作

　　在完整示範動作後，我運用提問法引導幼兒瞭解並掌握遊戲中的動作，為孩子以後在遊戲中做動作而鋪墊。

　　三、分解遊戲，將音樂融入到遊戲中幼兒教育網

　　將遊戲中的動作分為兩組，使幼兒掌握遊戲動作的同時逐步按照音樂節奏做動作。

　　四、建立情境，明確遊戲規則

　　努力使幼兒融入假想情境中，用演示法引導幼兒進行遊戲並掌握遊戲規則，為幼兒能夠完整地進行音樂遊戲奠定基礎。

　　在執教過程中，幼兒能夠積極參與活動中，並喜歡音樂遊戲。大部分幼兒能夠理解遊戲規則，跟隨音樂，完整地做動作。活動中也存在不足之處，例如:在活動開始的故事中，沒有將狐狸裝扮成雞，仔細地滲透給幼兒，導致幼兒不能夠理解狐狸到底是誰，從而誤會老師就是狐狸;在明確遊戲規則中，幼兒不明確母雞尋找狐狸的方向，導致部分幼兒在原地甚至相反方向進行搜查。

　　在活動中，因經驗不夠豐富，導致連接性語言過於生硬，活動銜接不夠自然;對於活動中的突發狀況，不能夠完美處理。

　　俗話説“教無定法，貴在得法。”我要在教的過程中不斷地學習，並掌握更多的方法。音樂遊戲活動作為幼兒園教學中不可缺少的一部分，對於幼兒園音樂教學的開展起着至關重要的作用。《綱要》中提到，幼兒音樂教育的目標應該是培養幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力。我要運用遊戲化的方法組織音樂活動，這樣不僅適應幼兒的心理需求，能夠激發其興趣，而且還能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操。

　　老師與孩子一起表演時，無論是誇張的動作，還是豐富的表情，這無疑不是調動孩子興趣的關鍵，要與孩子一起融入遊戲，體驗遊戲的快樂。

　　一節優秀的音樂活動是一種藝術的享受，在以後的教學實踐中，我要不斷更新自己的教育理念，和孩子們一起探索，一起成長!

體育遊戲教案 篇3

　　【活動設計】

　　我園開展“我運動、我健康、我快樂”——讓孩子在健康活動中獲得快樂的成長體驗的專題研究，結合課題研究，開展豐富多彩的健康活動成為教師們教學研究的重點。本活動設計我立足《綱要》精神，本着"用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性"的原則，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間，我創設了幼兒感興趣的教學情境“花果山上摘仙桃”，因為在日常生活中，孩子們對動畫片《西遊記》中的孫悟空非常感興趣，常常是三五成羣的學孫悟空的動作玩耍，於是抓住這個機會，我帶領幼兒共同收集廢舊的掛曆紙，本着廢物利用，一物多玩的原則，將金箍棒作為學具引入課堂，於是開展了本次活動。幼兒在活動中利用自制的紙棍(金箍棒)進行自由探索玩法和多項基本動作的訓練，在實現花果山摘仙桃的過程中克服重重困難，滲透奧運健兒精神“生命不息，勇攀高峯，不怕困難，爭取勝利"的品德教育，本活動與《綱要》所倡導的生活化、遊戲化相吻合。

　　【活動目標】

　　1、以孫悟空上花果山摘仙桃的形式感受“金箍棒”的花樣玩法，自由探索紙棍的多種玩法，體驗活動帶來的快樂。

　　2、啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，培養幼兒的創新合作意識、競爭意識，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

　　3、進行奧運健兒精神的品德教育“生命不息，勇攀高峯，不怕困難，爭取勝利"。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　5、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：引導幼兒巧用“金箍棒”，體驗不同的玩法。

　　2、難點：啟發幼兒大膽運用紙棍練習跳、跨越、爬行、投擲等基本動作，訓練幼兒的動作的協調性和靈活性。

　　【活動準備】

　　音樂音響、每人一根自制的金箍棒、桌、凳、紅旗、花果山場景、仙桃、小籃、旗子等。

　　【活動過程】

　　一、聽音樂，全體幼兒扮演猴子，教師扮演美猴王到花果山摘仙桃，全體聽音樂《西遊記》主題歌，表演動作進行體能訓練。

　　二、小猴到花果山途中自由探索金箍棒的玩法，進行形式多樣的動作訓練。

　　(1)自由探索紙棍的玩法，如學孫悟空左右舞動金箍棒。

　　(2)跨跳：將紙棍橫向排列，間距為50cm左右，讓幼兒來回跨跳;雙單腳跳：將紙棍按一定的距離擺放，讓幼兒連續跳過。

　　(3)三根“金箍棒”排在一起做跳圈的遊戲。

　　(4)棍子夾在兩腿跳躍。把棍子當馬騎，夾在兩腿中間，按指定路線跳着走。

　　(5)抬花轎(兩人一前一後拿兩根棍放於身體兩側當花轎，一人站在中間，三人一起行走)。

　　(6)開火車：全體幼兒站成一排，把棍子放於身體兩側前後相接當車廂，幼兒一起走或跑。

　　(7)用棍當槍做遊戲，可以向遠處投擲。

　　(8)變成大大的運動場，師帶領幼兒繞着“金箍棒”聽音樂做小鳥飛、蝴蝶飛、小兔跳、青蛙跳的動作。

　　三、克服重重困難：繞過“山崗”，爬過盤絲洞，越過火焰山，最終翻山越嶺到達花果山摘仙桃：

　　1、師示範講解動作要領：

　　(1)用桌子當做障礙物，小猴子繞過“山崗”。

　　(2)爬過盤絲洞：幼兒把紙棍豎着擺放成兩列，中間間隔20cm寬，把兩隻手和腳分別放在兩列棍的兩邊，手和腳不能碰棍爬行，幼兒分成兩隊進行比賽，最先爬完者獲勝。

　　(3)越過火焰山：把棍豎擺分成兩列，中間間隔15cm，幼兒兩腳一前一後站在棍的中間，兩手側平舉保持身體平衡，幼兒分成兩隊進行比賽，最先走完者獲勝。

　　(4)翻山越嶺到達花果山摘仙桃：用“金箍棒”排成一排當做小溝(幼兒練習雙腳立定跳);用凳子當做登高物(幼兒練習高處往下跳)，最終到達花果山摘到了仙桃。

　　2、個別幼兒練習動作。

　　3、遊戲比賽《花果山摘仙桃》，哪組最後一名幼兒最快回到起點就馬上舉起旗子哪組就獲得冠軍。(分紅、黃、藍隊進行比賽)。

　　四、孫悟空和猴子們摘到仙桃後歡呼勝利，做放鬆運動，活動結束。

　　【活動反思】

　　1、成功：

　　(1)本活動的選材我立足於《綱要》，選擇生活化、遊戲化的活動內容，用幼兒感興趣的“花果山上摘仙桃”的形式來開展活動，活動中教師扮演美猴王，孩子們扮演小猴子，幼兒在愉快的遊戲、表演和競賽中進行基本動作的訓練，改變了以往單調乏味的動作訓練，讓孩子們用自創的不同方法來進行體育鍛煉。由於金箍棒的方法不限，幼兒在活動中擁有較大的探索空間，因此，在活動中，幼兒所表現出的積極性非常高，能想出許多花樣玩金箍棒，滿足了幼兒自主的需要。同時，小朋友在分組活動中交流次數的頻繁，也促進了幼兒交往能力的提高。

　　(2)在活動的開始部分，我以表演西遊記主題歌引入，並設下了懸念，結合以往生活和遊戲的經驗來激發孩子的想象，避免了過多的引導，體現幼兒在活動中的主體地位，最主要的是我在本次活動中做到了一物多用，一根自制的紙做“金箍棒”卻讓孩子們玩出了不同的花樣，進行了跳、跨越、爬行、投擲等基本動作的練習，訓練了幼兒的動作協調性和靈活性。材料簡單、廢物利用，玩法卻富於變化是本次活動的特點，針對幼兒在體能發展上的各種差異，滿足不同層次孩子的需求，從活動效果可以看出孩子們非常喜歡這樣的活動。

　　(3)本活動我以遊戲貫穿教學，遊戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最感興趣的活動。幼兒遊戲藴藏着發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在遊戲中體現最為淋漓盡致，這是遊戲本質所決定的，將健康活動與遊戲進行有機的結合，讓幼兒在玩的過程中發展基本動作，提高動作的靈活性，協調性，不失為一個有效途徑，因為活動使孩子在輕鬆、愉快的氛圍中嘗試了成功的喜悦，讓孩子在“玩中學，學中玩”，因此孩子們的學習積極性較高，取得了較好的教學效果。

　　(4)做到了情感價值的提升，將健康活動與品德教育相結合，活動中自然融入奧運健兒精神“生命不息，勇攀高峯，不怕困難，爭取勝利"的品德教育，避免了單純的説教。

　　2、不足與對策：

　　(1)幼兒進行金箍棒的自由探索玩法訓練時，因為場地大，幼兒當時的興趣又達到極致，這時幼兒的調控不好把握。此時需要教師的教學機智，讓孩子做到收放自如，回到教師教學的軌跡上來是必須注意的問題。

　　(2)進行各種“金箍棒”的擺放、組合對幼兒來説具有一定的挑戰性，因此，活動中發現幼兒在遊戲中的嘗試行為頻發率極高，這時要注意幼兒的安全及個體的需要，教師適時表揚那些表現好，動作完成較完美的孩子，同時側面提示其他孩子按要求完成任務。

　　(3)注重教師在活動中地位及角色扮演。在整個活動的組織中教師的角色定位也非常重要。在本案例中，教師先以一個活動的發起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕鬆、愉悦的教學氛圍;在集體探索的過程中，教師又充當了一個玩伴的角色，起到了較好的主導作用;最後，教師又以一個引導者的身份，強調以孩子為主體，真正體現了孩子的主體地位，也充分調動了孩子的積極性，把活動推向了更高潮。

　　(4)在今後的活動中我要不斷提高自己觀察、分析的能力，根據每個孩子不同的能力、特點，及時調整目標，進行支持、合作、引導，使每個孩子都得到滿足和成功。