小興安嶺教案6篇
實用的教案可以幫助我們更好地解決教學中的問題和困擾，提高課堂教學的應變能力和解決能力，教案是教師在教學過程中重點強調和講解關鍵的知識點和概念，以提高學生的理解和掌握程度，以下是本站小編精心為您推薦的小興安嶺教案6篇，供大家參考。
小興安嶺教案篇1
教學目標：
1、 瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、 能有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的課文段落。
4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學過程：
一、複習鞏固，導入新課
1、複習鞏固生字詞
出示生字詞，指名認讀，集體認讀
2、複習舊知，導入新課
1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什麼稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節。
2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最後一小節。
3)你們有什麼要了解的嗎?
小結：為什麼説小興安嶺是一座美麗的大花園?為什麼説小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶着這些問題再次走進課文?
二、精讀春景
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?
3、交流，相機引導理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎麼樣?
2)出示句子讀一讀，比較並理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗讀句子。
3)其他景物各是什麼樣的?
4、配樂有感情地朗讀
同學們，看，春天的小興安嶺多麼富有生機啊!讓我們迎着春天燦爛的陽光伴着美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!
三、自主學習“夏、秋、冬”景
1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。
初讀找景物
細讀寫特點
精讀悟其情
2、選擇自己最喜歡的一個季節按方法學習。
3、交流研讀成果，相機引導理解。
“夏”
1) 這段寫了夏天小興安嶺什麼景物?
2) 你認為哪些詞句寫得非常恰當?
3) 理解“葱葱蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什麼詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)
5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林就像泡在濃霧中似的，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?
2) 出示句子：
秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)
西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)
3) 配樂有感情地朗讀。
4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結全文
1、背誦指導
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的`希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試着背誦自己喜歡的部分。
2、總結，你還用什麼詞或句子來讚一讚這美麗的小興安嶺?
五、指導寫字
1、出示另外七個生字
指名讀
2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?
重點指導：獻 藥
六、作業
1、抄寫生字。
2、試着給小興發嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書
美麗的小興安嶺
春夏
美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學生自己找到的詞)
秋冬
小興安嶺教案篇2
教學目標：
1、會認識本課生字20個，其中15個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。
教學重點
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：中國政區圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪裏？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）
2、引導：讓我們藉助課文。瞭解那裏的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體説説，表達要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內容。
三、佈置作業
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文，體驗和感受
導語，繼續學習《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什麼？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，並説説喜歡什麼，説出真切感受。
（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什麼美的感受。
（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，並與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什麼順序？開頭和結尾寫什麼？
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什麼來寫四個季節的景色的？
師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的嚮往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課後題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、佈置作業
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。
教後小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然後讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙鵰。
小興安嶺教案篇3
教材分析：
?美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段。在小語教學中起着承前啟後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
設計理念
?美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字裏行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來説還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
教學目標
1、瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字，新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦春夏秋冬任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學方法：合作探究。
教具：ca2
班級：四年五班。
時間：第二課時。
一、審題質疑、初讀課文：
1、板書課題民，引情激趣
提問：你看了這個題目，想知道什麼？
2、初讀課文，自學字詞。
首先：（1）幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。
①輕聲讀課文，想一想課文按什麼順序寫。
②默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，並出聲讀三遍。
③瀏覽課文，提出不懂的問題。
這裏從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相説説自己通過學習，學懂了哪些知識。
（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像葱葱蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第一自然段
首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什麼？
（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）
（3）自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。
二、精讀春夏，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含着一條教扶放的線。
春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。
1、我首先説一説春段的學習過程：
（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？
（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎麼美？
這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
（3）重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什麼用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。
然後，教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
（4）引讀，這一段：師説，春天醒了！
（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌??
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機的景象，學生讀後再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
一、讀找景物
二、讀寫特點
三、讀悟其情
接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課後2表；
（2）自由讀：小組論一論這些景物怎麼美？
在學生自讀彙報時：
（3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點：抓住葱葱蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、葱葱蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
（4）藉助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。
（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。
因為夏天樹木長得葱葱蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關係，認識段落中內部句子與句子之間的聯繫）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第2段學習方法，學生自學秋冬兩段。
首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然後2、小組交流，並填課後2表
接着3、小組彙報，（抓注飛舞刮秋滿理解）
4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。
最後5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
（1）較迂默讀課文，看課後表格思考
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以説是一目瞭然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
（2）看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到昇華。
五、詞句賞晰，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，説一説好在哪裏？
2、你認為文章哪一段寫得好？為什麼？
3、從春中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
小興安嶺教案篇4
設計理念
?美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。
設計思路
一、從整體上看森林
對於生活在江南地區的孩子來説，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然後學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的範圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。
二、走進森林看森林
站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的嚮往，激起了孩子們的閲讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林裏體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。
三、感受森林四季的美麗
這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。
教學目標
1．會讀寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學準備
課件
教學時數
2課時
第一課時
第一課時教學目標
1．自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。
2．初讀課文，瞭解課文主要內容，學習課文第一自然段。
3．合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。
4．有感情朗讀課文。
第一課時教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙羣島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。
二、初讀課文，學習生字。
1．整體感知，體會樹多。
（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什麼？
（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？
（3）請看課文是怎麼描述的？（全班齊讀第一自然段）
過渡；從這裏我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。
2．粗讀課文，學會生字。
（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，儘量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。
（2）檢查生字、詞語。
①檢查生字。
融、匯、漲、葱、擋、浸、縷、劍、刮、舔
a．出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。
b．去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。
②出示詞語，指名讀。
融化、匯成、漲滿、欣賞、葱葱蘢蘢、擋住、視線、利劍、
千萬縷、獻出、藥材、又鬆又軟、刮過、舌頭、舔??
a．同桌互讀生字；
b．個別讀，再開火車讀生字。
三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。
1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在
金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?
真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！
2．學生自由品味第二自然段，找找看，春天裏，小興嶺最吸引你的是什麼？
3．學生交流、反饋。
（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什麼？（學生讀句子）
出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）
a．為什麼這裏最吸引你？（播放課件）
你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什麼？（板書“抽出”“嫩綠”）
b．指導朗讀，學生齊讀、個別讀。
（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）
出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。（教師板書“積雪”“溪水”）
a．在這美好的春光裏，積雪融化了，他們怎樣地流着？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？
b．作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）
（3）“小鹿”。你還喜歡什麼？（學生讀句子）（板書“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
a．瞧，他們在幹什麼？（出示課件）
（學生回答，板書“欣賞”）
b．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？
c．多麼可愛啊，請大家一起來噹噹小鹿，欣賞欣賞一下自己！
4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復甦”“生機勃勃”）
5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天裏具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），並抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化後小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復甦、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。
出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，並寫出這些景物的特點。
四、小練筆
片段練寫：
我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。
板書設計
樹木抽出
春天積雪：淙淙萬物復甦
（溪水）生機勃勃
小鹿：欣賞
教學反思
?美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學中注重以下兩點：
一、利用媒體，創設情境
在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文後，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚歎的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受着美，隨着老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，並有層次地感知了課文，真切地感受着生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二、自主學習交流、鍛鍊自我閲讀能力
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。於是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”後，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿於整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學中也存在着一些不足，我將在今後的教學中努力做到：
1．課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
2．今後要更注重培養學生動筆寫話的能力。
小興安嶺教案篇5
人教版語文教材第九冊
1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
體會作者用詞準確，生動的特點。
2、有感情的朗讀課文。
3、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
瞭解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。
體會作者運用語言的準確生動性。
課件
一、走近小興安嶺
在我國東北的黑龍江省境內有一片“綠色的海洋”，那裏有數不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時時可見梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動物穿行的身影。林中生長着人蔘、烏拉草等珍貴的藥材。什麼地方物產竟如此豐富呢？這就是今天我們要同遊的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否説説作者寫的小興安嶺是什麼樣的？
[設計意圖：通過談話激起學生民族自豪感，讓學生們體會到中國地大物博。激發學生的學習興趣，讓學生整體感知興安嶺的特點]
二、走進小興安嶺
1、小興安嶺到底美在哪裏呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什麼？
2、課文是按什麼順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節裏不同的景緻吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）
5、你從圖上看到了什麼？
結合圖片與文中內容在小組內交流“你認為小興安嶺的`哪個季節最美，為什麼？”
6、彙報交流
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠
的葉子”充滿了生機和活力。“抽出”換成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動。“山上的積雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什麼樣的呢？説説為什麼喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“葱葱蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更説明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉眼間收穫的季節來臨了，這時的小興安嶺又美在哪裏
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）
b、動態美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態美）體會為什麼用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有??
番景緻，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之
處（課件演示不同動物不同的姿態約30秒）適當指導朗讀。
[設計意圖：理清文章順序，抓住重點詞句品析，體會四季交替變化的美。中間穿插課件演示，讓學生在動態的畫面中看到祖國的大好河山，從而激發起熱愛祖國的熱忱，愛國主義教育不言而喻。]
三、走出小興安嶺
一節課的時間我們共同經歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]
板書設計
美麗的小興安嶺
春：樹木、溪水、小鹿 大花園
夏：樹木、霧、陽光、草地
秋：樹木、果實 大寶庫
冬：樹木、雪、動物
小興安嶺教案篇6
第一課時
課時目標：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。
教學過程：
一、回顧引入，揭示課題
1.談話：孩子們，上節課我們去美麗的西沙羣島周遊了一番，你們覺得那裏是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人嚮往的地方等着我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？
2.板書：美麗的小興安嶺，指名生朗讀課題，展開想象並説説那裏都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導生觀看並再次説説自己的感受。
3.師生交流對小興安嶺的瞭解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。
?設計意圖】此環節教藉助上節課內容充分喚醒生對祖國美麗風情的情感體驗，並在此基礎上進一步激發了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文，識寫生字
1.引導生自由讀課文：
（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。
（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解
詞義。
2.檢查自字詞情況。
（1）出示課文中的詞語，生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是後鼻音，要注意發音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
（2）生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。
（3）課件出示文中的生字，引導生觀察字形並試着用自己的方法識記，教師適時引導他們藉助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。
（4）指導寫字：引導生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行範寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鈎略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“糹”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鈎要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將裏面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。
3.指名説説自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。
（1）早晨，霧/從山谷裏升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧裏。
（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。
（3）夏天，樹木長得/葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。
4.指名生分自然段朗讀課文，引導其他同進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。
5.再讀課文，瞭解課文大意。
（1）默讀思考：課文是按照什麼順序來寫的？分別寫了小興安嶺什麼時候的景色？教師根據生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。
（2）引導生從文章中找出各季節所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。
6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
生：我覺得小興安嶺很美麗！
生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。
師：如果老師將你們倆説的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？
生：課文最後一句話。
課件出示文章最後一段，引導生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。生齊讀句子。
?設計意圖】此環節教主要採取了自主閲讀法，充分發揮生習的主體性，並在自主習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結
這節課我們初步瞭解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那麼這裏一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那裏又有哪些物產呢？讓我們下節課再深入探究吧。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
一、創境激趣，引入習
1.課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導生觀圖並説説小興安嶺給自己留下的最大印象是什麼（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導生藉助這段話説説哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2.生交流，課件聚焦“數不清、幾百裏連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導生感情朗讀第1自然段。
3.過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那裏近距離地看看吧。
?設計意圖】此環節教利用多媒體課件創設直觀情境法，讓生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，並在此基礎上有效激發了深入瞭解其四季特點的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。
1.引導生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。
（1）生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態畫面，引導生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什麼？
a.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
b.春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）引導生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2.認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導生交流對景物的感知，根據生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導生説説在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什麼。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話説明了枝葉長得非常茂密。
師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都説明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？
生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去彷彿進入了人間仙境一般。
師：我注意到了你説的是“濃”霧，説説你是從哪裏體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什麼意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這裏説明了什麼？
生：説明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對，更進一步説明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，並用略微輕緩的語速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1.過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節的習，説説怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主習小興安嶺秋、冬兩個季節的描寫。
2.生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節的小興安嶺分別又給我們呈現了怎樣的畫面呢。
（1）生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導生從中體會小興安嶺不僅景色優美，同時還有豐富、珍貴的物產。
（2）繼續交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現來體會它們此時的感受（躲起來，盼着春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺遊玩，你會選擇哪個季節去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。
?設計意圖】此環節教主要採取了“扶放結合法”，通過指導生精讀春、夏兩個季節的景物描寫，並讓他們歸納法，然後再按照習得的方法自主探究習，提升了他們閲讀語言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結
1.想象體驗：引導生根據對小興安嶺四季的景物描寫，説説可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最後一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2.教師小結：這樣景色優美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最後，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，生聆聽並結束習）
板書設計：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
20.美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫
冬：樹積雪、動物躲、盼春來
