《美麗的小興安嶺》第一課時教學設計6篇 探索神祕的小興安嶺：第一課時教學設計

該教學設計適用於國小三年級的《美麗的小興安嶺》第一課時，通過介紹小興安嶺的地理位置、特點和美麗景觀，激發學生對祖國山川的熱愛和保護意識。設計靈活且貼近學生生活，注重學生的體驗和情感培養。

第1篇

師：（出示中國地圖）哪位同學能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎麼知道的嗎？

生紛紛舉手上台指出，並告知在預習時根據課本中的第一句話我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……在地圖上找到的，有的説是請教了爸爸媽媽瞭解的。

師：同學們都會動腦筋學習。看看課題，再動腦筋想一想，這篇課文主要會抓住什麼介紹小興安嶺呢？

1、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習有感情地朗讀並背誦。

2、感受小興安嶺是一座美麗的大花園，體會作者是怎樣抓住季節特點準確描寫景色的。

師：請大家自由讀文，疏通課文後思考全文的結構、描寫的順序（用方框圈出表現順序的詞語）以及本文的中心句（用波浪線標出）。自學時間3分鐘。自學之後課和同桌討論交流。

生立即投入學習，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，並不時用筆圈畫。自學完畢後與同桌交流檢查。

師：對小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現在我們來看一段錄像，讓優美的文字在我們的腦海中活動起來。讓我們一起來聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個季節的小興安嶺。

播放錄像，師隨機點評：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實累累的秋季，雪景壯麗的冬季；並在錄像播放過程中引導理解封浸等詞語的意思。

師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來請大家談談你最喜歡的那個季節，希望你的描述能讓我們的腦海中展現出美麗的畫面。

師：大家説得真好。請選擇你最喜歡的一個季節，練習有感情地朗讀。準備好之後，在學習小組中互相交流，請同伴點評幫助。自學時間為5分鐘。

生放聲練習朗讀，並很快在組內交流、互點互評、互幫互助，氣氛熱烈。

師分別請喜歡春、夏、秋、冬季節的學生起立朗讀。（配樂）

師：四季景色的描寫中都寫了什麼景物的變化？請用三角形符號標出，並畫出相關的句子。作者主要通過哪些詞語寫出了它的變化，請大家用着重號標出，體會作者用詞的準確性。思考之後請在學習小組中交流，並練習朗讀有關的句子。學習時間為10分鐘。

生思考、圈畫、練讀，組內討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習朗讀有關四季樹木變化的語句。

師請學習小組中的彙報員彙報組內討論情況，並用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關鍵詞語。

師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請大家根據自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習背誦。準備時間為 8分鐘，比一比誰背的準確流利，或誰能有感情的背誦，或誰在規定的時間內背誦的段落最多。

師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。

春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴嚴實實的，______了人們的視線，_______了藍藍的天空。

小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

生：我知道了小興安嶺在什麼地方了，那兒景色優美，我真想親眼去看看。

生：我希望大家一起來保護美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠美麗！

生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。

生：我覺得這次我們學習小組在討論時大家都能積極參與了。

大家的收穫真不少。這節課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚歎：（師生齊讀中心句）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

古有孔丘曰知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家拉扎勒斯説：興趣比智力更能促進學生勤奮學習。調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。創設情境，讓課堂真正成為學生自主樂學的學堂，是我設計這節課的想法。

情境教學的目的是在於學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動於衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生理解感悟課文。

好的開始是成功的一半一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出學習、競賽、思考、優美等等各種於課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節課的開始學生們積極發言，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以説，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。

在上課的前三分鐘內，請孩子們在地圖上標註小興安嶺的位置，既激發孩子學習探究的興趣，又讓孩子們懂得學習的方法。並且迅速切入主題，明確本節課自學的重點。

情境教學提出了強化感受、淡化分析。在教學中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。

整體疏通感知課文之後，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨着優美的音樂，在聲情並茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不是指點着，發出一聲聲驚歎。

在優美的情境之中，孩子們感受着美，隨着老師的點撥，很直觀、很輕鬆、很投入的理解了封浸等難解的詞義。並有層次地感知了課文，真切地感受着生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶着美好的體驗，孩子們熱情的描述着他們最喜歡的季節，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。

音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內心感受，調動過往的經驗，重現某種場景或感情。在教學中，藉助音樂，調動孩子們的想象力，進一步體會文章。因此，在學生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學生在優美的情境中更好地調動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領悟文章。

在學習本課時，我先後安排了3次自學時間，學生自學時間超過1/2。在教師營造的自學情境中，孩子們潛心讀書。在老師的引導點撥下，充分挖掘潛能，抓住一點，突破一點。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。

每個孩子在內心總是爭強好勝的，渴望交流，渴望表現自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次採用了小組學習法（兩人或四人一組）。組內學習，讓每個孩子都動了起來，營造互學互助情境，激發競賽情境。讓學生在交流中團結協助，在交流中互相競賽，最大限度地調動孩子們學習的主動性，充分挖掘孩子們學習的潛能。

把課堂學習的權利還給孩子們，孩子們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調動孩子們學習的積極性。在這種温暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。

由於情境的優化，學生與學生之間，在親、助、樂等人際情境中互相切磋、合作互助、取長補短，培養了團隊意識、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動。

創設情境，優化情境，得以充分挖掘潛能，使孩子們從感受美的樂趣中感知教材，掌握方法，培養能力，感受語文學習的魅力。這是我在語文課堂教學中不懈追求的目標。

第2篇

?美麗的小興安嶺》是九年制義務教育國小語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字裏行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

學生分析：三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段。在國小語文教學中起着承前啟後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來説還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

1、瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學習生字，新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4、學習作者按四 季順序，抓住景 物特點，進行觀察的方法。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。[點評這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

生：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：我喜歡“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？

[點評：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和温馨浪漫。]

生：美麗的大花園 巨大的寶庫（學生在彙報是教師相機要求學生藉助字典或者其他工具書理解

師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

[點評：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習慾望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什麼？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什麼回報的東西。

（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）

師：哦，原來小興安嶺有這麼多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你着迷的地方。

生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

師：很不錯，同學們的詞彙越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嚐一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？

生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”我讀得還可以。

師：那麼願意學着他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敍述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這説明春天樹木長得很快，也説明，它的營養很豐富。）

師：剛才同學們彙報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

生：還有一個“封”也説明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

生：其實，這個“浸”也寫得好，説明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

生：這裏還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師範讀，生再讀。

師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

生：我乾脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者説它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想説些什麼呢？

生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

生：我想變成小興安嶺上空的一朵白雲，去欣賞這誘人的景色。

生：我還想寫一首詩來讚美這美麗而富沃的小興安嶺。

生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什麼也不想説，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

[點評：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎麼學就怎麼學，在這“人性”流淌的氛圍裏，學生有話可説，有話要説，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悦，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。

感言於心，以心化言，語文閲讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的湧動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

教學反思：新課標指出：“閲讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構築了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的説教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激盪、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中藉助感情這個平台，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終於明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

存在的不足：一是對課文的感悟還缺乏深入，雖然，我努力地把重點的詞語作為了我這堂課的支撐點，但是這咬文嚼字的深度還不夠，字斟句酌在整個教學過程中還略顯浮華、淺薄。二是作為三年級的學生來説，識字教學也不能含糊，應該有機地滲透在教學的全過程之中，這樣我們的語文基礎知識才真正地落到了實處。三是忽略了質疑問難的過程，有道是：小疑則小悟，大疑則大悟，學生在質疑問難中就會有更多的感悟，有思才有疑嘛。

第3篇

?美麗的小興安嶺》是一篇很美的文章，景美文美。如何引導學生進入文本，近距離地感受到這種美呢？我想，是該竭力為孩子們創設一個“境”，一個孩子們可以藉此真實地觸摸到語言文字，欣賞到美，併發自內心地去讚美這種美的“境”。因此，力求通過各種方式，為學生營造一個這樣的“境”，讓學生藉由這個“境”真實地觸摸到文字，欣賞到小興安嶺春天的美景，進而發自內心地去讚美小興安嶺的美，從中積累美的語言，產生美的情感。

知識與技能：認識“融、匯”等10個生字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，瞭解小興安嶺春天、夏天美麗的景色。

情感態度價值觀：激發熱愛祖國大好河山的思想感情，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：通過有感情地朗讀課文，瞭解小興安嶺春夏美麗的景色，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

1、我們祖國有許多風景優美的地方，之前我們欣賞了西湖晴天雨天的湖光三色，去過富饒的西沙羣島，今天要帶大家去一個新的地方。板書：小興安嶺

2、請一位小朋友來讀一讀，這是個什麼地方？　什麼時候xìng，組個詞。xīng，還有個詞叫興國安邦，使國家興旺，使國家安定，所以叫興安嶺。

3、它叫小興安嶺，猜猜看，還有一個地方叫什麼？（大興安嶺）

4、我們從浙江出發，乘飛機來到了東北，從上往下看，那座非常遼闊的山脈就是大興安嶺，旁邊的也很遼闊，相對小一點的是小興安嶺，那可是個美麗的地方。板書：美麗的（課件出示中國地圖、大小興安嶺地圖。）

讀題看圖的導入，讓學生對興安嶺及它的位置有一個大致的瞭解。另外只出示一幅小興安嶺的全景圖，讓學生感受小興安嶺的整體面貌，又給他們留下廣闊的思維空間。

1、小興安嶺是如何美麗呢？讓我們去課文中發現這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什麼瞭解？課文的寫法上，你有什麼發現？）

2、你對小興安嶺有了什麼新的瞭解？根據學生回答，補充板書內容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木，學習第一自然段。）

3、你是怎麼來讀好這一段的，為什麼這樣讀？（①突出“數不清”，説明數目多②“幾百裏連成一片”又説明小興安嶺非常遼闊③“綠色的海洋”突出了顏色，海洋也能説明小興安嶺非常遼闊④省略號説明樹的種類有很多。）

這個環節的教學主要是落實學生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內容，三讀讀清作者的寫作思路。。第一自然段的教學，帶領學生領略小興安嶺是綠色的海洋，感受“舉目都是樹，放眼盡是綠”的特點的整體感知，有了整體感知，學生把握文本的難度就會相應降低，從另一個方面來講，也為後面學生順利地藉由文本入境作好鋪墊。

1、不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這裏的春天。自讀第二自然段，説説小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎麼樣的？

2、再度課文，你覺得哪些詞作者用得非常好，為什麼？

①春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什麼意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什麼？（師引導：“抽”是怎樣的一個動作？聯繫這個詞讓學生説出枝條快速而有力長出來的樣子。）

這一句話中，還有詞你也喜歡的？（嫩綠）比較句子春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子。

②春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。你聽到了什麼聲音？（溪水流動的聲音。）師：它們好像在……（學生髮揮想象回答）

③看，小鹿在幹什麼呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。）

板書：欣賞。這兩個字在書寫時要注意什麼？（賞中的小字頭，最後一筆是點而不是捺。）欣賞是什麼意思？俯下，側着腦袋等詞也用得好，讓學生可以邊説邊表演動作。

4、再讀一讀課文，邊讀邊想像，小興安嶺的春天還會有什麼景象，他們分別是怎麼樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

5、小練筆：把剛才我們説的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的後面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

以境激情，情境交融。引導學生感悟小興安嶺的春天之美，除了抓住幾個句子讓學生細細品味，我想還是得需要一個真實動人的境的。通過朗讀，讓學生彷彿真實地置身於春天的小興安嶺。

1、春天的腳步漸漸遠去，小興安嶺的夏天來到了。能不能邊讀邊想象畫面，與同桌一起學習第三自然段。

2、你覺得哪些詞用得特別好，跟小朋友們一起來交流一下。

①夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

夏天的樹木發生了怎樣的變化呢？（“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

（“封”；擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

一個“封”字，表現了樹木枝葉又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。茂密的樹木枝繁葉茂，遮天蔽日，望去滿眼是樹。

②早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你彷彿看到了……

“浸”説明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，範圍甚至比森林還廣，使整個森林都浸染在霧中。

③太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

“利劍”強烈的太陽光穿過只有一點縫的茂密的枝葉，在森林中就會出現一道道很亮的光線，這條條光線就像利劍一樣。

④草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

“授之以魚，不如授之以漁。”因此，本環節一開始就小結上一段的學習方法，然後讓學生運用這方法半獨立自學這相似的段。

我們感受到了小興安嶺的遼闊，看到了它春夏不同的景色，下節課呀，我們要請小朋友來當一回導遊，帶着大家去秋天、冬天的小興安嶺轉一轉。

第4篇

?美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

一：由於電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關於小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞裏舔着自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。

二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由於時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生説得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

三：課後練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今後的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，儘量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閲讀量。

第5篇

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

教學難點：文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

3、老師向你介紹一下家鄉：我的家鄉恩施山清水秀，景色誘人。這裏有連綿起伏的羣山，有九曲一回的清江，有怪石嶙峋的石林，有巍峨雄偉的峽谷。熱情好客的土家人歡迎你來做客。

4、老師第一次來天門，你也向老師介紹一下你的家鄉。

1、師：同學們，這節課我們一起走進如詩如畫的小興安嶺。

2、齊讀課題，説説作者主要寫小興安嶺的什麼特點？

2、下面我們來開火車認認這些詞語。（融化、匯成、漲滿、利劍、擋住、颳風、沉浸）

1、請同學們快速瀏覽一遍課文,思考課文寫小興安嶺是個怎樣的地方？

2、作者用一個自然段寫了小興安嶺總的特點，是哪個自然段？

3、對，讓我們也來讀讀，看看作者寫小興安嶺是個什麼地方。(根據學生的回答，板書：：花園、寶庫)

6、課文哪些自然段又在具體寫小興安嶺是花園與寶庫？

1、師：小興安嶺的春夏秋冬各有特色，如果你去小興安嶺，你會選擇什麼季節去？

2、下面我們以夏季開始，讓我們一起走進美麗的小興安嶺。

1、師：讓我們趕快讀讀，看看這自然段共有幾句話？

2、每句話主要寫什麼景物？在描寫的景物下面畫上圓圈。

5、請同學們再讀讀，找一找夏天美在哪裏？把自己最喜歡的句子用橫線畫出來。

①(燈片)例： “夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

師：這句話讓你感受到了什麼？特別是哪些詞語讓你感受了樹木很多，很茂盛？

（葱葱蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實、擋住、遮住）

這裏怎麼用“封”這個字，枝葉把森林封住是什麼樣的呀？你能換一個字試試？比較一下哪個更形象？

②(燈片)“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”師：想看看森林浸在霧中的美景嗎？我們來直觀欣賞一下。

師：如果這時你在這個森林中，你會覺得像在哪裏？喜歡嗎？

③(燈片)“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光……”

師：各種顏色的花聚在一起當然美麗，我們帶着最美的語氣讀好這句話。

4、 瀏覽了夏天，你想送個什麼詞給夏天的小興安嶺。（樹木茂盛）

5、 作者把迷人的夏天描寫得這樣優美，讓我們背背這些語句吧！

1、瀏覽了夏天的小興安嶺，收穫還真不小。下面我們一起來總結剛才的學習方法。(1、初讀，看看每每句話主要寫了什麼景物？2、再讀，找出自己喜歡的詞句，研究體會。3、品讀，讀出自己情感。4、背誦，積累優美的語句。)

2、小興安嶺的春天同樣迷人，下面按照我們總結的方法學習小興安嶺的春天。可以自主學習，也可與夥伴合作學習。

（1）説景物 主要寫了什麼景物，我們來欣賞一下這些景物。

①(燈片)a、“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

②(燈片)師：b、“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

讀着這句話，你的腦海裏會浮現出一幅怎麼樣的畫？把你的感受送進去讀好這句話。

（3）同學們讀得多有滋有味呀，你還想交流學習春天的哪些成果？

3、我們送個詞語給春天的小興安嶺吧。（生機勃勃、萬物復甦）

4、作者把樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現這樣一個生機勃勃的春天展示在我們面前，讓我們背背這些語句吧！

1、學了課文，你一定被小興安嶺的景色迷住了。你就是旅遊公司的導遊，請你為小興安嶺這個旅遊勝地寫一條廣告，宣傳一下生機勃勃的春天，枝繁葉茂的夏天。

這節課我們一起領略了小興安嶺春天和夏天的美景，下節課我們將學習小興安嶺的秋天與冬天。

第6篇

3、瞭解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

1、理解課文內容，瞭解小興安嶺的美與豐富的物產。

2、瞭解課文的主要內容和“總-分-總”的結構，學習第一、六自然段。

2、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

4、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最後點明它的美麗、富饒。

四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、製作、繪畫等，還可以請教老師。

1、理解課文2～5自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。

（口頭填空）課文共有（）個自然段，首先（），寫了小興安嶺（），然後（），分別寫了小興安嶺的（）景，（）景，（）景和（）景，最後（），寫了小興安嶺（）。

過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細緻地欣賞一番呢？

二、四小組彙報各自的學習情況，在彙報交流中學習2～5自然段

⑴　小組長説出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）

①　寫出本段中帶有下面部首的字，並説説怎樣記憶和區別。

③　讀這段第一句，比較體會“抽出”和長出有什麼不同。

⑴　小組長説出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）

②　動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）

④　比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）

⑴　小組長説出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）

人蔘：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）

③　問答：落葉為什麼會在林間“飛舞”？ （體會好詞好句）

⑴　小組長説出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）

②　填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂　黑熊　松鼠）

③　填空，再説説用上了括號裏的詞語有不什麼不同，好在哪裏：

c、松鼠*秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，（）還到枝頭散散步，看看春天是不是（）來臨。

1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你願意到這些地方去親眼欣賞美景，並自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？

2、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）

二、回憶課文結構和內容；填表三、填寫表格，並用自己的話進行描述