三年級美麗的小興安嶺教案8篇 探祕小興安嶺：三年級自然科學教案

本文是為三年級編寫的北國美麗的小興安嶺教案。教案涵蓋了小興安嶺的生態、地理、歷史、文化等多方面內容，旨在讓學生了解小興安嶺的自然美景和悠久歷史，培養學生的環境意識和愛國情感。

第1篇

?美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。

對於生活在江南地區的孩子來説，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然後學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的範圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的嚮往，激起了孩子們的閲讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林裏體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的`方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

2．初讀課文，瞭解課文主要內容，學習課文第一自然段。

3．合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。

同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙羣島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什麼？

（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

（3）請看課文是怎麼描述的？（全班齊讀第一自然段）

過渡；從這裏我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。

（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，儘量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

融化、匯成、漲滿、欣賞、葱葱蘢蘢、擋住、視線、利劍、

1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在

金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?

真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

2．學生自由品味第二自然段，找找看，春天裏，小興嶺最吸引你的是什麼？

（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什麼？（學生讀句子）

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）

你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什麼？（板書“抽出”“嫩綠”）

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。（教師板書“積雪”“溪水”）

a．在這美好的春光裏，積雪融化了，他們怎樣地流着？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？

b．作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）

（3）“小鹿”。你還喜歡什麼？（學生讀句子）（板書“小鹿“）

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

b．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

c．多麼可愛啊，請大家一起來噹噹小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復甦”“生機勃勃”）

5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天裏具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），並抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化後小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復甦、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，並寫出這些景物的特點。

我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

?美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文後，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚歎的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受着美，隨着老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，並有層次地感知了課文，真切地感受着生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。於是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”後，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿於整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在着一些不足，我將在今後的教學中努力做到：

1．課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

第2篇

這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙羣島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

⑵ 瞭解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

⑴ 通過引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，紮紮實實訓練學生的語感。

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

(讓學生課前蒐集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生蒐集、處理信息的能力，二則便於教師瞭解學情，靈活地處理教材，以學定教)。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容?

(本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)

⑴ 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。

① 出示夏天一段的文字課件，請學生説説為什麼認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)

野花 學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

樹木 你從這句話知道了什麼?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

② 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什麼了?

(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的'體驗，進一步深化認識。)

① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什麼認為春天的景色最美。

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

把“抽出”換成長出行不行?為什麼?可以做動作體會體會。

(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)

② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面?

(這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)

③ 指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

(在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便於學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)

⑴ 師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

自學要求：① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;

② 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

③ 抓住劃“——”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

⑶ 小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

第3篇

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎?

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

1、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的`思想感情。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且説得好。你們都是合格的小導遊。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

第4篇

能力目標：能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確，能有感情地朗讀課文。

知識目標：學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

情感目標：瞭解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

學習作者抓住小興安嶺夏天景色的特點，能聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。

師：他不但有美麗如畫的風景，也有一個動聽的名字。

師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領略一番吧！

師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什麼？

師：是呀，這樹海可真美，所以同學們才有這麼多形象、美好的比喻。

可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什麼説小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？

師：通過大家的發言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的'順序來描寫的。

俗話説：一年之際在於春，下面我們就一起去領略小興安嶺春天的生機之美。

生自由説：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閒的出來散步…

匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂啊！

師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！

師：小興安嶺的春天是如此生機盎然，那麼夏季又會是怎樣一番景象呢？

下面就請同學們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什麼最讓你動心。

師：這些詞都是什麼類型的？（aabb）你認為這些詞寫出了樹木的什麼樣子？（茂盛）

下面老師來讀課文，同學們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷

師：碧藍的天空、葱鬱的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！

師：四季交替輪迴，經過時間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節會更讓你動心呢？下面請同學們自讀6、7自然段。

師：喜歡秋天的什麼？小興安嶺的秋天是什麼顏色的？

師：你喜歡冬季的什麼？（潔白、純淨）是什麼為小興安嶺的冬天增加了情趣？

師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！

欣賞了文中小興安嶺的四季，同學們一定對小興安嶺充滿了嚮往，現在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！

例如：美得讓人流連忘返、讚歎不止、難以忘懷、眼前一亮、如痴如醉、神魂顛倒，

第5篇

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？去過哪些風景優美的地方？

師：今天老師帶你們去一個美麗的地方遊覽，美麗的小興安嶺。跟老師一起寫課題。

例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

師：從你説的過程老師聽出來了，這篇課文是按照——

生答，例：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多，夏天的野花很好看……

播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，並對小興安嶺做介紹。

小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分佈着温帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長着人蔘、烏拉草及其他珍貴的藥材。學生看課件並聽老師的介紹，談自己的感受。

1、師：小興安嶺美麗的景色正等着我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。

“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁裏面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。“獻”字的左邊的“南”字裏邊是兩個短橫，不要少一筆。

“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

浸：一般指沉浸在液體裏。課文中小興安嶺的霧很濃，範圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧裏，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

1、師：請小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什麼？

例：①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色迷人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……

提示：指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。

（2）指導朗讀：小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

2、課後可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同遊覽了……

師：遊過之後相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們蒐集了有關小興安嶺的資料並幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什麼？

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什麼似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單説説原因。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）説説感興趣的理由。

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰願意當小導遊給我們介紹？

師：小導遊介紹的好不好？聽了小導遊的'介紹你有什麼問題或感受都可以説出來，我們在座的每名同學也都可以以導遊的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什麼説“抽出”新的枝條而不説“長出”新的枝條呢？

提示：儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此，作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”

師：“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”，這裏作者用的修辭方法是？為什麼這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，説明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了温暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什麼感受呢？

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰願意做導遊為大家介紹夏天？

例：“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

師：夏天樹木的特點是——葱葱蘢籠，（板書‘葱葱蘢籠’）“葱葱蘢籠”是什麼意思呢？

學生聯繫上下文理解“葱葱蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

師：花一直是美麗的象徵，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶着最美的語氣齊讀這句好不好？

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰願意做導遊？

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這裏“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯繫在一起的。誰能用讚賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

1、師：最後讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導遊？

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什麼修辭方法？為什麼這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

1、師：現在我們已經遊覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什麼感受呢？你想説些什麼呢？

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這麼多，我想説小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、讚美感情一起讀最後一段。

2、師：本文作者用了什麼寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

師：看來，今天的遊覽大家收穫不小，最後，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

第6篇

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

1．（課前，安排同學們蒐集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自身蒐集到的有關資料。

2．這節課俺們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

讀後明確：這篇課文共有6個自然段。主要講俺國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

1．同學提出自學中不懂的問題，有些問題在同學的協助下和老師的引導下，當堂完成。

2．教師抓住實質性的問題歸納：為什麼説“小興安嶺是一座美麗的.大花園，也是一座巨大的寶庫”？

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

2．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課俺們自學了課文的生字新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

1．自讀第一自然段。考慮：第一自然段主要告訴了俺們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了俺們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

1．指名讀，其他同學考慮：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

教師協助同學理解並明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，同學抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話裏“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什麼？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”説成“抽出”非常貼切。

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木葱蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什麼？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物來寫。

（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表示了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使俺們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）同學們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

2．想一想為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以説小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

通過對這篇課文的學習，俺們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，俺們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自身學習，非常勝利。

感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

第7篇

（1）認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

（2）瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

（4）體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

瞭解課文的寫作順序，理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

b、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

②選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

1、闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a、學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練説。

2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且説得好。你們都是合格的小導遊。

2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

第8篇

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的感情。

教學重難點：瞭解小興安嶺美麗的'景色和豐富的物產

出示地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

1、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的感情。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練説。

②闖關：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且説得好。你們都是合格的小導遊。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。