《美麗的小興安嶺》教學設計5篇 《小興安嶺美景》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計是一份以國小生為目標羣體，以小興安嶺為主題的教材設計。該教學設計旨在通過豐富多彩的活動，引導學生深入瞭解小興安嶺的地理、自然、人文等方面的特點，增強學生對中國自然資源的理解與認識。

第1篇

?美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元壯麗的祖國山河中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》積累課文中的優美詞語、精彩句段的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如匯、漲、擋、浸、獻、刮等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閲讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

1. 認識本課生字詞，會寫匯、擋、獻、刮，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

1. 引導學生大致瞭解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課匯、擋、獻、刮四字與前課《富饒的西沙羣島》漁、披、狀、劃四字在字形結構上的相同點。

3. 準備有關小興安嶺的資料，製作指導關鍵字及背誦用投影片。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、葱葱蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子中抽出用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞用得真好。

重點感悟：匯也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

課件演示，理解匯字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（象形的半口匡）。

第三步,指導書寫匯字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

引導學生有感情齊聲朗讀：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

師：左邊是關於春天小興安嶺的主要景物的三個詞語，右邊是關於主要景物具體形象的若干詞語。

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的枴杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木葱蘢的特點的。

第一步,讀夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的葱蘢之美。

學生自讀：早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。

（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及獻和刮兩個詞的生動形象。

隨文指導學寫獻字和刮字。重點體會獻字左右兩部分基本相等，刮字左寬右窄，豎勾要長且直。

回答課後第二題：如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

1. 學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄佈局的和諧之美。

3.練習寫家鄉的一處景物，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容，能具體明確、文從字順地表述自己的意思，嘗試運用積累的語言。

練習寫家鄉的一處景物，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容，嘗試運用積累的語言。

回憶立樁記憶的方法，學生試着自己立樁背誦喜歡的段落。

1.回顧課文：按照什麼順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉的什麼地方，這裏最吸引你的是什麼？

周瑞　女，天津師範大學第二附屬國小教師，獲天津市優秀教師、天津市優秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市國小中青年教師雙優課優勝獎；2005年2月榮獲全國第六屆新世紀版國小語文教學錄像評比一等獎；2005年4月，所上《多彩的夏天》一課榮獲全國求索杯課堂教學一等獎。

周瑞老師執教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結束的全國最高級賽課活動全國閲讀教學觀摩活動中獲得一等獎。整節課突出表現了以下幾個特點：

周瑞老師的課突出體現了簡簡單單學語文，紮紮實實求發展的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強幹，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的當堂教，當堂會，保目標，減負擔的理念十分契合。

整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄佈局的特點，指導學生學習寫好三點水旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好立刀旁（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利於學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

再如，背誦，教師指導學生採用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什麼，每段都是先寫樹木，再寫其它景物，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對於段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的體會關鍵詞句表情達意的作用這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

周瑞老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閲讀較好地融合在一起。如在教學匯字時，採用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了匯字的意思，還通過想象，感受了匯的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最後老師引導學生思考還有什麼匯進了春天的圖畫讓我們一起匯成春天的畫卷等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用匯。這樣，匯字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閲讀教學要求。

再如刮字，通過理解立刀旁的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利於識字與閲讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閲讀和學生思維等方面的影響。

周瑞老師在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細緻的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

如通過抽出感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過葱葱蘢蘢密密層層嚴嚴實實感受夏天森林的青翠茂盛；通過獻感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那麼的融洽和諧。

在對語言文字感受的基礎上，教師採用了範讀、引讀、配樂朗讀、反覆誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，並取得了高效的教學成果。

語文教學要讓學生從愛讀愛寫開始，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積澱，濃厚的對於語言文字的熱愛之情以及強烈地傳承民族語言的職責，在一節節平時課中，在一遍遍讀書中，在一次次寫字中，讓學生紮紮實實地學好語文，熱愛語文。

第2篇

1.瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2.學習生字新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

3.能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

1、學習生字新詞，能通過查字典和聯繫上下文理解詞語。

2、整體感知課文，瞭解課文大意，初步瞭解作者的寫作方法。

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

?設計理念：從課文最後一段總結性的段落入手教學，旨在讓學生初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分後總的寫作手法】

1.瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2.能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。

3.體會作者用詞的準確。學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

1、為什麼説小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

2、過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

1.默讀第一自然段，思考：為什麼説小興安嶺是綠色的海洋？

（2）省略號表示什麼？（樹的品種多）你能再説出幾種樹的名字嗎？

（3）“幾百裏連成一片”又説明什麼？（樹佔據的面積很大）

3.讀後，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面？（樹海）

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重複。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（7）小結並板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

?設計理念：本課佳詞妙句隨處可見。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，用“學法指導”培養學生學習的能力和主動參與的意識。】

4.集體彙報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。

“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試着背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

?設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。】

（2）説一説：本文是按___ 、 ___、___、___的季節順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什麼？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

四、總結全文：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待於我們不斷地利用和開發。希望你們長大以後能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心裏話）。

第3篇

【教材分析】《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞着“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

【學生分析】由於我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由於學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

【設計理念】以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶着問題走“進”教材，隨後讓學生提出問題走“出”教材，並以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

【教學目標】1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

3、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、導入新課師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峯，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾遊覽過河北的趙州橋，驚歎過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知慾望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去遊覽小興安嶺。）

二、新授知識1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、後面詞語如何搭配，同時通過學生的説來為下一環節做鋪墊。）

⑴　聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

⑵　找出課文的自然段，並説出哪個自然段概括了文章的中心內容。

（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

師：同學們説的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

師：你們的想法新穎，都説的有理有據，老師建議課後把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

⑵　藉助剛才的學法，小組討論並感情讀夏、秋、冬的段落。

（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

四、展活動1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

2、當小導遊把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、畫出琿春四季風景圖，並口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

六、教學反思本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、並解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處於積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

第4篇

【教學要求】1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

4、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

【教學重點】1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

1、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）

2、誰知道小興安嶺在哪裏？（出示地圖，簡介小興安嶺。）

③　“幾百裏連成一片”又説明了什麼？（樹佔據的面具很大）

⑶　讀完第一段，你們的眼前會出現一副怎樣的畫面？（樹海）

⑸　過渡：為什麼説小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？

⑴　默讀課文，找出能表現春天特徵的景物。（播放課件）

3、講讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）

當霧從山谷裏升起來的時候，整個森林起了什麼變化？

①　從“變黃”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。

②　從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人蔘等小興安嶺特有的豐富物產，理解小興安嶺能造福於人類。

⑴　（播放課件）提問：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）

①　第三~五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯繫起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）

②　為什麼都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）

⑴　為什麼説小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？

小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

第5篇

一）、課前組織學生查找、收集有關小興安嶺的資料、文字或圖片。

上課開始用一兩分鐘的時間，學生相互交流，激發學生對小興安嶺的興趣。

1、學生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準字音；第二次讀，練習讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。

2、檢查生字讀音是否準確，重點指導糾正，地方音和讀準平翹舌音。

3、檢查學生是否把課文讀通順，可以採用個人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。

2）、課件演示，體會小興安嶺幾百裏連成一片如海洋般的綠。

1）、配樂朗讀，學生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點的句子。

4、自由組合，自學“夏”、“秋”、“冬”三段。想學哪段就學哪段。

3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個季節，説明理由。

2）、學生質疑討論。重點解決“為什麼説小興安嶺是一座巨大的寶庫？”

四、指導識記生字，指導寫字。學生摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生採用自己喜歡的方式識記生字。鼓勵學生採用多種方法識字。

選擇自己喜歡的一處景物，學習小興安嶺的寫法，抓住主要特點寫一段話，要求能用上在這一課中學到的好詞佳句。