手影教案7篇

通過認真寫好教案，我們能夠更準確地把握教學重點和難點，有針對性地進行教學，優秀的教案能夠引導學生主動參與和積極思考，以下是本站小編精心為您推薦的手影教案7篇，供大家參考。

手影教案篇1

活動目標：

1． 體驗手部動作與影子之間的關係。

2． 萌發對手影遊戲的興趣。

3． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4． 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5． 發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1． 已有做手影遊戲的經驗。

2． 枱燈若干。

活動過程：

1． 它們是誰。

——掛圖或幼兒活動材料。

——幼兒觀察掛圖，自由交流。

——根據幼兒的熱點話題設疑：你看到了什麼？新房子中為什麼總會出現黑影？它們到底是誰？

2． 誰是新鄰居。

——幼兒帶着問題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。

——哪些小動物成了新鄰居？

——房子裏的小兔、小羊、大狼是怎麼回事？

——新房子裏住的究竟是誰？

3． 手影像什麼。

——打開台燈，教師表演手影遊戲供幼兒欣賞，説説手影像什麼。

——幼兒自由結伴玩手影遊戲，感受手部動作與影子之間的關係。

活動建議：

1． 鼓勵幼兒晚上在家中進行手影遊戲。

2． 注意安全使用枱燈，如有條件，可採用户外的自然光線。

故事：新鄰居

小動物們搬進新蓋的房子，成了新鄰居。晚上，新鄰居們一起在外面的院子裏玩。忽然，一幢新房子的窗子裏有一個大大的黑影。喔，那個黑影是小羊。原來，新鄰居是小山羊。嘿，好奇怪，窗户裏的黑影變成了小兔。原來，小兔也是新鄰居。哇！不好了，窗户裏的黑影變成了大狼。小動物們一邊跑過去，一邊喊：“快跑呀，小兔！快跑呀，小羊！你們屋裏有大狼！”那屋子的門忽然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他開心地説：“哪有大狼啊，那是我在做手影遊戲。”小動物們都學起了手影遊戲，一會兒變小狗，一會兒變頭牛，真有趣！新鄰居們天天表演手影遊戲。

活動反思：

整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去説，大膽地去説，有想説地慾望，有説的氛圍。並能樂意表現自己，在遊戲的輕鬆環境中，掌握知識。在遊戲中進一步提高了孩子的學習慾望。

手影教案篇2

遊戲目標

1.通過遊戲，訓練幼兒聯想能力和表達的流暢性。

2.引導幼兒學習仿編詩歌，發展想像力和創造力。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

遊戲準備

知識經驗準備學會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影遊戲》。

物質準備投影儀。

遊戲方法

1.提出遊戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，並仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變鬆鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重複，小組成員如果有人1分鐘接不上就結束。手影句子最多的一組為優勝組並獎勵大紅花。

3.按程序開展遊戲。

4.從中選出恰當的句子，並整理成詩歌，如：

變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。

變蝸牛，到處走。變青蛙，呱呱呱。

變剪刀，本領大。變小人，哈哈哈。

變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。

活動目標：

1、發展幼兒的語言表達能力。

2、培養幼兒的交往能力和合作能力，逐步加強遊戲的集體性。

3、幼兒非常樂意參加遊戲。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

活動準備：

各種廢舊材料(飲料瓶、牙膏殼)等，信封(風、雲、雨、電、雷)圖文卡片。

胸飾(小狗、小豬、小白兔、小猴、小羊)分別請個別幼兒扮演。

活動過程：

(一)、談話導入：

小朋友，你去過玩具店嗎?玩具店裏都有什麼?你最喜歡什麼玩具?有一位老公公他的玩具店裏什麼都有，小朋友剛才説的玩具他也有，而且他還有許多稀奇古怪的玩具，你們想知道嗎?

(二)、引導幼兒用語言表達，參與表演遊戲。

讓幼兒找出自己喜歡的玩具，説説假如你想到老公公的玩具店買你想要的玩具你會怎麼説?教師扮演老公公幼兒參與表演。引導幼兒有禮貌的與老公公交談。

引出故事《老公公的玩具店》，你看誰來了?小狗蹦蹦跳跳的跑來了。根據故事情節與幼兒(小猴、小豬、小白兔、小羊)進行有表情的表演。

(三)、組織幼兒進行表演遊戲

教師：“小朋友你們説，她們表演的怎麼樣?你也想上來表演嗎?”

幼兒自由選擇自己喜歡的角色，其餘幼兒扮演氣象袋。

討論氣象袋裏的白雲會怎樣做，大雨會怎樣下，雷會發出什麼響聲。幼兒投入到遊戲中去。

(四)、幼兒進行表演

教師根據實際情況及時引導幼兒運用一些常見的禮貌用語進行交談。反饋幼兒的表演。你認為誰扮演的角色最像?假如是你你會怎麼做?

(五)音樂遊戲《芭蕉扇》

隨着音樂邊唱邊跳。

手影教案篇3

活動目標：

1、組織幼兒玩手影遊戲，並在玩遊戲的過程中創編手影兒歌。

2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關係，沒有光就沒有影子。

3、發展幼兒手部動作的靈活性。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

情境創設：手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動實施：

一、 欣賞視頻

1、小朋友們，你們的小手有什麼本領呢？

幼兒説説自己的小手真……

幼兒説説自己的小手真能幹，誇誇小手。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視裏的小手變成了什麼？

2、剛才電視裏的小手錶演了什麼呢？影子是怎樣形成的？

3、教師小結：手影真有趣，我們來玩手影遊戲。

二、有趣的手影遊戲

1、玩手影遊戲（模仿教師的動作）

2、引導幼兒創編手影兒歌。（結合提問）

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影遊戲。

三、創動作、編兒歌

1、説一説，你的小手還會變成什麼動物？

2、幼兒創編動手錶演

鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

3、根據新的動作，創編新兒歌

創編兒歌

手影遊戲（兒歌）

我在牆壁前，表演一雙手：

變小貓爬牆走，變小狗張大口，

變鴨子水裏遊，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。

太陽公公回家去，喜歡它們全抱走。

我在牆壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

變山羊鬍子翹，變黃牛吃青草

太陽公公看見了，對着我們點頭笑。

我在牆壁前，表演一 雙手：

變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；

變螃蟹橫着走，變老鼠吱吱吱；

變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，

變螃蟹橫着走，變烏龜慢悠悠。

太陽公公真高興，誇我有雙靈巧手。

手影教案篇4

一、教材分析

?綱要》中對科學領域的目標中指出：“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”

與我們形影相隨的影子是日常生活中常見的科學現象，也是孩子們一直感興趣的話題：影子是怎麼來的？為什麼自己的影子有時長、有時短？但對於一些影子的特徵的瞭解只是一些零散的，因此我在我們班組織此活動。讓幼兒通過活動了解影子的祕密，對影子的各種變化感興趣，願意與同伴交流、分享自己的記錄與發現，體驗影子變化帶來的樂趣。

二、活動目標

根據中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標：

1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現影子，影子與運動有關係。

2、啟發幼兒創造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發現，並學會與同伴交流。

3、激發幼兒對影子的各種變化產生好奇，願意探索，大膽提問。

三、重難點

重點：有探究影子這一自然現象的慾望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表徵。

難點：理解影子的形成，初步瞭解影子與物體與光的關係。

四、教法學法

?綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動教師充當幼兒的合作伙伴，與幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我採用的教法有：

1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創造性，本活動先以“踩影子”的遊戲導入，增強幼兒對活動的興趣。

2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發現影子的相關問題，在操作中找到答案。

3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容，這個活動我把影子產生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的瞭解，解決活動的重難點。

4、交流談話法：《綱要》説：“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。”這個活動教師設計了多種表徵方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。

以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的探究、發現、認識、交流分享，因此本活動的學法有：

1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現象，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。

2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，並嘗試用不同的方法和同伴合作協商。

3、表徵法：孩子眼裏的世界是多種多樣的，因此我們通過表徵的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現了教育的因人而異。

五、活動準備

經驗準備：幼兒玩過“踩影子”的遊戲，對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關於影子的知識以便於回答幼兒提出的各種問題。

物質準備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。

場地服裝準備：投影儀衝白板、椅子擺成弧形，後面或四周擺放桌子和實驗材料。户外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。

六、活動過程：

1、激發興趣2分鐘

從外面進來，直接就問孩子們“什麼是一直跟着你，甩也甩不掉的？”引出影子，調動幼兒説説自己對影子的認識。

2、演示課件5分鐘

孩子們上一環節的討論都是根據自己已有經驗進行的，這一環節教師演示課件，讓幼兒清晰的認識到光線照射在所有的東西上都能產生影子，有時還會產生兩個影子。通過形象生動的課件學習這些知識，避免枯燥無味。

3、自由探索10分鐘

看了課件以後孩子們都很像自己動手試一試，讓幼兒自由探索影子的成因，同時播放輕音樂。

（1）瞭解影子的形成。將教室窗簾拉上，有二兩人一組，教師為幼兒提手電筒和小巧的玩具。教師引導幼兒自由探索，説説怎樣才能產生影子，幼兒猜想後進一步驗證：打開手電筒，讓光照在牆上——沒有影子；用玩具擋在手電筒前面的光上，玩具的影子出現在牆面上；關上手電筒，光沒有了，玩具的影子也沒有了。

小結：光照在物體上，光被物體擋住就會出現影子。

（2）探索發現影子的變化。引導幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的形態，並嘗試從不同的角度照射玩具，如：與玩具距離遠一點或近一點、從側面照、從前面照等，引導幼兒探索手電筒從不同的方向照，影子發生的變化。請幼兒交流自己的發現。

小結：物體離光近，影子變大；離光遠，影子變小。隨着光源的遠近影子的大小隨之變化。物體形態變化了，影子的形狀也會隨着變化。

4、觀察、記錄影子，感受影子的變化。5——8分鐘引導孩子把看到的，和自己嘗試的內容記錄下來，這裏就用到表徵的方法。

5、分享交流5分鐘

幼兒在探究之後都有表達的慾望和能力，尤其是自己已經表徵了，這就能更積極踴躍的表述。

延伸活動：户外活動中可以玩

（1）找影子：帶幼兒到户外找一找周圍環境裏的影子，如：滑梯的影子、小樹的影子、房屋的影子等。引導幼兒沿着物體的影子走一走、玩一玩。

（2）追影子：幼兒兩人一組一人跑一人追，感受身體活動時影子的變化。

（3）踩影子：教師先與三名幼兒一起在圈裏比賽，看誰先踩到別人的影子。幼兒分組進行遊戲，提醒幼兒遵守規則：被踩到影子的幼兒站到圈外，與其他幼兒交換角色繼續開展遊戲。

（4）讓影子變小、消失：讓幼兒嘗試通過彎曲身體、下蹲、抱膝等動作放鬆自己的身體，嘗試讓自己的影子變小。引導幼兒躲到不同的地方讓自己的影子消失。

教學效果預見及分析

這個活動結合了本班幼兒的實際發展水平制定的目標，在活動中重點是要激發孩子們對影子這一科學現象的興趣，從而產生對影子的探究的慾望，繼而進行觀察表徵、交流分享。

1、教學法的效果預見及分析。

在這個活動中運用觀察法操作法的效果就在於幼兒能細心觀察，在動手實驗的過程中觀察影子的變化，觀察和操作相結合。演示法的效果在於幼兒能用生動有趣的課件感受這一科學現象，從從而對活動產生興趣。表徵法的效果在於能創造性的對看到的現象作出自己的表徵，靈活性很強，可以表徵的方法也完全自己定。也便於和同伴分享交流。

2、活動各環節安排的效果預見及分析。

導入部分用時較少，但是能很好的切入主題——影子。活動中用了近一半的時間操作探索影子的實驗，這與在做中學的理念實相符的，相信孩子們能在探究中發現影子的相關祕密和知識。或許孩子們會有不同的想法不同的意見，也可能操作的過程秩序會稍亂一些，但是老師有針對性的組織孩子們又會被吸引到老師這裏來，這也是對平時常規養成的考驗。

手影教案篇5

一、活動目標

（一）嘗試設計不同的手影動物局部造型，並運用描畫、添畫等方式做出整體的動物造型。

（二）體驗玩手影遊戲的樂趣。

二、活動準備

（一）多媒體設備，相機，手電筒。

（二）幼兒人手一份油畫棒或者水彩筆。

（三）幼兒用書第5冊第4~5頁。

（四）《美工》第22頁。

（五）掛圖（《手影大聚會》）。

三、活動過程

（一）手影魔術師。

1、手影變變變。

——森林裏要召開一次手影聚會，邀請了很多小動物前往，你看，誰來了？（教師邊説邊演示動物的局部手影，如兔子的耳朵、公雞的雞冠等，激發幼兒的興趣。）

2、創想手影動物。

——還有哪些小動物會來參加聚會呢？小朋友都來當個手影魔術師，試一試吧！（教師出示掛圖。）

（二）手影動物大聚會。

1、想一想。

——怎樣才能在紙上留下很清晰的手影呢？（擺手影造型的幼兒手不能動，描畫的幼兒要快速清楚地沿着輪廓描畫下來。）

——這是動物的什麼部位？可以變成什麼呢？（幼兒猜想，請參與商量的幼兒和教師一起添畫完整。如可以在兔子的頭下面添畫身體和短尾巴。）

2、畫一畫。

——找一個好朋友，變變手影畫一畫。（幼兒兩兩合作，一人做出動物局部造型的手影，另一人快速地把手影輪廓描畫在《美工》第22頁上，然後互換角色。）

——你的手影像什麼？可以變出什麼動物來呢？（鼓勵幼兒大膽想象局部像什麼，再添畫成完整的動物。）

——如果想變出蛇，我們可以先擺出什麼樣的手影？然後添面些什麼呢？（添面的內容可以根據幼兒的意願，隨機指導，教師及時和幼兒溝通遇到的困難，適時加以引導。）

3、説一説，在創作過程中相互觀摩與分享。

手影教案篇6

活動目標：

1、嘗試用手影表現動物形象。

2、根據故事情節，恰當的運用形容詞、動詞等較生動的續編、表演故事。

3、在手影表演中體驗合作的快樂。

活動準備：

手電若干、幕布4個、白紙若干、課件ppt。

活動過程：

一、自主探索，嘗試用手影表現動物形象。

1、請小朋友看看老師給大家準備了什麼？

2、請你們2人一組用手電、白紙和小手玩遊戲，看看你們會有什麼發現？（幼兒合作探索）

3、小結：光源照射在手上，在手下面的白紙上就會出現影子，這種影子叫做手影。

4、請大家來看一組手影圖片（出示ppt）。

5、請你嘗試用你的小手錶演手影動物。

二、欣賞手影故事。

1、我們的小手做了這麼多有趣的手影，它還會講故事呢！

（教師幕後表演手影故事）

2、手影故事裏都講了些什麼？（幼兒自主發言）

三、續編故事。

1、還有哪些小動物去參加運動會？它們遇到大石頭會用什麼辦法過去呢？接下來我們就用手影表演故事。

2、幼兒分組討論，嘗試三人一組分工合作表演。

3、集體展示小組的表演。

四、欣賞視頻，拓展經驗。

老師帶來一段精彩視頻，我們一起來欣賞，看一看與我們的表演有什麼不同？

附：故事：

今天天氣真好！森林裏的小動物要去參加一場盛大的運動會。

一隻可愛的大白鵝搖搖擺擺的走來了，一塊大石頭擋住了去路。大白鵝東瞧瞧，西看看，要怎麼過去呢？它想了想，小心地從石頭的後面繞了過去。

一隻小蝸牛也來參加運動會，它慢慢地爬呀爬呀……咦！大石頭，怎麼過去呢？哦……它努力的從石頭上面爬了過去。

手影教案篇7

一：大目標。這是一個綜合了多領域教育因素的活動。我之所以把它放在藝術領域是因為它是以美術活動的形式出現的。其主要目的是通過孩子們的看看、聽聽、講講、玩玩來讓他們主動地發揮空間想象及抽象思維，感受藝術美。

二：説教材。現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《有趣的手影》這一美術活動正符合了這一要求。在大班下半學期的常識課中就有提到影子這一科學知識，這個活動的進行恰恰能成為前一知識的後續，並且能讓孩子在玩中更好的掌握這個科學知識既光照物體產生影子。同時幼兒能充分展開想象通過説説、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協調而與其配合的人動作也應是協調好的。雖然這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，所以這是一個綜合了藝術、科學、語言、社會等多領域教育內容的活動。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀察力已得到了一定的發展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處於萌芽狀態。簡單地説他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足，所以當他們看到影子子可以玩時會覺得好奇感到有趣，從而激發了他們潛在的求知慾。由於教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知慾，讓他們在一個輕鬆愉快的環境中，同時也自願自主的情況下達到掌握某種技能的遊戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美創造美的情趣的要求。

三：設計思路。既然這是一個綜合性教學素材，那麼就不應浪費了其中的多種教育因素。抓住每一個教育契機是我們一向都提倡的。考慮到現今實行的是以人為本的教學理念。所以活動中我會從情感着手，以興趣為主線貫穿整個教學。為原本灰色的影子添上色彩，使其充滿活力，繼而帶動幼兒的活動積極性。孩子是好動的，讓幼兒通過親身的看看、説説、畫畫使活動的主角充分的活動起來。這也是體現現行《綱要》藝術領域目標中提出的：讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感態度。前面我提到與同伴合作完成任務，因為要畫手影是要有兩個以上的人互相配合才能完成的。在這樣一個配合要求較高的活動中，如果兩人的動作不能協調好畫出的手影質量也應是不會太高的，而反之就不一樣。所以，活動中就是讓孩子自己去嘗試通過實踐明白這一道理，從而又獲得一種處理人際關係的經驗。我們都知道培養幼兒良好的人際交往習慣是素質教育中較為重要的一項。整個活動中運用的教具都是以使用為主，因為我想每個人都有一雙手，每一雙手都可以變出不同的手影來，那麼，每一個孩子都可以憑藉自己思維想象用自己的手來表現出自己美的感受。

四：教學目標。根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。第一點是：通過手影製作激發幼兒對創造性表現藝術美的興趣。第二點是：在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關係的重要性。第三點是：引導幼兒動手畫出不同的手影圖案並進行裝飾。因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同於常的形式出現。比如：我會在課前帶孩子們玩“踩影子”的遊戲讓他們對影子有大概的瞭解。然後，演示各種不同的手影進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新奇之餘會跟着不自覺的作出幾個手影來。第二點是認知方面的由於整個繪畫是靠兩人合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的。活動中難免發現問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以後的生活學習中時時會用到的也就是説可以被幼兒持續所用的。所以就把他當作一個具體目標來執行。第三點是我活動的難點。雖然，大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉羣fa展還不夠完善。況且，幼兒的身體協調性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的，因此我把它當作難點來執行。具體繪畫中我不會強調幼兒所變手影的規範性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現，在觀看教師的表演後憑藉自己的經驗與同伴適當的商量交流來嘗試變幻幾個不同的手影。

五：準備。應教學的需要我會在課前帶幼兒玩“踩影子”的遊戲；準備了足夠幼兒作畫的空間，好聽的音樂，照明工具及幼兒作畫的畫紙水彩筆或油畫棒。完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的，而是與其前延後續密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此，要創設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悦的進行作畫。首先應有一個足夠大的場地，然後還要準備適合進行手影畫的照明燈光及畫紙。當然，音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現力的音樂，幫助幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

六：活動過程。根據教學需要，我把活動分成：欣賞引題，教師演示，幼兒操作練習，集體講評，及後延部分的遊戲等五個環節。其中整個活動的設制特別是環節一主要是為目標既重點服務的。而第三個環節主要是為第二目標服務的。我活動的難點主要是通過二和三這兩環節的活動來突破的。

第一環節的時候我會以演示變化的手影讓幼兒欣賞引出課題。比如，我可以“説你們知道我是誰嗎？”“我的本領可大了會千變萬化”這樣一邊演示一邊用語言來激發幼兒的興趣。設想一個會動的又富於變化的影子是多麼的吸引人，而且一下子就進入了主題，又可以幫孩子把以往所學的光照產生影子的科學知識結合起來。起到知識經驗融合再現的作用。

第二環節主要是幫助幼兒理解繪畫中應掌握幾個要點。其形式是兩個教師之間的配合演示。因為這種兩人合作的繪畫是有一定難度的，所以教師簡單的演示是有必要的可以讓有對整個作畫過程有大致的瞭解，為接下來的繪畫操作做準備。

第三環節是幼兒的操作練習。這裏我會留多些時間讓幼兒可以充分的發揮想象體現幼兒是活動的主體。繪畫過程中再放一些幼兒熟悉的又富於表現的音樂，促使幼兒再現以往的知識經驗，展開想象。同時利用集體教學中最好用的榜樣教學讓幼兒從別人好的配合例子中吸取經驗，手、腦、眼三位一體完成繪畫達到難點的突破。

第四環節是繪畫後對幼兒作品也是對整個活動的一個評析。《綱要》中提出要以發展的眼光看待幼兒，所以我不會過於強調他們繪畫的規範性，只是讓他們在知道這個繪畫形式欣賞自己的成果，在與同伴的作品比較下取長補短，這樣應該能促使他們下次畫得更好。

最後，在輕快的音樂聲中幼兒一起到户外作個開心的遊戲《踩影子》再次體驗玩影子的樂趣並把活動推向另一個高潮使整個活動都讓幼兒在玩中學在身體驗後獲得經驗。

七：設計意圖。注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度着手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼並用的活動起來，而兩人配合作畫的關鍵是要作畫的人與做手影的人之間默契的配合。這中配合説簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰性，説難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協調並用的，它的巧妙之處就在於其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現的積極性讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。活動中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。