《胖乎乎的小手》教案7篇 “小手成長大勇氣：《胖乎乎的小手》教案”

《胖乎乎的小手》教案是一份針對幼兒園小朋友的教育教案，通過教學活動和遊戲來幫助孩子們提高手部肌肉的靈活性和協調性，同時培養他們的觀察力與思考能力。此教案內容簡單易懂，適合家長和老師使用。

第1篇

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。”

１、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？

３、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

４、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

１、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？

２、在這句話裏有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞説説？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説……

５、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

１、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。

１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。

（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

１、複習第一課時的學習內容，認識其餘的６個生字。

上節課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）

同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？

２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

１、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來説説他們喜歡小手的原因嗎？

１、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？

２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？

１、上節課我們學寫了“笑、着”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？

２、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

第2篇

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、着”兩個生字。

培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

師：伸出小手細細看，你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事裏頭都説啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子裏呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

師：把藏着生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

師追問：哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰説的，你能學着他們的樣兒來説説嗎?

師：你覺得爸爸説這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，説話很乾脆。)

師：媽媽們可坐不住了，也想説説呢!你覺得媽媽説這話時是怎麼樣的(媽媽説話可温柔多了。)

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，説話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎麼説。

師：蘭蘭還自豪地在自己的.畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

説説──把你做的、學的説給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

第3篇

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“着、看”兩字。

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”（手）

引入課文：人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。

1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。

③、讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習説説做做。

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峯，成為勝利者。

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

⑵、誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的？

4、a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

第4篇

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇讚美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。

活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道。

（3）四人小組合作學習"11"自然段；（）出生字朗讀音節；討論蘭蘭手做了什麼？

彙報有（）個自然段；認讀生字詞；説蘭蘭的手做了些什麼事。

指誰會讀第4自然段：會的'站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀後讓學生説出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生説出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥誇讚小手的感歎語氣。

小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什麼？她説了什麼話？找出來讀一讀。蘭蘭長大後會幫家人做什麼事呢？

第5篇

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個生字。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的温暖和親情，從而培養愛家裏每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裏的人。

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生説説對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

1．同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。

回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感歎句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生彙報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想説的話。(出示幻燈片提示)

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的遊戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的願望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的遊戲説：“孩子們，我也想和你們做個遊戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”遊戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯着卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經瞭解了課文內容，根據課文內容，我接着做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，並附上小詩：這雙手為誰做過什麼？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

第6篇

2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。

1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。誰知道它是什麼?大家同意嗎?

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什麼?那大家説説這是一雙什麼樣的小手?(不侷限於課題)

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什麼呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

(課件)聽完故事，説説你都知道些什麼?(交流)相機評價。説説蘭蘭是怎樣一個小女孩?

老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師説明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀後鼻音)

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?

3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑着讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?

5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣説的'呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀後，齊讀)想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流並誇誇自己的小手。

3、回家後用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，願意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業，課後就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

第7篇

課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

1．知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。

2．過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；藉助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

3．情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

1．教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2．學生準備：留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；

1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話，打一身體部位。

2、 師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？

3、 師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？

4、 師：看着課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什麼字？[學習生字“胖”。]

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長着這麼一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了牆上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]

師：學到這裏，你有什麼疑問呢？[蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張？]

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀後交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最後請學生自由説説自己的'識字辦法，

積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛鍊口頭造句能力。

不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。

板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。

教學反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對於這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在裏面填上合適的形容詞，於是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我採用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這裏我還套用了一個“小小播音員”的遊戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如説“看”和“着”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。