洞教案反思最新7篇

教案在起草的過程中，教師一定要考慮文字表述規範，每位老師在寫教案的時候都要下一番功夫的，以下是本站小編精心為您推薦的洞教案反思最新7篇，供大家參考。

洞教案反思篇1

活動目標：

1、大膽、積極地用泥土進行多種活動。

2、解泥土的多種用途，豐富幼兒有關泥土的各種知識經驗。

活動準備：

小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品、教學圖片、媒體素材、不同乾濕的泥材。

活動過程：

1、教師拿出個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發學生的好奇心。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

2、教師出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，瞭解中國傳統藝術的種類。

◆提出問題：怎麼才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

◆根據自己的作品，説一説自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？

◆聯繫生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什麼？"本，文來源：屈；老。師教；案網"有哪些東西與泥巴有關？

3、幼兒活動：看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在遊戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細緻的感知泥性。

4、欣賞音樂《泥娃娃》

小結及反思：

本次活動主要是通過欣賞泥工作品，讓小班幼兒初步瞭解泥工藝術，並練習泥工的基本技能：團和捏，發展幼兒的動手能力，想象能力及創造力。在活動開始時，先讓幼兒掌握了怎樣去和泥，由於小班孩子初次接觸泥工活動，我又以遊戲的方式引導孩子們積極參與，以引起他們的強烈興趣，並在團團捏捏的過程中體驗到玩泥的快樂。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很可愛，有的還較有創意，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很開心，而我陪着孩子們玩泥巴，也像回到了兒時快樂的感覺。

洞教案反思篇2

活動目標：

1、提高安全意識，學習溺水安全有關知識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3、自防自救的知識，深化防溺水安全教育，使孩子瞭解自防自救知識，提高自防自救能力。

4、知道在發生危險時如何自救。

5、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動準備：

事先準備事例，尋找一些圖片資料一、活動導入1、教師："小朋友們暑假快來了，那麼你覺得什麼運動適合炎熱的夏天呢?"2、教師："你們喜歡游泳嗎?會遊嗎?

二、活動過程1、教師出示收集來的圖片資料請幼兒觀察討論。

2、講述案例《水庫摸魚，深水桑命》請幼兒説説從中知道些什麼?

3、引導幼兒瞭解水庫的危險性，自己游泳技術不佳時千萬不可逞強下水。

4、教師談談事例《深水玩耍，水草纏身而亡》這個悲劇的事實告訴我們了什麼?

(1)、這幾個小朋友違反了哪些安全規則?

(2)、我們應如何遵守安全規則?

(3)、教育幼兒知道深水中經常有高大水草或大石塊，若有水草纏身或被大石塊夾住腳就會有生命危險。

5、教師向幼兒講幾點防溺水的知識要點：

(1)、教育幼兒週末、節假日、寒暑假嚴禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

(2)、我們還小，很多小朋友都不會游泳，如果發現有朋友不慎掉進河裏、池塘、水井等，不能冒然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。

三、活動結束1教師："聽了那麼多，你懂得了什麼?"2小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裏，希望小朋友通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

四、延伸1、教師："要是碰到有人溺水被抬上來，這時候120沒趕來，你該怎麼救人?"2、幼兒自由發表意見。

3、教師出示圖示請幼兒觀察討論。

4、教師講解救人步驟。

5、教師示範救人步驟，幼兒觀察。

6、請個別幼兒嘗試。

教學反思：

活動前，我準備了相關圖片，以直觀圖片讓幼兒瞭解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導入活動時，我先用談話的方式引導：誰知道怎麼保護自己才不會發生溺水事件;然後通過出示不同情況下有可能出現的溺水危險，逐圖出示，讓孩子先討論後回答，問孩子圖中的小朋友做得對不對，應該注意什麼，該怎麼做。簡易的圖畫，簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。

洞教案反思篇3

中班健康有趣的人體關節教案及反思

活動目標：

1、學習人體上肢各關節的名稱，感知關節與人體活動的關係。

2、引發幼兒對人體的好奇心，發展幼兒探索科學的興趣。

3、引導孩子樂於接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。

4、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

活動準備：

錄音機磁帶、各色絲帶若干、體現上肢運動的體育用具若干、森林背景圖等。

活動過程：

一、幼兒玩體育用具

1、幼兒聽音樂進入場地。

師：今天天氣真好，我們到森林裏去玩吧！我們先把鞋帶繫好，褲子也穿高點，把釦子也扣好。出發。（聽音樂前進）師：森林真漂亮。這裏有好多玩具，小朋友們快來玩。（幼兒自由選擇）2、幼兒自由玩體育用具。

教師參與幼兒玩樂，並設置各種阻礙關節活動的玩法，讓幼兒操作體驗。

師：聽，什麼聲音，是不是危險動物來了，我們趕緊放好玩具躲到森林裏去（熊出場）二、學習上肢各關節名稱1、熊出場，歡迎小朋友到森林來做客熊：剛才森林裏那麼熱鬧，讓我來找找有誰。

2、熊向小朋友瞭解玩了什麼，進行各關節名稱的學習。

熊：剛才你們那麼熱鬧幹什麼？

熊：你玩皮球了，拍給大家看看。拍的真好，我們也來學一學。

熊：我們換一種方法來玩玩，請小朋友拿出一隻小手緊握另一隻小手的手腕處，我們再來拍拍皮球。

熊：你們喜歡那一種玩法？為什麼？

熊：如果用力握着我們的手腕，手就不靈活了，那麼讓手腕轉動的位置叫什麼呢？（告訴幼兒叫腕關節，師幼活動該關節）以同樣的方法學習其他關節。

3、小結所學的關節名稱，並要求幼兒回家同家人一起找一找人體還有什麼關節。

二、音樂遊戲“機器人”

1、遊戲規則：幼兒聽音樂做機器人走路或運動肢體動作，並把絲帶作為獎勵物品授予幼兒。

2、遊戲進行數遍第一遍遊戲：請個別“機器人”展示自己肢體動作，全體幼兒學一學，説一説什麼關節在運動。把絲帶獎給“機器人”。

第二遍遊戲：“機器人”拿下頸上的絲帶綁在某一關節處，相互説一説。

第三遍遊戲：請個別“機器人”告訴大傢什麼關節受傷了，用白絲帶綁上。

三、兒歌遊戲《拇指歌》結束

附：《拇指歌》

大拇哥，二拇哥，小手腕兒搖搖張老三，李老四，胳膊肘兒彎彎王家老五小弟弟，小小肩兒繞繞

活動反思：

本活動是以認知為主導，以肢體活動和討論交流為表現形式的活動，幼兒參與活動的積極性很高。在遊戲“機器人與小精靈”活動中，他們不僅活動了身體，認識了關節的作用。幼兒通過觀察“關節娃娃”的彎曲動作，能較快地知道，身體能夠彎曲的道理，瞭解關節的作用和名稱。最後讓幼兒在快樂的遊戲中鞏固和進一步理解關節。同時也讓幼兒懂得除了要會保護自己的關節外，還要懂得不去傷害他人的關節。

洞教案反思篇4

設計意圖

在一次體育活動中，我發現大班的幼兒在進行一些投擲動作或攀爬練習時，動作的協調性不夠，興趣也不是很高，因此，我根據大班的幼兒年齡特點設計了《勇敢的喜羊羊》。

活動目標

1、學習投擲的基本動作。

2、體驗與同伴遊戲的快樂。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

活動準備

投擲物（球），羊羊頭飾若干，靶子（灰太狼頭像），《喜羊羊》音樂，《我們不怕大野狼》音樂，《天使寶貝》音樂。

活動過程

一、熱身運動

小朋友們都喜歡喜羊羊，我們去羊村和喜羊羊做遊戲好嗎？（為幼兒帶上羊寶寶的頭飾）我們一起跳羊羊操吧！

二、聯繫投擲

1、幼兒熟悉投擲球

灰太狼總是欺負羊寶寶，老師要送給你們一個可以戰勝灰太狼的魔球，看看你的魔球是什麼樣子（幼兒自由表述）

2、遊戲：打跑灰太狼，幼兒練習投擲球。（我們不怕大野狼音樂）

討論：

（1）你們打跑灰太狼了嗎？為什麼？

（2）怎樣才能打跑灰太狼呢？

提示：在遊戲活動中，教師講解示範投擲的基本動作要領，即：眼看前方，手臂抬起，對準目標力投。

三、遊戲活動

玩法：灰太狼（扮演者）繞場地順時針慢跑，幼兒邊追邊用手中的球投擲擊打，每名幼兒投2—3次後灰太狼被打倒，遊戲結束。（我們不怕大野狼音樂）

提示：

1、幼兒追逐跑時要注意安全，不推不擠

2、扮演灰太狼的教師要儘量繞大圈慢跑，並根據幼兒的奔跑速度，調整遊戲的節奏。

3、遊戲過程，教師提示幼兒儘量保持投擲的基本動作。

四、整理活動

遊戲結束，放輕鬆的音樂（天使寶貝），幼兒自由擺動身體，放鬆活動。

活動反思

在活動的設計的過程中充分利用幼兒非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的故事情節，巧妙地設計了肩上投擲的活動內容，使幼兒在歡快的遊戲中學習，在有趣的情節中體驗動作，大大地調動了幼兒活動的積極性、主動性和創造性，同時培養了幼兒勇敢、果斷的意志品質。

洞教案反思篇5

揀麥穗教案教學反思

教學反思：

?揀麥穗》是張潔的一篇優美的散文，我非常喜歡。上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學設計、教學課件，但發現大多雷同，對文章思想內容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上，我總覺得不能體現文本淡淡的憂傷的感情基調。我又找了一些對作品解讀的資料來看，最後，我把教學目標定位在以下三個方面：1、捕捉體味作品藴含的複雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢想”的內涵，探討悲劇的“人性”主題；2、領略作品獨特的藝術魅力，感受文章含而不露的憂傷之美；3、品味作品的語言，借鑑文章通過有特色的景物描寫、敍述語調來營造氛圍、表現情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調，接着深入解讀作品的思想內容，然後思考探究作品的深層意藴（小組合作），先解讀農村姑娘的“夢”，後解讀“我”的“夢”，再比較農村姑娘的夢和“我”的夢有何異同，探究童年的夢想對於人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵？最後重點選取兩個片段鑑賞作品語言。結尾的拓展部分考慮到本文風格特殊，感悟理解有一定的難度，所以設計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閲讀，並且通過詩歌的創作來進行閲讀的延伸，在讀寫的能力訓練中，提升學生的語文素養。用時兩個課時，較好地完成了預設的教學目標。

入選中學課本的散文都是文質兼美、風格獨特的美文，作為語文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規律，對組織和引導學生閲讀、理解、把握和賞析散文有着重要作用。儘管是新課標下的教學，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足於傳統意義上的文本解讀，在解讀中培養學生的閲讀、感悟能力。散文的美首先在於意境美、情感美。本文是一篇意藴豐富的美文，所以教學設計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當然，作為教師，我們首先要讓自己進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶領學生走進作品。在感受作品、產生共鳴的基礎上，帶着強烈的感情，把意境傳導到學生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協調起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環。

散文的美還在於語言的美，而語言的美與情感的美又是緊密相聯的，所以教學設計中把鑑賞語言也作為重要的一環，通過品味語言來昇華感情，領略作品獨特的藝術魅力，從而使學生受到美的感染薰陶。

教案設計：

（一）愛的姿勢，愛的震撼--導入新課

播放歌曲《愛的奉獻》片段，引出“愛”的話題。然後設懸：愛是沒有具體的形態的，但只需我們用心，卻能真真切切地感受到。那大家是否知道“愛也有姿勢”?簡述有關“愛的姿勢”的感人小故事，引發學生對“愛”的震撼，導入新課。

（二）“愛”字初探--整體感知

（1）自由組合而成學習小組，在預習的基礎上，作短時間的心得彙總、整合，由小組代言人陳述組員見解。

（2）教師抓住學生見解中的共同點作點評，肯定學生在閲讀中的創見。

（3）展示時人理解，供學生作多元參照。

（4）在學生認為自己閲讀有所得的基礎上，請他們談閲讀的方法。

（5）教師在學生意見基礎上把一些閲讀的方法加以整理，供學生作為以後學習的借鑑。藉此整理，亦讓學生進一步明確本文的重點所在。

（三）“愛”意讀、賞--融情入文

（1）找出自己最欣賞的語句。

（2）按自己的理解，給找出的語句一情感基調，有感情地讀出來。談談為什麼這樣處理?你為什麼最欣賞它?

（3）先在學習小組內交流，再舉一二在班上進行欣賞。

（四）愛的詢問--問題徵集

首先向學生明確教師的構想：同學們，你們認為課堂這一舞台的主角是誰?其實你們才是課堂的主體，因而必須也應該在自己的`課堂上、舞台上努力表現，儘可能地展示自己，讓課堂成為自己走向成功的一個場所。那麼大家是否準備積極參與課堂活動，在自主學習，相互討論、合作中提出問題，分析問題並找出解決問題的方案呢?

（1）在學習小組中，組員把預習中碰到的問題提出，組長組織組員討論解決，並推舉出本組的“金問題”。

（2）教師即場把學生的問題在電腦中顯示出來，或讓學生在黑板上把問題寫出來，並把提出問題的學生的名字署上。

［此舉在於激發學生的發問意識與探究興趣］

“金問題”舉例：(這些問題，可在學生不知如何入手發問時，作示例之用，或作為課後的思維訓練。)

①文章是寫發生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的，為什麼要在開頭用那麼長的篇幅寫農村姑娘揀麥穗時的夢?是否入題太慢了?

［教師理解(僅供參考)：文章先講述了村姑們幻滅的夢，旨在為下文的發展作鋪墊和後來“我”童年夢想的失落作映襯。］

②為什麼農村姑娘們的“幻想全都變了味兒”?為什麼最後她們“還是依依順順地嫁了出去”，為什麼不去尋找一份真正的愛?

［教師理解(僅供參考)：因為“她們要嫁的那個男人和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人，有着多麼大的不同，又有着多麼大的距離”。

她們最後“還是依依順順地嫁了出去”的原因，正如文中所説沒有人“會為她們歎一口氣，表示同情。也不會關心她們還曾有過幻想。甚至連她們自己也不會過分感到悲傷”。正因為當時那種婦女婚姻不自由的現狀及婦女們不敢抗爭的麻木，令她們不能尋找一份她們揀麥穗時幻想的真正的愛。］

③“我”是一個怎樣的小女孩?“賣灶糖老漢”又是一個怎樣的形象?“我”與“賣灶糖老漢”間是一種怎樣的情感?

［教師理解(僅供參考)：由“我”揀麥穗時“看不見田裏的麥穗，卻總是看見蚱蜢和蝴蝶”，而且“我”還去追趕它們，“揀到的麥穗有從籃子裏掉回到地裏去”，繡荷包給老漢等的動作、細節描寫；“大言不慚”的回答；不以那個孤苦賣糖老漢為丈夫為不體面；擔心老漢早晚有一天會死去；為老漢的死“哭得很傷心”可見，“我”是純真、可愛、貪玩、充滿稚氣、憨態可掬、不諳世事、善良的。長大以後，“我”常常想念他，懷念那個失落的美麗的夢，還表現出“我”對扭曲的人生形式的否定，對理想的人生形式的執著追求。

老漢的外貌描寫；與“我”的對話中説“這擔子就是我的家，走到旮達，就歇在旮達”；老漢以實際行動回報了小女孩純真的感情，每逢經過村子，他總是帶些小禮物給她；不僅如此，他的愛還表現在尊重小女孩的內心上，他保護她的感情，在她懂事知道害臊後，不再稱她是自己的小媳婦；他疼愛她，還因為她是個“貪吃的、因為醜陋而又少人疼愛的孩子”從這些描寫中，我們可以看到一個孤苦，但善良、心細、慈祥、善解人意的老人形象。就算對一不相熟的小女孩也無私地關愛着，可見其愛的淳樸與無私。］

④怎樣理解景物描寫中的“可它也沒讓風颳下來、讓雨打下來、讓雪壓下來”一句?文章中的“小火柿子”象徵什麼?

［教師理解(僅供參考)：“小火柿子”象徵義：(可聯繫《最後一片樹葉》輔助理解)象徵着老人對“我”無私的關愛在“我”心中是不會隨時間的流逝、環境的變化而改變的。］

⑤文章中的景物描寫有什麼作用?

［教師理解(僅供參考)：如第四段中“等田野騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷的睡過一覺又悄悄地回到天邊”的景物描寫的作用，一是交代姑娘們起得很早；二是朦朧的景物描寫烘托起了姑娘們朦朧而美麗的夢。而寫“小火柿子”的兩處景物描寫的作用，一是象徵着老漢對“我”那無私的愛；二是起到烘托人物感情的作用。］

⑥文章中“我”為老漢的死“哭得很傷心”，為什麼卻又説那“疼愛我的賣糖老漢”是“陌生”的呢?

［教師理解(僅供參考)：之所以説老漢是“陌生”的是因為，居無定所的老漢與“我”，只有在他“經過我們這個村子”才能見上一回，聯繫他們的“紐帶”只是一句所有人都不當真的小孩稚語。但老漢卻為了一“貪吃的、因為醜陋而又少人疼愛的孩子”付出了他“沒有任何希求，沒有任何企望的”愛，因而有此一説。］

⑦文章最後一句寫道“像豬肚子一樣的煙荷包”、“早已不知被我丟到哪裏去了”，怎樣理解?對於如此珍貴的荷包，“我”卻弄丟了，是否讓人感到一種無奈?是否使文章傳達的情感因此而大打折扣?

［教師理解(僅供參考)：因為“像豬肚子一樣的煙荷包”是“我”童年夢想的載體、顯現形式，它的丟失，象徵着“我”童年夢想的失落。而“我”長大以後，“常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包”，但“早已不知被我丟到哪裏去了”。這説明“我”常懷念那個失落的美麗的夢，但再也難尋，從而也表現出“我”對扭曲的人生形式的否定，對理想的人生形式的執著追求。］

（五）愛的解碼--重點探究，對話互動

（1）擬用“張潔書友會”的形式，學習小組輪流以“作者”和“讀者”的角色，就以上問題或新問題展開對話交流。老師是發問者，也可以是被問者，參與到這一互動中。

（2）在對話互動環節前，先向學生簡介張潔及其作品的特色等，讓學生能知人論文。

（3）教師據學生所提問題，作及時、靈活的調整，以期與學生同步互動。

（六）愛有明天--體驗反思

設想一：

抓住文中那句“沒有任何希求，沒有任何企望的”愛進行拓展。

（1）請學生根據自己的學習、生活積累，聯繫與文章中“沒有任何希求，沒有任何企望的”愛相似的自己的經歷或故事，談談自己的領悟。

（2）教師抓住學生所講中可能出現的共同點，如這些愛大多是單向的，那麼是否意味着愛只是一種付出，不需要雙向的互動?引發學生進一步思考，探尋愛的真諦。

設想二：

在學生已對作品的內容、情感有了自己的相對獨立的認知後，展示時人對本文的評價，給學生一個跳板，讓他們自己往前走--深入作品中對超越了作品具體形象意義而帶有普遍意義的人生哲理、精神價值，作更深一步的咀嚼。

評價一：《揀麥穗》説透了我們生命的有限，讓我們領悟了時間的無限，這就是我們憂傷的源頭。但當你失去之後，你學會了加倍珍惜，學會了發現愛，這時生命和生活的美麗也就被發現了。散文還表現了人性的美好(美麗的夢想者，對夢想者予以關懷和疼愛的理解者)。

--荒林《張潔(揀麥穗)賞析》

評價二：《揀麥穗》是一曲對人性美、對人與人之間純真感情的讚歌，小女孩失落的夢與村姑們幻滅的夢的對比，還表現出作者對扭曲的人生形式的否定，對理想的人生形式的執著追求。

評價三：《揀麥穗》如同一個寓言故事，它在詢問人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個生命的越軌者，甘冒生命墜落的風險。

--《現代散文鑑賞辭典》

（七）愛的寄語--課堂留言板

（1）讓每位學生寫一句學習感言，先在小組內交流。

（2）播放歌曲《讓世界充滿愛》，在學生寫“愛的寄語”時，作為襯托音樂。

（3）推舉出小組中的佳作，貼在黑板上讓全體同學一起品味。

(八）愛意延伸--課外激趣

(1)用磁盤從網上下載張潔的有關作品，如在1980年前後發表的《哪裏去了，放風箏的姑娘?》、《夢》、《盯梢》、《懷念關中》、《我不是個好孩子》等，把從童年女孩“我”的天真單純的視角描寫了充滿愛與美的童年世界的散文，或小説《世界上最疼我的那個人去了》，分別送給被選出的本課最佳表現者，一可作為獎勵，二可以此激發學生課後閲讀的興趣，使課堂得到延伸。

(2)向全體學生推介相關網站：如“水雲間”等，旨在提醒學生在課餘，可善用網絡，以助學習。

洞教案反思篇6

活動目標：

1、觀察蝴蝶的各種造型和花紋，知道蝴蝶的翅膀是對稱的。

2、用折、畫和剪的方法剪出美麗的蝴蝶。

3、培養幼兒的剪紙興趣。

活動準備：

1、幼兒欣賞過美麗的蝴蝶。

2、各種美麗的蝴蝶圖片，蝴蝶折、剪步驟圖，剪好的蝴蝶。

3、剪刀、彩紙、鉛筆各人手一份，膠水、棉籤。

活動重難點：

活動重點：畫好蝴蝶翅膀及觸角。

活動難點：沿線剪好半個蝴蝶。

活動過程：

(1)組織教學，活動手指，做一下手指遊戲。

師：我們每個小朋友都有一雙能幹的小手，今天老師就要帶小朋友用能幹的小手剪一個非常好看的圖案，是什麼呢?;現在請小朋友猜一個謎語：頭上兩觸頭，身穿花花衣，飛在花叢中，快樂把舞跳。 (幼兒猜，猜不出來，老師提示)

師：對，這個謎底就是蝴蝶。蝴蝶是一種非常漂亮的昆蟲。

(2)出示蝴蝶掛圖，請幼兒觀察蝴蝶的外形。

師：蝴蝶有一對觸角，兩隊翅膀，觸角翅膀都是互相對稱的，也就是説蝴蝶的兩邊大小、樣子都是一樣的。蝴蝶的翅膀非常漂亮，是五顏六色的，兩邊翅膀的圖案也是一樣的。蝴蝶的種類特別多，有14000多種，大的展開翅膀有26釐米，小的展翅只有1.5釐米。(請幼兒講一講蝴蝶的外形特徵。)

(3)出示蝴蝶剪紙圖案

師：現在請小朋友看一看今天老師給你們帶來了什麼?它漂亮嗎?

(4)看老師剪蝴蝶

出示一張長方形紙，告訴幼兒蝴蝶的剪法。

(5)出示剪紙蝴蝶步驟圖，全班幼兒操作剪蝴蝶。(告訴幼兒剪蝴蝶應注意什麼?)

師：老師這兒有一幅畫草圖，但是老師還覺得缺點什麼，你覺得可以添畫上什麼動物呢?(把幼兒剪好的蝴蝶貼上去)

(6)活動結束

師：現在老師扮演蝴蝶媽媽，小朋友扮演小蝴蝶，飛到花草叢中去遊玩。因為漂亮的小蝴蝶最喜歡漂亮的花兒了，哪裏有花它就飛到哪裏去，它是花兒的好朋友，我們小朋友都非常喜歡小蝴蝶。

活動延伸：

請小朋友回家教自己的爸爸媽媽剪蝴蝶，一起進行親子游戲 --小蝴蝶飛飛飛。

活動反思：

剪紙活動是孩子們最喜歡的活動之一，每次我告訴孩子今天的手工有剪紙活動，孩子們都是歡呼雀躍、興奮不已，情不自禁的鼓起掌來。但剪紙就要求每個孩子都要用到剪刀，這也是老師們最不放心的教學活動之一，因為老師平時都教育孩子們不能玩尖鋭的東西，不能玩剪刀等，可是剪紙活動最重要的工具就是剪刀，這就要求每位老師給孩子講清剪紙時用剪刀的方法，不能用剪刀對着小朋友，剪刀只能用來剪紙，剪刀這個時候是用來幫我們小朋友學本領的。

本次活動是剪蝴蝶，這在我們老師看起來是很簡單的剪紙圖案，但對於孩子們來説卻是一件不簡單的事情。首先要求孩子來畫半個蝴蝶，這看似簡單的活動卻引發了很多問題，很多孩子畫出來的蝴蝶很小氣，有的孩子畫不好蝴蝶的觸角，蝴蝶的翅膀也畫得不好，縮在一起了，就這點看來也充分説明了孩子們在平時的生活中缺乏觀察，再就是沿畫線剪好半隻蝴蝶對於孩子來説也是一件很不容易的過程，有的孩子會把觸角剪掉，有的孩子會把真個翅膀剪掉。

但孩子們對整個教學活動是非常感興趣的，不管是手指遊戲活動，還是猜謎，講述蝴蝶的知識，剪蝴蝶，粘貼蝴蝶都是情緒飽滿，課堂氣氛非常活潑，真正做到了師幼互動，快樂學習，快樂成長的.教學氛圍。

洞教案反思篇7

活動來源

煤氣灶給人們的生活帶來了方便，衞生的烹飪環境，但使用或保管不當很容易留下安全隱患，為了讓幼兒瞭解煤氣灶的作用和危險性，設計了此課程

活動目標

1、瞭解煤氣灶的作用和危險性

2、掌握在發生危險時，如何解救自己的方法活動重點了解煤氣灶的作用和危險性

3、培養幼兒對事物的判斷能力。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動難點

掌握在發生危險時，如何解救自己的方法活動準備煤氣灶圖片

活動過程

一、導入活動

1、教師出示煤氣灶圖片

2、教師：小朋友，你們認識它嗎?;本文(煤氣灶)你們家使用煤氣嗎?煤氣灶有哪些用處?

幼兒自由回答

3、教師：煤氣灶使用不當，會有哪些危險?

教師小結：煤氣灶給我們帶來了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜。如果使用不當，容易發生火災，給我們的生命以及財產帶來危險二、請幼兒翻開教材，看圖提問

1、小朋友為什麼不能單獨去開煤氣灶(會發生煤氣泄漏事故)2、小朋友你們知道煤氣泄漏會發生什麼可怕的事情嗎?(人會中毒，會爆炸，着火)

3、發現煤氣泄露我們應該怎麼做?(聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風、趕快跑到外面)教師小結：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，它也會給我們帶來許多危害。一旦發現煤氣泄漏，馬上關閉煤氣閥門，不能開燈，不能打開抽油煙機和排風扇，不能點火，也不能在室內撥打電話。要馬上用濕毛巾捂住鼻子和嘴，打開門窗，跑到空氣新鮮的地方。

三、判斷對與錯教師：小朋友請你們説説下面的小朋友做得對嗎?

1、組織幼兒討論

(1)小朋友不停的開關煤氣灶;

(2)肚子餓了，用煤氣灶煮雞蛋吃;

(3)聞到家裏有煤氣味，趕緊給爸爸媽媽打電話;

(4)聞到家裏有煤氣味，繼續呆在家裏玩教師小結：這些行為都不對!

2、教師：那麼我們應該怎麼做呢?

幼兒：聞到家裏有煤氣味，趕緊跑出家門求救教師小結：在生活中有時會有危險發生，小朋友要學會解救自己的方法活動反思幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨便動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒瞭解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。

活動反思：

幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨便動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒瞭解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。