鯨的教案6篇

每一篇教案都融入了很多的情感，將自己的精力全都投注於其中吧，作為教育工作者，一定要養成寫教案的好習慣哦，下面是本站小編為您分享的鯨的教案6篇，感謝您的參閲。

鯨的教案篇1

學習目標

1。認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2。 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情。

3。 領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。

課前準備：1。 查找有關梅花的資料。瞭解梅花的特點。 2。 自學生字詞。

教學過程

第一課時

一、導入揭題

1。（教師板書“梅花”二字。）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學生相互交流課前查找的有關資料。 2。（教師板書“魂”字。）查字典説説“魂”字的意思。

二、初讀感知

1。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2。 小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3。 全班交流，指名分段讀。

4。 用較快的速度再次閲讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

三、 合作交流

1。 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發現了什麼？

2。過渡： 3。 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批註。

4。 全班交流。 第二課時一、聽寫詞語 （“詞語盤點”中“讀讀寫寫”裏的詞語。）

二、讀“三哭”。感悟真情

1。 讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？

2。 學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。 a．瞭解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。

b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。

c．説説“外祖父哭了”的原因。

3。 探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉的傷感。

a．教師朗讀這部分內容，學生閉上眼睛想象：你看見什麼？用自己的話説一説。

b． 你能理解這位老人此刻的心情嗎？ 久居異鄉的外祖父日夜思念着自己的家鄉，然而由於種種原因，他無法回到故里，於是他將這種思鄉之情寄託在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：

（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。 “唯獨書房裏那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”

◆出示一個句子進行比較：“書房裏那一幅墨梅畫，他很愛惜。” ◆説説這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什麼？◆從外祖父的話中你感受到了什麼？從外祖父的動作中你看出了什麼？你能讀好這句話嗎？

（2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣情感。

◆這句話中哪個詞用得最多？ ◆再讀一讀這句話，説説有怎樣的感受？

◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答。

◆“他們”是指誰？為什麼把他們比喻成“梅花”？

◆你知道中華民族有哪些有氣節的人物？學生交流之後指導朗讀。

◆作為一箇中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？

◆在外祖父的眼裏，梅花代表着什麼？

◆美讀昇華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？

4。 在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。

a． 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？

b． 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉了？你如何理解外祖父的這一舉動？

四、品語句，昇華情感

五、歸整體，理清層次

1。 讀到這裏，你發現課文首尾兩個自然段有什麼聯繫嗎？這樣寫有什麼作用呢？

2。 嘗試分段，説説每部分的意思。

六、重積累，延伸拓展

1。 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。

2。 故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、遊子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉愛國的詩篇，你會吟誦嗎？

3。 學生吟誦熟知的有關詩篇。

鯨的教案篇2

【教學目標】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質特徵;瞭解他們使用的工具特徵及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現代人，幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。

情感、態度與價值觀：瞭解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育;瞭解北京人與山頂洞人和生活環境，認識人與自然的關係。

【教學重、難點】

重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。

【教學步驟】

教師活動學生活動備註

一、導入新課

書上的導言，當科學考隊員，來考察一下我國境內早期人類的生活情況。要求學生初讀課文，觀察《我國境內早期人類活動地區圖》，設計考察的線路(按一定的時間順序)。調動學生的參與興趣

學生閲讀課

積極參與設計考察線路，初步知道先後順序。

二、元謀人

要求學生看書，找出“為什麼叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

考察:“作為科學工作者，你怎麼知道他已經是人了呢?”“元謀人的發現，有何重要意義?”

教師小結。過渡：已經發掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

學生閲讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求學生閲讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環境、身體特徵、工具的使用、火的使用等)

問題：你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?

比較體質特徵(觀察真人比較)。

舊石器與天然石塊有何不同?如何製作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什麼的?如何獲取食物?依據是什麼?

怎麼樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

教師小結本目內容，説明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，於1987年被聯合國教科文組織命名為“世界遺產名錄。”

活動：想象北京人的一天是如何度過的?

學生閲讀，先建立一個整體映像

然後分別進行考察(閲讀、觀察、分析、結論、發言等活動)。

增加學生的自豪感。

四、山頂洞人

大約二十萬年後，在北京人生活過的地方，又出現了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導學生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面，列表歸納)。

比較北京人山頂洞人

生活年代

體質特徵

工具製作

生活用火

穿??

自然過渡，引起學生的興趣。

學生閲讀教材，填表比較

着重考察：怎麼知道他們會人工取火?他們是如何鑽孔的?

五、收穫與疑問

我們今天的科考結束了，你有什麼收穫呢?

還有哪些問題?

學生回答，作為小結。

拓展思路。

六、練習

書後“學習測評”。

鯨的教案篇3

一、教學目標

1、知道天氣與氣候的區別，並能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識。

2、通過閲讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

二、教學重難點

【重點】

理解天氣和氣候的概念、區別，學會閲讀簡單的衞星雲圖和天氣預報圖。

【難點】

理解天氣和氣候的概念、區別。

三、教學過程

環節一：新課導入

生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎麼樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”並與學生互動，引導學生思考“我們常説的天氣與氣候到底是什麼？有什麼特點？它們有區別嗎？”導入新課。

環節二：講授新課

1、天氣和氣候

結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

?練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

2、天氣預報和常見天氣符號

?過渡】那麼怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）

?問題】

（1）通過什麼來知道天氣狀況呢？

（2）衞星雲圖上的藍色、綠色、白色分別代表什麼？

（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

?學生活動】

（1）看衞星雲圖。

（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示雲區。

（3）根據天氣符號識別天氣情況。

?教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

?學生活動】

（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

?教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。

?提問】

（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什麼經常發生沙塵暴？應採取什麼措施？

（2）如何識別不同的風呢？

?學生活動】

（1）乾旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

（2）第一，風杆、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

環節三：鞏固提高

展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發佈天氣預報。

環節四：小結作業

?小結】

?作業】

思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關係嗎？如何保護我們的生態環境？

四、板書設計

鯨的教案篇4

活動目標：

1、學習四分音符、休止符的混合節奏。

2、初步嘗試創編節奏。

3、樂於參與活動，願意大膽表現，體驗節奏活動的樂趣。

活動準備：

1、背景圖一幅，十六宮格四張。

2、落葉圖片及頭飾若干。

3、樂器人手一份，音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、導入活動：師幼邊聽音樂邊做小樹葉飄落的動作散落進場。

2、遊戲：小落葉住新房。

⑴師：“看，這裏也有一棵大樹，秋風一吹，小樹葉們飄到新房子裏了。”

☆教師出示背景圖，請幼兒觀察落葉的擺放順序。（十六宮格每個格子裏都有一片樹葉）

☆師：小樹葉飄下來會發出什麼聲音？（沙、譁等）

教師念第一行的節奏，請幼兒用自己想到的聲音念其餘的節奏。要求怨偶而念得勻速，不能有時快有時慢。

☆教師示範，幼兒跟念，完整練習，並請個別幼兒用自己喜歡的聲音念出節奏。

⑵師：我們可以用什麼動作來表示樹葉飄落時發出的聲音呢？（拍手、跺腳等）。

☆師幼替換動作打出節奏。

⑶師：一陣風吹過，小樹葉的位置有了變化。（出現空格）

☆可以用什麼動作表示沒有樹葉的房間？（捂嘴、抓手或摸膝等）。

☆幼兒嘗試帶休止符的混合節奏。

3、小組操作活動。

⑴師：小樹葉們，你們有沒有發現這裏還有四座房子，還有很多樹葉想住進去呢。你們可以選擇自己喜歡的房子，讓小樹葉住進去，有的房間住一片樹葉，有的房間可以空着，完成後把你們創編的節奏念一念。

☆幼兒操作，編節奏。

⑵師幼一起打出小朋友創編的節奏。

⑶教師選一張節奏譜，幼兒配上樂器打節奏。

4、延伸活動：遊戲“落葉”

師幼各選一個籮筐，聽音樂中的小樂器聲音，甩出相同數量的落葉。

鯨的教案篇5

運動目的：

1、引發幼兒感覺英語進修的興趣，快活學英語。

2、創設遊戲，使幼兒在多説多練中進步白話表達及運用本領。

3、新授：howareyou？notbad/great/terrible

運動預備：

1、課件動畫片：熱身活動（warmup）

2、vcd光盤、電腦、閃卡。

運動過程：

一、動畫片：熱身活動（warmup）

師幼一路做unit1《howareyou？》律動，邊跟音樂唱邊做，

幼兒感覺！引發進修英語的愛好：

?howareyou？》

hello！goodmorning！howareyou？

hello！goodmorning！notbad，thankyou！

hello！goodmorning！howareyou？

hello！goodmorning！i’mgreat，thankyou！

二、幼兒園教育隨筆主題運動（topil）

1、出示notbad/great/terrible三個新單詞（詞組）的閃卡，正音；

請個體幼兒讀，改正發音；逐個貼展版。

2、經由過程tpr講授，先容這三種心境：一樣平常環境；開心、很好；

很糟糕、很欠好。經由過程舉例子讓幼兒明確。

3、句型運動：howareyou？notbad/great/terrible。師幼對話，增強明白。

三、遊戲運動（game）

1、《開仗車》：請會説單詞的幼兒上台與一路接火車，幼兒園教案看誰反響快。

2、《心境問候》：請兩名幼兒上台，説新對話：左轉三圈，右轉三圈，退卻三步，鼓掌嚓嚓！

（剪子、負擔、錘）

輸的向贏的問候：howareyou？

贏的幼兒憑據心境答覆notbad/great/terrible！

交換繼承遊戲！

四、總結吩咐（follow）

1、回家讀英語書，教爸爸媽媽學新常識。

2、看vcd，聽灌音。

鯨的教案篇6

活動目標：

1、訓練爬、跑等動作技能。

2、練習遇到火險時的知識，知道如何自救。

活動準備：

1、場景佈置：地墊4組平排擺放在跑道上、盛滿水的塑料盆4個擺放在地墊前、毛巾與幼兒人數相等擺放在塑料盆前，小錘子4個，鼓4個擺放在終點。

2、幼兒排成四路縱隊。

3、課前已看過火警演習的錄像。

4、自制玩具：紅綠燈各一盞。

活動過程：

準備活動——紅綠燈

今天天氣真好，我要成立一個小車隊，選一些身體很棒的小司機來和我一起開車到公園去玩。我們先來鍛鍊一下身體好嗎？

（1）聽音樂，帶領孩子做上肢、下蹲、腹背、體轉、跳躍等動作。

（2）開展遊戲活動《紅綠燈》，表揚遵守交通規則的優秀駕駛員。

遊戲活動——我是小小消防員。

玩法：把幼兒分成2組，當幼兒聽到鼓聲時，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕後捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進，到達終點後用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始遊戲。

遊戲規則：

1、每個組員都要在聽到鼓聲後才能出發。

2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

延伸活動：

可在遊戲後開展真正的防火演習活動。

南南的腳受傷了

活動目標：

1、讓幼兒學習乘坐自行車的正確方法。

2、培養幼兒初步的自我保護意識

活動準備：

1、教學掛圖“南南的腳受傷了”，幼兒操作材料“南南的腳受傷了”（一）、（二）。

2、自行車兩輛，分別裝有前、後坐椅。

活動過程：

1、看操作材料，引導幼兒討論南南的腳受傷的原因。

（1）小朋友，你們每天是坐什麼車來上幼兒園的？

（2）有一位小朋友叫南南，他也是坐媽媽的自行車上幼兒園的，可是有一天他卻沒有到幼兒園，是怎麼回事呢？。

（3）幼兒看操作材料（一）、（二）。

提問：南南的腳怎麼了？為什麼會受傷？南南的腳為什麼會被輪子卡住？腳受傷會給我們帶來哪些不方便？

小結：南南是因為坐在自行車上時手沒有抓住扶把，兩腳沒有放在踏槓上，兩腳亂動才被卡在輪子裏受傷的；腳受傷就不能走路，不能上幼兒園，更不能玩遊戲了。

2、讓幼兒分別乘坐自行車，學習如何安全地坐自行車，學會自我保護的方法。

教師分別推出幼兒可以前坐和後坐的自行車，請幼兒坐到車上進行講解或討論：“小朋友在車上腳應該怎樣放？手應該放在哪兒？身體應該怎樣？能不能坐在車上睡覺？”

小結：當我們坐自行車時，應該把腳放在踏板上，兩手抓住扶把，身體不來回轉動或搖晃，不在車上睡覺或站在車上，這樣坐車才不會有危險，我們就可以很快到我們想去的地方去玩了。