科學雨來了教案優秀7篇

教師可以在教案中記錄下學生可能的疑惑和問題，以備課堂解答，教案需要提供不同的學習資源和學習方式，以下是本站小編精心為您推薦的科學雨來了教案優秀7篇，供大家參考。

科學雨來了教案篇1

?活動目標】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

2.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

?活動準備】

1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步瞭解電池、電線的外形特徵及金屬的種類。

2.材料準備：電池、電線(連着小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

?活動過程】

(一)創設情境，導入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間裏黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁着小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們説小熊應該怎麼做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實驗材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出裏面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什麼地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收穫的經驗。

(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1.設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什麼材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發幼兒猜想。

3.幼兒實驗，師指導。

4.集中交流。

(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。

?活動反思】

今天縣裏領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節課。説實話，心裏真有點發毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎麼上)但一節課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫圖法，通過畫圖瞭解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環節佔用了一定的時間，如果這一環節在課前完成，更便於老師調整教學策略。

2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然後又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養。如果每一個小實驗後，及時引導學生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更紮實。而本節課後，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻説不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池裏面的黑色的小棒是什麼呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

4、多餘的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出於好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

科學雨來了教案篇2

活動背景

在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的，在這個活動中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和快樂

活動目標

1、讓幼兒明白水可以做什麼。

2、瞭解水的重要性。

3、水的變化。

4、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。

活動重難點

重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處

難點讓幼兒知道一些科學現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理

活動準備

一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾

活動過程

過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的

實驗觀察

一、叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】

二、接着打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】

老師：牛奶是什麼味道好吃嗎?

幼兒：是甜的好吃。

老師問：然後將牛奶倒入水中這時候水變成什麼顏色了

幼兒：【白色】。

三、老師在將黑墨水倒入水中，此時和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問：這時候水變成了什麼顏色了?

幼兒：【黑色】

講述水的重要性

比如照明：沒有電燈我們可以點蠟燭，沒有蠟燭我們可以點油燈，沒有油燈我們還可以點火把，要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對於水就不同了，就好像今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，船業無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚

老師問：水還可以變成什麼?

幼兒：【不知道】

老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。

老師問：長時間下雨好不好?

幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。

最後教育幼兒要懂得【節約用水】

總結得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。

活動反思

在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節課我應該要再拓展思維，然後在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。

科學雨來了教案篇3

一．教學目標：

1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。

3．情感、態度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發展。

（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

二．教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三．教學過程：

（一）導入新課：

檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習：

1．認識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什麼材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組彙報。

（4）同學分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒後有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭髮的氣味，燃燒後灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒後的灰燼呈黑色固體物質。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什麼材料做成的。

（4）小組彙報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什麼現象？它們都是些什麼材料做成的？

（5）師生共同討論得出結論。

（6）通過衣服上的標籤來辨別布料的成份。

4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學生彙報演示：布是怎樣織成的。

（三）課後作業；

蒐集有關一些紡織材料的發展史。

科學雨來了教案篇4

教學意圖：

水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當引導，因此我設計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。

教學目標：

1、 幼兒通過親自動手操作，讓幼兒瞭解水的特性。

2、 體驗探索水祕密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂於嘗試。

3、 培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學準備：

玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子裏分別放着一勺（白糖、鹽、芒果粉）乾毛巾若干。

教學重難點：

認識水是透明，可溶解，會流動的特性。

教學過程：

一、引出主題，激發興趣

1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河裏有什麼。我們經過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。

二、觀察水，發現水的特性

1、經過小河時看見了水裏有什麼？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）

2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙裏有什麼？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）

3、到底藏了什麼？水裏的東西我們一眼就能看見，泥土裏的東西不能看見，想一想這是為什麼？

小結：呀，你們真聰明，你們發現水的第一個祕密，水是透明的。

4、我送你們幾個禮物，你們放到水裏，再告訴我發現了什麼？寶貝們，白糖放進去你發現了什麼？鹽放進去你發現了什麼？芒果粉放進去你發現了什麼？

小結：這些東西在水裏不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發現了水的一個祕密，水具有溶解性。

5、我現在把乒乓球放進水裏，你們發現了什麼？（乒乓球動了）

小結：你們可真厲害，我們發現了水的又一個祕密，水會流動。

三、總結提升，體驗快樂

1、今天我們發現了水的三個祕密。水的祕密還有很多，讓我們在今後的生活中繼續去發現水的祕密吧！

相關信息：

水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，佔世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，佔世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由於人口眾多，當前中國人均水資源佔有量為2500立方米，約為世界人均佔有量的 1/4，排名百位之後，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。

活動反思：

整個活動是以探索水的祕密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的祕密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對於他們來説是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，並且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

不足之處：準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由於材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

科學雨來了教案篇5

設計意圖

對於小班的孩子來説，有規律的排序是一項比較具有挑戰性的數學活動，它需要幼兒進行系統、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規律排序的概念，我設計了本次活動《穿項鍊》，活動中，幼兒在觀察、發現、動手操作、集體檢查中反覆學習並掌握按規律排序。

活動目標

1．學習觀察與判斷對象的排列特點。

2、嘗試運用abab排列的規律穿項鍊。

活動準備：

1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項鍊2—3串，畫有簡單間隔圖案的實物或圖片2—3張。

2、小筐內裝若干長短粗細不同的吸管、用泡沫紙捲成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一隻。

活動過程：

（一）好看的項鍊，觀察項鍊材料排列的特點

1、出示有間隔圖案的實物，引導幼兒觀察交替排列的特點。

這是什麼？是什麼圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？

2、出示交替排列的圖片，引導幼兒觀察圖形abab排列的特點。

這些圖片上有什麼圖形？它們是怎樣排隊的

3、出示項鍊，請幼兒觀察項鍊的特點（材料、顏色、排列方法等）。

這些是什麼？讓我們來看一下，這幾根項鍊是用什麼材料穿的？是怎樣排列的呢？（重點引導幼兒觀察項鍊兩種材料間隔排列的特點）。

4．如果請你來穿一串項鍊，你會選哪兩種材料間隔穿呢？

（二）我們都來穿項鍊，嘗試運用兩種物體間隔排列的規律進行製作。

1、引導幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗裏。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鍊。

（三）項鍊展覽會，體驗成功的喜悦

1、以展示會的方式將幼兒穿好的項鍊展示給大家看，請幼兒介紹排列的方法。

2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規律進行操作。

科學雨來了教案篇6

活動名稱：

活動目標：

1、讓幼兒知道自己在沒有出生前是住在媽媽子宮裏的，加強對媽媽的情感。

2、讓幼兒瞭解一些小動物出生的常識，激發幼兒愛護小動物，愛護幼小生命的情感。

教案准備：vcd光盤木偶（小寶）企鵝圖片

活動與指導：

1、由律動活動導出本次活動主題。

（1）幼兒律動

（2）教師與木偶對話，引出本次活動話題

小寶問題：我的肚子上為什麼有一個肚臍

2、看錄像讓幼兒瞭解寶寶在媽媽子宮裏成長的過程

教師提問：

（1）寶寶沒出生前生活在媽媽肚子裏的什麼地方？

（2）寶寶肚臍上的帶子有什麼用途？

（3）寶寶肚臍上的帶子到哪去了？

教師小結：寶寶沒出生前是生活在媽媽的子宮裏的.，靠長在寶寶肚臍上的帶子同媽媽連接在一起，吸收媽媽子宮裏的營養，一天天的長大。等到寶寶出生後，醫生就把寶寶肚臍上的帶子絞斷，留下的小節帶子慢慢就會乾枯脱落，最後就剩下我們肚子上的肚臍了。

3、請孕婦講一講自己懷孕後的感受，激發幼兒熱愛媽媽情感。

（1）請孕婦講一講自己懷孕後的感受。

（2）讓幼兒摸一摸孕婦的肚子，對沒出生的寶寶説一句祝福的話。

（3）幼兒一起演唱歌曲《我的好媽媽》。激發幼兒熱愛媽媽情感。

4、讓幼兒瞭解一些小動物出生的過程

（1）、幼兒觀看觀看vcd欣賞了解小貓、小狗、小雞、小鴨的出生過程

（2）、教師提問：貓寶寶、狗寶寶在沒出生前生活在什麼地方？雞寶寶、鴨寶寶沒出生前生活在什麼地方？

（3）、教師小結：貓寶寶、狗寶寶和我們人類一樣，在沒出生前都是生活在它們媽媽的子宮裏的，而雞寶寶鴨寶寶先是住在雞媽媽、鴨媽媽生的蛋裏，然後自己咬破蛋殼跑出來。

5、5、讓幼兒瞭解小企鵝孵化的過程，激發幼兒愛護動物的情感。

6、連線：用連線，加深對一些動物出生過程的瞭解。

科學雨來了教案篇7

活動設計背景

這節課開展的主題是《口渴的植物》，讓孩子瞭解植物怎樣喝水和植物需要水分才能生長的道理，由於孩子的年齡段比較特殊，本堂課的開展需要老師更多的引導。

活動目標

1、引導幼兒嘗試用小容器澆水。

2、激發幼兒對小花小草的關愛，體驗活動的快樂。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的.心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

正確使用灑水壺給小花小草澆水。

活動準備

1、若干只大、小可樂瓶做的灑水壺(在瓶蓋上戳幾個小洞)

2、太陽公公圖片一個

活動過程

一、激發興趣

老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽公公真調皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊?

幼：小狗、小貓、小兔、老師…..

師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得乾乾的，渴了，小草小花對老師説：“太陽公公真調皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙?”今天我們寶寶和老師一起去給小草小花喝水了。

二、澆水嘗試

1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什麼東西呀?

師：現在老師來變變變、變出了什麼呀?(灑水壺)這灑水壺是什麼顏色的呀?(幼：紅色的)。

師：什麼形狀的呀?(圓圓的)

師：老師再來變，變變變又變出了一隻什麼顏色的灑水壺呀?幼：藍色的

師：老師再來變，又變出了一隻什麼顏色的灑水壺呀?幼：黃色的

師：我們一起來數數有幾隻灑水壺?

幼：1、2、3，3只灑水壺

師：對了，是3只灑水壺

師：哎呀，這3只灑水壺還不夠呢，老師再來變，變變變，變出了許多的灑水壺了。寶寶，我們每人拿一隻灑水壺吧。

2、教師拿起一個大的灑水壺，然後去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，彆着急。”“小草你也一口一口喝，彆着急。”

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動)

活動結束：

用兒歌引導寶寶喝水。

教學反思

設計這節課的初衷是想調動孩子的想象能力，在提出活動目標的時候也是圍繞設計思路來的。在經過教學實踐以後發現孩子離目標還是有一點距離，孩子可以説出自己想象的哪些植物要喝水，但是在實際的操作中發現有相當一部分孩子動手能力差。針對這種情況想到應該為孩子做示範要先有實在的東西呈現給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了，所以要注重課堂上對孩子的引導。