j的教學教案模板6篇

通過書寫教案，教師能夠準確把握教學內容，提高教學的針對性和有效性，寫教案可以幫助教師規劃教學步驟，使教學過程更加順暢和連貫，下面是本站小編為您分享的j的教學教案模板6篇，感謝您的參閲。

j的教學教案篇1

凡卡

教學目標：

1、指導學生默讀課文，瞭解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，並感知作者敍述故事、刻畫人物的方法。

2引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，並背誦課文第六自然段。

3、幫助學生認識並學會本課生字。

4、引導學生寫讀後感，表達自己對文章思想內容的認識。

教學重難點：

1、指導學生默讀課文，瞭解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，並感知作者敍述故事、刻畫人物的方法。

2引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、回憶舊知

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、學生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平

3、快速瀏覽課文的前四個自然段，想想它們都是凡卡信裏的.內容嗎？

（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敍述，有的是凡卡信的內容）

4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敍述，哪些是凡卡信的內容，哪些是凡卡的回憶，並做上標記。

三、認識作者，自學生字

教師介紹作者

契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生於小商人家庭，做過店員，當過醫生，後棄

j的教學教案篇2

目標：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠，幼兒園中班美術教案：小燈籠的聚會。

2、能大膽地想象並嘗試獨立設計燈籠的圖案。

準備：

1. 長方形色紙，長紙條。

2. 蠟筆，剪刀，漿糊。

過程：

1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。·

提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什麼顏色？燈籠外面的圖案是怎麼樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。

有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什麼時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什麼材料來做？（布，塑料，紙）

2、教師示範講解小燈籠的製作方法，幼兒教案《幼兒園中班美術教案：小燈籠的聚會》。

教師出示燈籠的範例。

看一看，老師的小燈籠是用什麼材料做的？（紙）上面有些什麼圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？

展示製作步驟。

交代要求，幼兒操作，教師指導。

1)先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對着自己。

剪的時候注意不要剪到底。

2) 幼兒操作，教師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒。

3) 探索除了這樣剪，你還能想出更多的製作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。

展示幼兒作品。教師與幼兒一起佈置，開一個小小燈展。

j的教學教案篇3

活動目標：

1、知道在集體中要守秩序，有先後意識，知道守秩序的重要性。

2、通過聽故事和已有的生活經驗，探索在幼兒園及其他場合要守公共秩序。

3、樂意閲讀故事，並願意在集體面前大膽發表自己的看法。

活動準備：幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一．教師引導幼兒翻開幼兒用書，傾聽故事《我排在你後面》。

建議教師提下列問題：

（1）在汽車站，你看到了誰？它們在幹什麼？（引導幼兒觀察小動物在有秩序地排隊等汽車。）

（2）汽車來了，小動物們排隊上車，可是誰沒有排隊？他想幹什麼？

（3）大灰狼為什麼不能站在松鼠的前面？什麼叫插隊？

（4）大灰狼插隊，小松鼠怎麼説的？小熊怎麼説的？大象排隊了嗎？

（5）後來，大灰狼排隊了嗎？是誰説服了大灰狼的？大象是怎麼説的？

（6）最後，大灰狼是怎麼説的？

二．遷移故事經驗，組織幼兒討論：

1．你喜歡故事裏的誰？不喜歡誰？為什麼？

2．插隊好不好？為什麼不好？

3．在幼兒園裏，我們小朋友也要學會守秩序。如果不守秩序會怎樣呢？想一想：如果做操時，不排隊會怎樣？如果大家同時都想上廁所，大家不排隊都湧進廁所會怎樣？如果小朋友出去遊玩走在馬路上，不排隊，大家隨便在馬路上行走又會怎樣？

4．想一想，如果大家都能守秩序又會怎樣呢？

5．平時，你還看見哪些地方，人們都是有秩序地工作的？啟發幼兒回憶生活中和父母外出時排隊的經驗，例如到銀行、超市結算，去麥當老用餐的時候等。

三．閲讀故事《我排在後面》。

教師帶領幼兒打開幼兒用書，是生共同閲讀畫面。

j的教學教案篇4

教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。

?荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

寫作上最大的特點是於細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對於沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細緻。

母親為我準備的沙果是一盤每個都長着疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得乾乾淨淨，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精緻起來。這細緻的描寫，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴裏還不住口説真便宜。這是一個多麼善解人意的兒子啊！現在的孩子，自己花錢大手大腳且不説，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區謀上中學老師的職，衣袋裏正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以後回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸着荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心託着荔枝，像是託着一隻剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望着捨不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多麼喜歡荔枝，然而就是這麼喜歡的東西，母親都捨不得吃，總是留給兒孫。這是多麼無私的愛啊！

文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這裏，心靈都不禁為之一顫。

設計理念

新的教學理念是以學生髮展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發展。這節課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫，反覆誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心絃，激發學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。

3．抓住文中描寫細緻的地方，品詞析句，體會藴含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

教學重點：引導學生讀進去，通過細節描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。

教學過程

一、看圖導入，激發興趣。

二、初讀感知，提出問題。

三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）昇華情感

四、佈置作業：

精彩片斷：品讀課文，感受母愛

（一）沙果表達母愛

1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什麼？

3、交流反饋：

這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長着疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得乾乾淨淨。每個沙果都顯得晶光透亮，沾着晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

j的教學教案篇5

教學目的：

1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3 、理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

教學重點：

1 、理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2 、初步學習分清文章主次的閲讀方法。

教學難點：

理解父親所説的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學過程：

一、激發興趣，進入課堂

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師説一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，裏面睡着個白胖子。

2、生猜。引入課題：落花生。

3、師：那你們知道為什麼叫“落花生”嗎？

（因為它是地上開花，花落以後在地下結果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嚐花生，談論花生的各種好處

師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嚐嚐。吃過花生，還要結合生活實際所得，談談花生的各種好處。（注意：保持教師的清潔衞生）

生：1、分小組品嚐後，小組討論、小結。

2、全班彙報交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這裏也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們説了些什麼？

1、複習生字詞。

師：昨天，我們熟悉了課文， 學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。

（2）出示課件，學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

（一）、再讀感知

1、下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：

課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

學生朗讀思考彙報，教師適機點撥板書：

①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

（二）、逐部分理解

1、理解種花生、收花生（略寫）

①、下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什麼？（學生自由發言）

②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

③、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收穫了花生，一起讀讀最後一句。

沒過幾個月，居然收穫了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）

2、理解吃花生時議花生的重點部分

引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收穫節，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什麼作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收穫節，品嚐勞動的果實，享受勞動的樂趣。）

3、抓住重點，精讀領悟

師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嚐新花生嗎？下面我們帶着這樣的疑慮學習課文最後部分。

出示課件：課堂興趣套餐

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論：三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？

③父親認為：花生最可貴的是什麼？

（1）分小組合作討論；

（2）彙報學習情況，教師適時引導、點撥；

（3）你能非常有感情地把父親説的這段話讀出來嗎？誰願意來展示一下？

教師充分肯定學生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點）

（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善於把自己的作用展示給人們。）

4、下面我們再來看看父親接下來説的一段話。

學生齊讀這一段落。

理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們願意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。

5、課件出示：興趣發??

在激烈的現代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實説，各抒己見。

①學生自由發表自己的看法。

②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善於展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什麼非要做像花生這樣的人呢？

師：如果你這樣想，當然不錯。在這裏父親這樣説，是為了感悟花生不譁眾取寵、默默奉獻的精神。

6、師過渡：這次“收穫節”，有了父親，我們的收穫真大，請看：

出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（2）這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，願他伴隨你健康成長。

五、回憶文章的主次、深化文章中心

作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。

六、課文興趣作業

人們常常藉助某種平凡事物的特點，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，説説你體會的道理嗎？

一、教學目標

（一）理解課文思想內容，體會父親讚美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。

（二）瞭解課文借物喻人、有詳有略寫作特點。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。

二、教學重點、難點

1.理解課文思想內容，體會父親讚美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。

2.瞭解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點。

三、教學過程

1、複習檢查，引入新課。

1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敍的。

2.課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的？

1、重點學習議花生，懂得做人的道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（1）指名回答。

（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。

2．兄妹們所説的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什麼不同？

（1）齊讀父親的第一次議論。

思考：父親是怎樣通過説明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位置來比較説明花生最可貴之處的）

抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什麼可貴的品質？

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什麼？

（4）有感情地朗讀句子。

（5）齊讀父親的第二次議論。

思考：父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人？

（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思

教師點撥。

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什麼？

有感情朗讀句子，背誦句子。

3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪裏看出的？讀出有關的句子。

（1）出示句子“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的人。”

（2）你對作者的話理解了嗎？什麼叫有用的人？什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例説明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所説的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面説明了做人的道理，讚揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻、為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最後一節。

思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用？

4、背誦課文最後四個自然段。

5、概括課文的中心思想。

拓展延伸，體會寫作方法

從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼這樣安排？

總結全文

這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

j的教學教案篇6

活動目標

1.發展幼兒快速奔跑的基本動作。

2.培養幼兒敏鋭的觀察能力。

3.體驗合作創編遊戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備

1.物質準備：錄音機、音樂磁帶、手絹。

2.經驗準備：幼兒會玩“老鷹抓小雞” “吹泡泡”等民間體育遊戲。

活動過程

1.隨音樂自選同伴玩民間體育遊戲。

(1)5人合作玩遊戲“吹泡泡”

(2)8人合作玩遊戲“老鷹抓小雞”

2.遊戲“丟手絹”

(1)全體幼兒變成一個大泡泡

師：泡泡長得是什麼樣子的?

師：我們想個什麼好辦法，大家一起變成一個大泡泡?

“吹、吹、吹泡泡，吹了一個大泡泡。”(幼兒手拉手，邊念兒歌，邊圍成一個大圓圈)

(2)教師介紹遊戲名稱及規則

師：今天我們一起玩一個“丟手絹”的遊戲。一名幼兒拿手絹在圈外邊跑邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的後邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他!”行進中，悄悄將手絹丟於一人背後。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然後，輪換再來。

(3)幼兒學念遊戲中的兒歌。

“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的後邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他!”

(4)請一名幼兒示範遊戲玩法。

(5)幼兒集體進行遊戲2-3次。

3.生成新玩法

(1)創編遊戲兒歌和隊形。

師：除了可以丟手絹，還可以丟什麼東西?

引導幼兒用想到的物體替換兒歌中的手絹並通過吹泡泡的遊戲變換出喜歡的隊形，如三角形、半圓形、橢圓形等。

分組進行自由創編，看哪組想的多，和別的組玩的不一樣。

(2)創編遊戲動作。

師：遊戲中除了可以跑，還可以做什麼動作?

分組再次進行自由創編。

(3)小組展示遊戲新玩法，引導幼兒討論：他們是怎樣玩的?

4.教師和幼兒隨音樂進行放鬆活動。