國小教案美術模板6篇

制定一份優秀的教案是可以幫助我們提升教學質量的，不管在教學的什麼階段，我們都應該認真對待寫教案這件事，以下是本站小編精心為您推薦的國小教案美術模板6篇，供大家參考。

國小教案美術模板篇1

教學內容：藝術插花（製作）

課業類別：工藝製作課

指導思想：

插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共佈置了三課，都是為了美化居室，鍛鍊同學運用所學的美術知識來自身動手美化生活的能力。

教學目標分析：

插花分為東方式和西方式兩種，本課佈置了二課時，第一課時主要是向同學詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示範，讓同學有較深的感性認識，並在課餘時間尋找資料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的製作練習。

教學目標：

1.通過本課教學，讓同學掌握藝術插花的一般形式與製作技巧。

2.引導學會自身動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。

教學重難點：

藝術插花的幾種基本形式。

教學方法：

講述、示範、製作

教具準備：

藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。

學具準備：

常見花材、花器和工具。

教學時間：二課時

第一課時

一、 組織教學

檢查同學學具情況，激發同學的學習興趣。

二、 導入新課

1. 展示藝術插花實物，教師激情導言：隨着生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術。

2. 板書課題――藝術插花（製作）

三、 講授新課

1. 播放cai課件，引導同學欣賞、瞭解藝術插花的歷史和東、西方式的藝術特色。

2. 出示圖片和實物，瞭解插花的常用花材、花器和工具。

3. 教師講述藝術插花造型的基本形式：

一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長=（花器高＋寬）×1.5

第二主枝長=第一主枝長的三分之二

第三主枝長=第二主枝長的三分之二

依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化範圍――

懸崖式、直立式、傾斜式、平卧式、放射式。

（反思：構圖是插花藝術造型的第一要素。教師應耐心輔導同學進行插花的藝術構思，將草圖勾畫出來，示範時要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前後錯開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實結合，即花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態。）

4. 藝術插花的色彩配置：

a、花卉與花卉的配色 可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補充，協調如一。

b、花卉與花器的配色 要求協調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。

（反思：色彩自身沒有任何感性內容，只有當人們的`思想意識與其相聯繫時，才會出現色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導同學充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據主題選取花材。）

5.藝術插花的保鮮方法：

花卉被剪切下來後勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進行保鮮水養。一是營養保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲紮緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，並且顏色更加美麗。

6.教師進行插花的示範（主題和花材、花器自定）：

a、構思、構圖；

b、選取花材，配置色彩；選定花器；

c、練習交叉；

d、修整、成形、命名。

四、 同學構思練習，教師輔導

作業要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。

輔導要點：

a、 主題要突出，主題確定之後，就要根據意圖加以潤飾，求得畫面變化。可運用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。

b、 統一均衡。平鋪直敍顯行單調呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協調。

c、 色彩和諧，對比色不宜過於強烈，類似色應防止單調乏味。

五、 課堂小結

研討同學構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。

安排下一節課的製作要求，讓同學在課餘時間準備花材。

第二課時（略）

和：板書設計

第六課 藝術插花（製作）

示意圖 懸崖式 作品圖片

示意圖 直立式 作品圖片

示意圖 傾斜式 作品圖片

示意圖 平卧式 作品圖片

示意圖 放射式 作品圖片

教學評價與反思：

藝術插花可以渲染環境氣氛，提高人們的審美情操。在本節課的優秀教案中，教師能夠以自身的示範、指導給同學正確的指導和價值取向，讓同學在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓同學掌握插花的一般形式與製作技巧，學會自身動手裝扮生活空間，既鍛鍊了同學運用美術知識的能力，又提高了同學的審美情趣。

不過，在引導同學製作後陳設作品時應與環境相協調，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發同學構思與製作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。

國小教案美術模板篇2

知識目標：

讓學生通過遊戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

能力目標:

通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的.理解，培養學生的欣賞能力。

教學重難點

教學重點：體會聚和散的感覺

教學難點：用各種形式表現聚和散

教學思路：

第一課時

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生説説作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生髮現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：

這裏有作品欣賞，請大家欣賞後小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什麼?”

在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎?

“纖細的線條宛如少女長髮般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。(板書：點線結合)

在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什麼不同呢?課後同學們可以通過查閲畫家資料和蒐集他們的作品進行對比。

三、遊戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本範例。師生共同研究課本中範例的製作方法。

四、交流體驗

第二課時

一、師生交流：

1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、佈置作業

教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生製作

教師巡迴輔導。

作業：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課餘時間進行製作。

札記：在用噴灑的方法進行作業時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，儘量保持好衞生。

國小教案美術模板篇3

1、 教學目標：

（1）根據學生家庭生活中的相關經驗，以藝術化的方式再現家庭勞動生活的情境，親身體驗父母做家務的辛勤，感受勞動帶來的成功和快樂。

（2） 鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面製作“創意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

（3）使學生充分體驗動手操作的樂趣，享受合作與成功的喜悦。

2、 教學重點、難點：

觀察、發現食物的造型和色彩，感知生活、勞動中的美感；自選身邊的材料製作“美食”，突出造型表現和色彩搭配。

3、 教學準備：

教師準備：多媒體課件,相關圖片，有關家庭勞動生活的歌曲。美術工具：剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥；廢舊材料：海綿、泡沫、卡紙、包裝袋、綵帶、大小紙盤、樹葉等。

（一）課程導入（3分鐘）

1、創設情境，導入課堂

課前，播放相關歌曲渲染課堂氣氛，如《勞動最光榮》等。

並利用多媒體滾動播放三組時尚創意圖趣（花朵小人、樹葉玩意兒、蔬菜版世界名畫）

?設計意圖】從視聽雙方面吸引學生的注意力，特別是三組趣圖醖釀了濃厚的手工藝術製作氛圍。

2、教師點名，確認學生出勤情況，檢查學生材料準備情況。

?設計意圖】確保學生安全到位，暗示學生準備上課，檢查學生材料讓學生養成課前準備材料的好習慣。

（二）教授新課（10分鐘）

1、巧設提問，引入新課

師：今天我們要通過每個同學自己的勞動製作出有創意的美食。先請同學們談談在家中都是誰做菜?做的怎麼樣？（引導從色澤和造型上回憶評價）同學們有沒有幫忙呢？

學生回答

師總結：同學們在家應該做一些力所能及的家務，養成愛勞動的好習慣。

2、感知欣賞，豐富視覺

師：下面，我們來看看這幾道菜做的怎麼樣？

板書設計：色彩 （搭配）

造型（幾何造型、象形造型）

裝盤（盤子的形狀、盤邊點綴）

提問學生

?設計意圖】美食圖片欣賞，出示各種各樣的美食圖片，鮮豔的色澤和各具創意的美食豐富學生的視覺體驗，進一步感知探索其色彩和造型上的特點。探索發現美食的色澤和造型以及盤子的點綴裝飾，結合板書設計讓學生印象深刻。

3、範例講解，激發興趣

引導方向：

1）要做麪食還是盤菜還是小吃？

2）主料用什麼材料，用何種造型放法？

3）配料用哪些材料，用什麼造型方法？

4）總體採用怎樣的拼擺方法？

師：我們來看看這些圖片吧。

?設計意圖】帶着問題欣賞範例，引導學生思考如何充分利用準備的美術工具和蒐集的廢舊材料？進而激發學生動手創作的興趣和豐富的想象力與創造願望。

（三）課堂練習（20分鐘）

師：那我們今天所準備的材料能做出怎樣的“美食”呢？大家都有什麼創意？動手做一做吧？

温馨提示：注意色彩的搭配、美食的造型以及盤邊的裝飾

分組進行“創意美食大比拼，讓我露一手”的形式激發學生興趣，要求以小組為單位制作一盤創意美食。製作完後進行美食宴席共分享，給自己的創意美食取名並寫上推薦享用的理由。最後將作品拍照課後在學習欄展示。

?設計意圖】鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面製作“創意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

（四）評價總結（7分鐘）

多元評價，拓展延伸

新課程標準的評價是促進學生全面發展，改進教師的教法，促進藝術課程不斷髮展的重要環節。學生作品的評價，我分為三個環節：首先是各小組進行自評（從小組合作情況與本組的作品是否達到預期的效果進行自評）；然後全班同學互評（從作品材料的選擇、色彩的搭配以及美食的造型進行評價）；最後教師進行總體評價（多采用鼓勵性評價，增強學生的自信心）。

出色的“小廚師們”，我們的課堂到這要結束了，大家是不是還意猶未盡呢，回家展示下你的廚藝吧。

?設計意圖】從課堂的手工製作延伸到家庭真實的勞動，讓學生將藝術的成功與喜悦感延伸到真實的家庭勞動中去，在生活中感受美創造美。

國小教案美術模板篇4

教學目標

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；

4、在充滿土活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。

教學設計

一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工製作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。

二、活動一

重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，教學可作如下安排：

引導記憶——學習討論——指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，

讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡幹什麼?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。

在學習指導中可通過示範畫或學生作業的展示觀察，讓學生重温“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之後，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

三、活動二

與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：

觀察比較——學習討論——指導——自主表現——交流評析。

出示兩幅學生作業，引導學生觀察比較，

第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣着的區別，

範畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，

出現人物形象組合的各種圖畫，並鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處幹什麼"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

四、活動三是關於粧片沒計製作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒

計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，並讓學生拆分卡片，瞭解卡片的構成要素

包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，並向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯想等。學生設計製作完畢後可相互欣賞，並贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的昇華。

不能侷限於繪畫或製作表現的區別，重要的是通過繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：

活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

活動三，設計製作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。

國小教案美術模板篇5

教學設計

教學內容：黑龍江美術出版社出版的國小五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

教學目標：通過學習反覆摺疊方法，完成各種立體造型作品，培養學生創造思維和手工製作技能，促進學生個性潛能的充分發展。

教學重點：紙工物體的造型設計與基本的摺疊方法。

教學難點：紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

教具學具準備：參與資料、紙工作品等、各種材質的紙材料、膠水、剪刀、線繩等。

教學過程：

一． 創設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什麼？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降温呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們説得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反覆折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自己製作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、學生用反覆折的方法制作小扇子。（培養學生自主探究的學習方式）

三、講評學生的作品。

1、 學生介紹自己是用什麼方法制作的小扇子。

2、 請一名學生示範小扇子的折法。

3、 教師提醒學生小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請學生欣賞。（通過學生欣賞各種紙工作品，激發學生創作熱情）

師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反覆折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：有。

師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家徵集作品。

師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰製作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

五、學生動手製作，教師巡迴指導。（播放輕音樂）

六、總結：展評學生作業。

國小教案美術模板篇6

教學目標:

知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。

過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；採用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。

情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。

教學重難點:

1、瞭解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。

2、如何用線精細的表現自行車。

教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。

教學過程:

一、導入。

談話交流，引導出主題——自行車。

同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉

了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。

二、新授。

1、瞭解自行車的歷史。

自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什麼樣子的呢？請看（課件展示圖片）仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了

哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？

2、瞭解現代自行車的基本結構。

（1）拼圖遊戲（課件展示），初步瞭解現代自行車的基本結構部件。

（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前後輪。課件展示舉例部分，引導學生説説有哪些小部件。

（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。

3、觀察引導：各部分的線有什麼不同？

（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）

（2）分析：自行車各部分的線有什麼不同？（各部分有哪些線條？）

車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

三、教師示範畫

（1）師展台示範畫車身、輪胎、鏈條等。

（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等

四、讓學生討論：

你認為這些畫為什麼畫的好，哪些地方不足等等。對你有什麼啟發?小朋友進行交流。

（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）

五、臨摹自行車局部。

（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）

教師巡視輔導。

六、與交流：

（1）學生優秀學生作業，師（2）師最後，我們要養成細緻觀察的習慣，美就在我們的身邊。

課後反思：

教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，並能較完整的説行車的組成部分，但對於各部分採用的不同線條意識模糊，對於這一點，我採取兩種辦法解決。首先，我現場板畫並分析各部分線條的不同，然後又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關係，學生在作業中出現了各部分過於鬆散、緊湊、大小關係不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，並加強在學生作畫中的指導。另外，由於平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今後應加強練習。