小壁虎借尾巴教案第一課時6篇

為了讓我們你的教學效果達到最佳，就必須認真寫一份教案，教案是老師為了調動學生積極性提早完成的書面表達，以下是本站小編精心為您推薦的小壁虎借尾巴教案第一課時6篇，供大家參考。

小壁虎借尾巴教案第一課時1

目標確定依據

1、基於課程標準的相關要求

1、會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、瞭解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

學情分析

一年級的學生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住國小生的心理特點，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版國小語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文藉助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發展學生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。

學習目標

培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

發展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。

教學重點

識字、寫字，讀好對話語氣

教學難點

瞭解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。

評價任務

任務一：會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

任務三：瞭解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

環節一

一、啟發談話，揭示課題。

1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在牆角住，專吃蚊蠅蟲。”（板書：壁虎）

2、壁虎是什麼樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機介紹，藉助圖片及文字資料認識“壁虎”並學習“壁、虎”二字。

3、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導學生學習“借”並用“借”練習説話。）

4、看了課題，圍繞“借”有什麼要問小壁虎？（梳理學生問題）

通過謎語激趣及相機觀察圖片導入，讓孩子認識小壁虎，拉近學生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學生自主學文的動力。

環節二

二、細讀課文，自主識字。

過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事裏，關心我們新朋友小壁虎的同學只要細心讀讀課文，就會明白。

1、師範讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準不認識字的讀音。標出自然段，圈出生字。

2、交流問題，初步感知課文內容。

3、交流中識字。

（1）、帶拼音的詞語。（開火車認讀）

（2）、去拼音的詞語。（同桌互相檢查認讀）

（3）、去拼音的生字。（學生搶讀）

（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）

（5）、交流識字方法。

（6）、遊戲鞏固識字。

（完成目標一）

設計意圖：生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學生用自己易接受的方法識字效果會更好。

（評價目標一）

環節三

三、指導書寫

1、出示生字，學生認讀，口頭組詞造句。

2、讓學生觀察範字在田字格中的位置，想想筆順，並交流書寫特點。

3、老師示範。

4、學生描紅，臨寫。

（完成目標二、三）

讓學生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛鍊了學生自主探究學習的能力。

（評價目標二、三）

環節四

四、拓展閲讀

1、選用本課你喜歡的生字編字謎。

2、利用本課所學的生字或詞語寫句子。（所寫句子儘可能出現多個字詞）

在進行識字和有關小動物的故事閲讀後，學生已有一定的文字素材和創作慾望，這一環節的設計是為了讓學生在學完課文後有創造表達的慾望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最後一個環節的設計，談收穫，就是再現主題，讓學生加深印象。

小壁虎借尾巴教案第一課時2

教學目標

1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。）

2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什麼方法認識的，學生沒有説到的，教師幫助。）

3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，説説知道了什麼？）

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文。（説一説小壁虎為什麼要借尾巴。）

2、小壁虎的尾巴是怎麼弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

4、小壁虎向誰借尾巴了？

5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什麼會這樣？（引導學生説出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

6、齊讀第7自然段，思考：

（1）説説知道了什麼。

（2）瞭解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽説話的語氣和小壁虎高興的心情。）

四、課後延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去後收集資料，同學之間互相交流。

第二課時

一、複習檢查

1、交流學生收集的資料。

2、出示生字卡片，讀準字音。

二、分析記憶字形

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

2、指名讀字擴詞。

三、指導書寫

1、教師在田字格里示範寫字。

2、學生仿寫。

3、展示交流。

小壁虎借尾巴教案第一課時3

教學要求

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，並能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那麼，動物的尾巴各有什麼不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或牆上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎為什麼要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“牆角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。彙報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什麼它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什麼地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在幹什麼學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎説了什麼小魚説了什麼請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，並板書。學習“姐”，體會小壁虎説話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接着小壁虎爬到什麼地方他看見老牛在幹什麼他們説了什麼帶着這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組彙報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什麼地方他看見燕子在幹什麼他們説了什麼自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，後來為什麼又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最後一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學生自由練習朗讀。

2．指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1．出示8個生字，想想有什麼好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2．重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最後一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的佈局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鈎的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最後一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1．完成練習2。

2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然後全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習

完成練習4。課內可讓學生説一説。鼓勵學生課後去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

小壁虎借尾巴教案第一課時4

教學目標

1、理解故事中不同動物尾巴的功能；

2、學習故事中的對話方式。

材料準備

壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。

活動過程

一、複習舊知：觀看幻燈片。

二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。

師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什麼樣子？它最喜歡在牆角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。

1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》

討論提問：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎麼樣？

小壁虎向誰借的尾巴？它怎麼説的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留着做什麼？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？

老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什麼不借？

燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什麼不借？

師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延伸

小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎麼説的？為什麼不借？

小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，製成了大書。小朋友剛才説了那麼多，也有劉老師沒有想到的，回到家裏讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，製成一本小三班共同的大書，好嗎？

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家裏找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎麼樣呢？

師小結：小壁虎的尾巴斷了之後可以再長出來，這種現象叫“再生”。（頭髮、指甲）

三、結束部分

小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎麼説的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？

小壁虎借尾巴教案第一課時5

【教學目標】

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學蒐集有關動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、複習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

〖對話平台〗

一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利於培養自主閲讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才幹讀懂這個故事呢？同學聯繫以前的經驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

二、識字（有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悦）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎。

三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學體會出小壁虎説話很有禮貌，語氣略帶請求。

⑵小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？

同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移：

同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結合，培養同學閲讀欣賞和評價能力）

同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然後請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導，利於提高同學的書寫質量）

1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。

2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。

小壁虎借尾巴教案第一課時6

教學目標 ：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學難點：

初步瞭解一些動物的尾巴。

教學過程

(一)交流展示，檢查複習

1、出示小壁虎圖片提問：這是什麼動物？誰瞭解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑：讀讀這個題目你想知道什麼呢？學生回答

2、藉助圖畫初讀課文，認識生字

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，瞭解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什麼新發現？（學生回答）

2).大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3).全班交流：你認識了哪個字？是用什麼方法認識的？（學生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準——難、祖——姐、桃——逃、錯——借

（2）熟字加偏旁：幾——虎、文——蚊、它——蛇、親——新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上台描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。