幼兒園小壁虎借尾巴故事教案6篇
寫教案的主要目的,就是為了讓我們在講課的時候,有清晰的思路,教案在擬訂的時候,大家需要強調與時俱進,本站小編今天就為您帶來了幼兒園小壁虎借尾巴故事教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案1
教學目標 :
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
1、認識9個生字,會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點:初步瞭解一些動物的尾巴。
第一課時:
教學過程
(一)交流展示,檢查複習
1、出示小壁虎圖片提問:這是什麼動物?誰瞭解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑:讀讀這個題目你想知道什麼呢?學生回答
2、藉助圖畫初讀課文,認識生字
1).為解決大家的問題,我們先讀讀課文,瞭解一下課文內容。請大家打開17課,看看有什麼新發現?(學生回答)
2).大家的本領真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。
3).全班交流:你認識了哪個字?是用什麼方法認識的?(學生進行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準---難 祖---姐 桃---逃
錯---借
(2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
(三)書寫指導
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請學生上台描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業設計
1、寫出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
第二課時
(一)故事導入,揭示課題
1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
(三)、感知課文內容,朗讀課文
1、讀課文説一説:小壁虎為什麼要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演)
2、沒有尾巴的小壁虎什麼心情呢?請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什麼?(教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什麼借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)
5、通過小夥伴的表演,你知道了什麼?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、説説小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什麼作用?教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什麼心情呢?齊讀第6自然段。
8.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演後來發生的事情。
9.他們的表演中你知道了什麼?小壁虎的尾巴有什麼特點呢?
11長出新尾巴的小壁虎什麼心情?一起高興地讀最後一句話。
(四)課後延伸
1. 讀一讀,説一説
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去後收集資料,下一節課交流。
板書設計:
17、小壁虎借尾巴
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護自已
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內容,瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準備:
4種動物的圖片,幻燈片;小黑板。
教學過程:
一、複習
1、開火車讀字詞
2、擴詞:虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡:小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?
範讀,分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上"和"回答。
板:小魚、老黃牛、燕子圖
(一)小壁虎怎麼去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什麼不把尾巴借給它?
1、第一步:
(1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。
(2)出示:爬呀爬,齊讀。
指讀第一句。評:讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那麼慢,那麼艱難,我有一個問題,小壁虎失去尾巴多麼着急呀。為什麼不快快爬去借,反而這麼慢,這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導讀第一句。
(3)小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子:
A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚,你把尾巴借給我。
哪種説法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎麼樣?怎麼看出來的?導讀這句話。
2、第二步:小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。板:搖撥水
3、第三步:看燈片
(1)小壁虎看見小魚怎麼在河裏游來游去?
(2)小魚搖着尾巴,可以一會兒怎樣遊,一會兒怎樣遊?(做手勢)
小魚()着尾巴,在()()游來游去。導讀這句話。
(3)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
(4)小魚怎麼回答小壁虎的?
比較句子:A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
B、不行,我要用尾巴撥水。
導讀。
4、第四步:導讀第三段,練習分角色朗讀。
(二)第3、4、5三個自然段中許多內容一樣,因此讀的主氣完全一樣。
第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什麼?
第二步:圈出老黃牛、燕子的尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。
板:甩趕蠅子擺掌握方向
第三步:看燈片
(1)老黃牛怎麼在樹下吃草?
老黃牛為什麼不把尾巴借給小壁虎?
(2)燕子怎麼在空中飛來飛去?
燕子()着尾巴在()()飛來飛去。
燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎?
5、根據上面的內容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段,思考:
(1)小壁虎開始為什麼難過?
(2)後來怎麼又高興起來呢?
2、讀後交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設計:
斷 小魚圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案3
教學目標:
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字;
2、瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點;
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識並正確讀出感歎的語氣。
教學重點:
反覆讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
教學難點:
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、出示壁虎圖,問圖上畫的是什麼小動物呀?
2、小壁虎是什麼樣子呢?
(壁虎也叫守宮、蠍虎。身體扁平,長達12釐米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、牆壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學習課文,自己回答。)
3、板書課題,問同學們看了標題後想知道什麼。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?為什麼小壁虎要借尾巴呢?他向誰借呢?最後借到沒有呀?)
二、初讀課文,瞭解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字標出來,藉助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再讀課文,解答為什麼小壁虎要借尾巴?他向誰借呢?最後借到沒有?
三、逐段理解課文內容,指導朗讀
1、學習第1、2自然段。(全班齊讀)
(1)想想:小壁虎為什麼要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎麼做的?
(3)理解“掙斷”的意思。(用力使自己擺脱束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎麼樣?
(4)指導朗讀。注意感歎號,要用很難過,很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想PPT的問題(小壁虎來到什麼地方,向誰借尾巴,借到沒有,為什麼?),邊想邊畫出這些問題的答案。
(2)回答問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什麼?
(4)他看見誰在做什麼?他是怎麼説的,小魚是怎麼回答的?
(5)指導朗讀。出示兩組句子:小魚,你的尾巴借給我。小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚説的話。
(6)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫着用力,使東西移動),做撥水動作。
(7)看板書説説學習了第3自然段知道了什麼?
3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的:先讀讀課文,再看看圖,想問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段,好嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,讓學生回答問題
(2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(3)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(4)看板書説説學習了第4自然段,知道了什麼?
5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心裏很難過,後來怎麼又高興啦?(板書:長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最後一段連起來讀?想想你又知道了什麼?
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、説説學習了這篇課文,你知道了什麼?
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案4
【教學目標】
1、會認壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步瞭解一些動物尾巴的特點。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、培養學生勤於觀察的習慣和有禮貌的品德。
【教學重點和難點】
1、重點:
識字與朗讀感悟。
2、難點:
認識各種動物尾巴的特點及用途。
【教具及學具準備】
1、教具:
幻燈片,動物頭飾,生字卡片,錄音磁帶。
2、學具:
動物頭飾等。
3、資料:
收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。
【解決途徑】
1、藉助有生字詞的幻燈片,複習鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演,理解課文內容,培養語感。
【教學過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎,學生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇,腳上有吸盤,可以在牆上爬行,它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師:
當遇到危險時,小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案,就到課文裏找一找吧!
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文,勾出生字,標明自然段。
2、小組互助讀課文,把課文讀通順。
3、小組議一議,完成填空:
⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通關:
第一關我會記:
出示本課生字,學生交流識記方法,自由敍述。
第二關我會讀:
出示本課生字組成的詞語,多種方式讀。
第三關我會認:
出示帶有生字或詞語的句子2~3個,指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或範讀:
學生評價哪裏讀的好,為什麼?
2、對照插圖:
指名分段朗讀課文。
(指導疑問句和感歎句的朗讀)
3、小組內分角色練習朗讀,教師巡視指導。
4、戴頭飾表演課文,學生質疑:
解決以下問題:
⑴ 小動物為什麼不把尾巴借給小壁虎?
⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌説的?
⑶ 小壁虎為什麼又高興了?它的尾巴有什麼特點?
⑷ 你知道了什麼?
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴展延伸
拿出準備的白紙,小組同學畫畫、説説自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽,哪組獲得星數多,哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀遊戲:
將準備好的段落條拿出,各組抽取,抽到哪段讀哪段,比比哪組最有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動作遊戲:
教師用動作示範游來游去讓第一組學生猜,然後一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案,以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字遊戲:
⑴ 出示生字:
注音組詞。
用呢、哪、呀各説一句話。
⑵ 討論學習:
觀察生字結構,説説怎樣寫就比較美觀?
(説對的給其組記一顆星)
⑶ 教師範寫:
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點水要寫成弧形,不在一條線上。
⑷ 學生練習,教師指導。
(哪組描得最認真,寫得最美觀,就得一顆星)
⑸ 展示作業,鼓勵評價。
三、小結
經過剛才激烈的競賽,X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什麼能獲勝嗎?(學生可能説生字寫得好,課文讀的好,或者小組團結等等)是的,這些優點都是我們需要學習的。最後,讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案5
一、素質教育目標
(一)知識教學點:
學會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞彙量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
(二)能力訓練點:
培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學重點、難點:
重點:瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排
3課時。
四、教學設計
本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點,課文以“借”字貫穿全文,重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閲讀活動。
1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學生藉助插圖,按敍述次序分段讀文,培養觀察、分析、理解等能力,把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2.加強朗讀,通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到説的訓練,使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法,學習語氣表達的一般規律。
五、教學步驟
第一課時
(一)板書課題,齊讀課題,解題:
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什麼事?
2.你見過壁虎是什麼樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結,壁虎是爬行動物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在牆上爬行,有長長的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人有益。
3.看到課題你想到了什麼呢?小壁虎為什麼要借尾巴,向誰借,借到了嗎?
(二)自學課文的生字詞,讀課文:要求:讀準字音。
(三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)
1.板書:給課題上的借字加上着重點。
2.哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單説出借尾巴的原因。(捉蚊子時,蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脱)
5.看圖。用自己的話説説圖上內容。圖上有一條蛇和一隻斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎麼辦呢?(借尾巴)它先後向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業:朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
(一)讀課文,講説課文:
1.思考:小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話,説明什麼?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。
2.為什麼沒借到,找出説明不借的理由的三個句子談一談,在説明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)
板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)
板書:搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反覆出現的文字,找出來讀一讀。
“爬呀爬”説明什麼?(小壁虎爬得那麼慢,那麼艱難。)小壁虎失去尾巴多着急呀!為什麼不快爬,去借尾巴,反而這麼慢?(討論)
總結:
(1)小壁虎從牆角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考:小壁虎為什麼難過?
後來怎麼又高興起來了?
指導朗讀:用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
“人的頭髮,指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題:
“小壁虎為什麼借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什麼?”課文學完後你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文:
(四)作業:朗讀課文。
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)指導書寫生字:
左右結構的“借”字,左邊佔得位置小一些。“新”字左右相等。
字形:“爬”左下包右上。
上下結構的“壁”上大下小,上面左右各佔一半。
(三)課後作業
1.( )( )搖着尾巴,在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩着尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語,用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞:
(六)作業:朗讀課文
六、板書設計
26 小壁虎借尾巴
幼兒園小壁虎借尾巴故事教案6
【學習目標】
1、會認壁虎等9個生字,會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
【教學重點及難點】
識字;讀好對話的不同語氣;瞭解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友,你們見過壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在牆上爬來爬去的畫面)大家看,這個小東西就叫壁虎,你們看看它長什麼樣?知道為什麼人們叫它壁虎嗎?
(真聰明,它腳趾有吸盤,可以附在天花板和牆壁上爬行,經常在夜間出來捉蚊蟲吃,是人類的好朋友。)
今天,我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題,讀題)
二、藉助圖畫初讀課文,創意識字
1、談話:
這篇課文是連環畫故事,非常有趣,但是全文沒有注音,小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學生藉助圖畫初讀課文,遇到不認識的字畫下來,想辦法認記。
3、小組互助讀書:
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識,然後把課文 讀通順。
4、全班交流:
你們小組新認識了什麼字?是用什麼方法認識的?
(如:看圖猜字、聯繫句子猜字、熟字認新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音),請小老師帶讀。
6、交流記字方法:
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音),齊讀。
8、出示生字卡片:
開火車認讀生字。
9、玩摘桃子的遊戲:
小朋友,現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園,(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過,你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文,整體感知
1、同桌按自然段分讀課文,思考:
小壁虎為什麼要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什麼要借尾巴。然後指導讀第1、2自然段,比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結:
小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什麼?我們下節課再學。
四、課堂練習讀讀説説
聽,(教師作傾聽狀)我們的學習小夥伴西西好像有話要説,哦,她説她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖後),一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖後)。你們也會説這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?
五、指導寫字
1、學生認讀河姐借,並玩一字開花(組詞)。
2、學生觀察,當小老師提醒大家該怎麼寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提,不超過撇)。
3、教師範寫,學生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業
1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關動物尾巴的資料。
〖板書設計
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時
一、複習導入
1、今天,老師給大家帶來一則謎語,你們來猜猜看:像蛇不是蛇,身長四條腿,爬牆捉害蟲,猜猜它是誰?
2、找好朋友,把這課生字讀給對方聽。
二、繼續學習課文,感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段:
⑴ 出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問:這幅圖畫了什麼?
(教師根據學生回答貼上小魚圖片)
⑵ 課文裏哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?
⑶ 讀後交流:
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌,小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎麼説的?誰來讀?
⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然後指導朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這麼有禮貌,小魚為什麼不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動作)板:搖尾巴──撥水。
⑹ 分角色朗讀這段話。
2、方法遷移,感悟第四、五自然段:
談話:
小壁虎向小魚沒有借到尾巴,又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。
⑴ 明確方法:
小組長,你們知道該怎麼組織大家學習嗎?
(先讀一讀第四自然段,然後討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什麼?最後分角色朗讀這段話。)
⑵ 小組合作學習第四自然段。
⑶ 全班交流:
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什麼?
(相機貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)
⑷ 指名分角色朗讀這段話,學生評價。
⑸ 小朋友自己學習第五自然段。
⑹ 讀後交流:
讀完了這一自然段,你明白了什麼?
(相機貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展:
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎麼説呢?
⑴ 小組練説:
藉助收集來的資料,分小組説説小壁虎向其他動物借尾巴的故事,一個小組説一個。
⑵ 指名説。
4、學習故事結尾部分:
⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎麼辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵ 齊讀第七自然段,讀後討論:
從這一自然段中,你知道了什麼?
(課件出示課文最後一幅插圖附句子:我又長出了一條新尾巴啦!)
指導讀好這句話。
⑶ 小結:
壁虎的尾巴有再生的特點,不用借自己會長出來。
三、課堂演練,加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上台表演。
四、指導寫字
1、出示呢呀哪,讓生認讀。
2、讓生觀察後説一説這三個字在寫法上有什麼共同點。
(都有口字旁,口字旁應該寫得小而高,三個字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什麼。師範寫,生書空。
4、生在書上描紅,練寫2個,寫完後讓同桌評價。
(寫得漂亮的,給畫上小紅花)
五. 作業
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設計
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向