小壁虎借尾巴教學設計百度文庫5篇

教學設計在書寫的時候，朋友們清楚有哪些肯定要強調的方面嗎，打工人在制訂教學設計的過程中，一定要注意條理清楚，下面是本站小編為您分享的小壁虎借尾巴教學設計百度文庫5篇，感謝您的參閲。

小壁虎借尾巴教學設計百度文庫1

【教學目標】

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學蒐集有關動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、複習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

〖對話平台〗

一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利於培養自主閲讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才幹讀懂這個故事呢？同學聯繫以前的經驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

二、識字（有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悦）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎。

三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學體會出小壁虎説話很有禮貌，語氣略帶請求。

⑵小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？

同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移：

同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結合，培養同學閲讀欣賞和評價能力）

同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然後請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導，利於提高同學的書寫質量）

1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。

2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

〖對話平台〗

一、導入（讀説結合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什麼沒借到？先指名概括的説説，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利於培養同學理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣？為什麼？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀？（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組扮演，全班評議改進。

評議規範：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。

四、拓展（多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性）

1、書後練習“讀讀説説”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的説法結合查找的資料，再續説一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利於同學健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

國小一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點

字：捉、咬、掙、搖、擺、轉

詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

重點句子

1、小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河裏搖着尾巴游來游去。小壁虎説：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚説：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

3、小壁虎説：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛説：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

4、小壁虎説：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子説：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑着説：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴教學設計百度文庫2

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事説明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。 學情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富於想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯翩，孩子們充盈着有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的衝擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛鍊他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學手段：

以給學生介紹朋友的方式，激發學生興趣。採取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閲讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，瞭解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

教學目標：

知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閲讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、方法目標：經歷閲讀，分角色朗讀等，感知課文內容。

情感、態度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。

教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學難點：能讀好對話的不同語氣。

教學準備：課件，圖片，頭飾。

教學流程：

一、激趣導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什麼動物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在牆上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

二、 初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，自讀課文。邊讀邊批准，全文一共有幾個自然段，它們的內容是什麼？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什麼借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最後小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 遊戲引入，情感體驗。

師：數一數，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現在假設我們就是這羣小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做遊戲。

師：小動物們準備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什麼區別？

生：答（略）

師：同學們，我説幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊説邊走到一個小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能啊！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多温柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接着，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣説呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創意呀！同學們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那裏借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什麼樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什麼地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶着這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最後借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、 開發想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽説些什麼？媽媽又是怎樣説的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關於動物的哪些知識。

七、 全課總結

同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多麼幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧祕吧！

八、板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是採取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕鬆的課堂氣氛中完成了一節課的教學。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閲讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，瞭解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最後，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

二、表演

表演是語文學習的實踐，更重要的目的在於積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環節中，給了學生充分的時間，並不急於表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子裏，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為説話、寫作打下了結實的奠基。

三、交流

我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生髮表獨到的見解。由於學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法。就在閲讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

小壁虎借尾巴教學設計百度文庫3

【教學目標】

１、會認“壁虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。初步瞭解一些動物尾巴的特點。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、培養學生勤於觀察的習慣和有禮貌的品德。

【教學重點和難點】

１、重點：識字與朗讀感悟。

２、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學具準備】

１、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

２、學具：動物頭飾等。

３、資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

【解決途徑】

１、藉助有生字詞的幻燈片，複習鞏固生字詞。

２、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

【教學過程】

第一課時

一、興趣引入

１、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在牆上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

２、教師：

當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文裏找一找吧！

二、初讀課文與識記生字

１、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

２、小組互助讀課文，把課文讀通順。

３、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

４、識字通關：

第一關“我會記”：

出示本課生字，學生交流識記方法，自由敍述。

第二關“我會讀”：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關“我會認”：

出示帶有生字或詞語的句子２～３個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

１、錄音或範讀：

學生評價哪裏讀的好，為什麼？

２、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導疑問句和感歎句的朗讀）

３、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

４、戴頭飾表演課文，學生質疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物為什麼不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌説的？

⑶ 小壁虎為什麼又高興了？它的尾巴有什麼特點？

⑷ 你知道了什麼？

５、有感情的朗讀課文。

四、擴展延伸

拿出準備的白紙，小組同學畫畫、説説自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

１、朗讀遊戲：

將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

２、動作遊戲：

教師用動作示範“游來游去”讓第一組學生猜，然後一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

（答對組記一顆星）

３、寫字遊戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各説一句話。

⑵ 討論學習：

觀察生字結構，説説怎樣寫就比較美觀？

（説對的給其組記一顆星）

⑶ 教師範寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學生練習，教師指導。

（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業，鼓勵評價。

三、小結

經過剛才激烈的競賽，ｘ組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什麼能獲勝嗎？（學生可能説生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優點都是我們需要學習的。最後，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

小壁虎借尾巴教學設計百度文庫4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、複習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

範讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎麼去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什麼不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多麼着急呀。為什麼不快快爬去借，反而這麼慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種説法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎麼樣?怎麼看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎麼在河裏游來游去?

⑵ 小魚搖着尾巴，可以一會兒怎樣遊，一會兒怎樣遊?

(做手勢)

小魚( )着尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎麼回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什麼?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎麼在樹下吃草?

老黃牛為什麼不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎麼在空中飛來飛去?

燕子( )着尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎?

5、根據上面的內容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什麼難過?

⑵ 後來怎麼又高興起來呢?

2、讀後交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教學設計百度文庫5

教學目標：

知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。

方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“牆、斷、轉”。能讀好課文中問答句的語氣，並能仿照第三節的樣子練習説話。

情感、態度與價值觀：理解課文內容，瞭解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

教學重點、難點：

1、用音序查字法從字典中查出“牆、斷、轉”。

2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 創設情境，導入新課，啟發質疑。

課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去。

1、這是壁虎，説説你看到的壁虎是什麼樣的？

（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。

3、你們知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

（因為它能在牆壁上爬。）

4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一隻小壁虎在牆角捉蚊子，意想不到的事發生了，誰來讀讀發生的事情。（出示第一節，指名朗讀）

這裏有兩個詞語，誰來領大家讀一讀。（誰領的，就問誰這間教室裏，哪裏是“牆角”？）請你拿着這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字： 牆角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷

5、這可多危險啊！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）

6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎麼想呢？（出示第二節，感歎號紅色）

看，這裏有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首 借：小朋友之間經常會互相借東西的）

現在，有沒有小朋友願意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心裏會怎麼樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）

7、小壁虎向誰去借尾巴、結果怎麼樣呢？

今天，我們就來學習49課 小壁虎借尾巴

二、新授課文：

（一）學習課文3——5節。

1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完後完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

板書：小魚

老黃牛

燕子

請小朋友們一起來説一説。

過渡：那麼小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

出示第三節：

4、 先聽老師來讀一讀第三小節，請小朋友們邊聽邊數這一節有幾句話？

5、 我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什麼祕密。

（1）誰來讀讀第一句？

（2）讀完後你知道了什麼？（小壁虎爬到小河邊。）

（3）“爬呀爬”説明小壁虎爬得怎麼樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心裏又這麼難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）

（4）那你能來讀一讀嗎？誰願意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？

6、小魚爬到小河邊，發生了什麼事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什麼呢？（小壁虎看見小魚搖着尾巴在河裏游來游去。）

7、啊，小魚搖着尾巴在水裏游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？

8、小壁虎看見小魚搖着尾巴在水裏游來游去，會怎麼想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖着尾巴在河裏游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）

9、講讀第3、4句。

（1）小壁虎心裏這麼想，那它是怎麼説的呢？

（2）交流，出示句子。

（3）老師這裏還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，説説這兩句話哪裏不一樣？你覺得哪句好？為什麼？

比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

小魚，你把尾巴借給我！

（4）你從哪裏看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。

（5）小壁虎這麼有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什麼？

（6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來説一説嗎？板書：撥水

（7）有沒有小朋友願意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）

10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）

11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節，完成下面的這些要求：

a）在第四或第五小節中選擇一節學一學。

b）讀一讀你們所選擇的這一小節，用直線劃出小壁虎説的話，波浪線劃出另一種小動物説的話。

c）同桌分角色讀一讀這小節。

d）想想小壁虎為什麼又沒有借到尾巴。

12、交流：

（1）請你們説説你們劃了哪些句子？

（2）同桌分角色讀一讀對話。

（3）小壁虎還是這麼有禮貌，可是他為什麼又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來説一説小壁虎為什麼沒有借到尾巴。（隨機板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學習生字“握”，同桌之間握握手。）

（4）還有哪些小組也學習了這一小節的，願不願意和他們比一比誰讀得好！

13、小朋友們學習的本領越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖着尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩着尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎麼樣了呢？

學習課文第六節

1、自己出聲讀讀，你讀懂了什麼？

2、交流板書：長出一條新尾巴

3、原來呀，是媽媽笑着説——傻孩子，你轉過身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。

4、“轉”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？

5、小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴，心裏怎麼樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽你讀得這麼好，打心眼裏高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這裏的每一個人好嗎？

14、小結： 看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。

板書：再生 保護自己

三、總結課文：

1、小壁虎的尾巴本領可真大，課文裏其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領，看：（總結板書）

小魚（ ）着尾巴（），老黃牛（ ）着尾巴（），小燕子（ ）着尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什麼用處？

説説這些動物的尾巴有什麼功能。

3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發生什麼故事呢？

我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎説：“__________ 。”_______ 説：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

4、自然界中還有好多奇異的現象，等着小朋友去發現、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現象，多問一個為什麼，做個小小探索家。

附板書：

掙斷

小魚搖撥水

49 小壁虎借尾巴

老黃牛 甩趕蠅子

再生 保護自己

燕子擺掌握方向