馬和驢教案8篇
寫教案是教師開展教學工作前的重要準備任務,教案在書寫的時候,大家一定要強調講授內容要點,下面是本站小編為您分享的馬和驢教案8篇,感謝您的參閲。
馬和驢教案篇1
一、學習目標
1、樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然
2、學習並運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情
3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法
二、教學重難點
1、由景物引發的聯想、感受
2 、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情
三、自學交流
1 、介紹作者及作品:
2、①用波浪線勾畫出寫 巴金觀察繁星的感受的詞句
②思考課文是按照什麼順序來寫的?用橫線化出相關的詞句
③理清文 章結構
3 、研究比較三次看繁星的情景與感受有什麼不同。討論為什麼不同。
4、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,並和它們説話,運用了哪些修辭手法 ?表達了一 種什麼 樣的感情?
四、展示點評
五、達標檢測
1、根據拼音寫出漢字。(4分)
半明半mèi( ) 搖搖欲zhuì ( ) yíng ( )火蟲
2、結合課文回答下列問題:(6分)
①“好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣”,請結合自己童年時代看星星的體會談談該句所表達的感情。(3分)
________________________ ___________________________________ _______________
②“我望着那許多認識的星,我彷彿看見它們在對我霎眼,我彷彿聽見它們在小聲説話 ”, 請説説該句所表達的作者的情感。
_______ _________________________________________________________
3、 草坪需立一塊啟示牌,告訴人們不能踐踏小草,請你寫一條好的温暖的標語
4、仿照例句的格式和修辭 手法造句:
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
春天的花是_______ ______,_____________,____ _________。
5、修改病句:a.經過昨夜一場大雨,使空氣清新多了。
b.各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。
c.在黨的陽光雨露照 耀下,孩子們在茁壯地成長。
馬和驢教案篇2
教學目標
1.體味本文生動形象的描寫。
2.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3.瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點
學習本文生動形象的描寫,體會文章表現的童真、童趣。
教學課時
一課時
課前準備
學生:1.初讀課文,瞭解課文大意。
2.將預習中發現的問題寫在作業本上。?
3.查找豐子愷的漫畫作品或散文。(選作)
教學設計
導入
用多媒體展示兒歌《影子》,請學生齊讀兒歌:
影子在前,影子在後,影子是個小黑狗,常常跟着我。
影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪着我。
展示後,教師語:兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年,也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧?今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)
簡介作者
1.小組內交流蒐集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2.請同學在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師,他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
整體感悟
1.朗讀課文,感知課文大意。
a.學生讀完課文後,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示:課文題為“竹影”,它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2.討論、明確中心
問題:本文中除寫人物活動外,還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心思想?
學生討論後明確:本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a.再讀課文,勾畫文中你認為最生動形象的描寫,並試着説明理由。
b.在小組內交流自己所找的描寫句,並陳述你喜歡它們的理由。
質疑問難
在小組內交流自己在預習中發現的問題,小組內不能解決的問題在班上交流,共同解決。
拓展延伸
小結導入:本文表現了天真爛漫的童真、童趣,它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣,下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1.複習舊課:請一個同學背《童趣》,其他同學作評價、修正、補充。
2.拓展延伸:
a.述説一段童年往事,要求用語簡潔,儘量表現童真、童趣,時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述説,然後推舉同學到班上交流。
b.討論課後“研討與練習”三。
c.教師小結:
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,你們就能擁有童年的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏鋭的眼睛,你們就能發現生活中美好的東西無處不在:一片枯葉,一葉殘貝,一抹斜陽,都能讓你感動流連,受益匪淺,祝願同學們永遠快樂充實!
作業
1.豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
2.細讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同點,然後在美術老師的指導下,於美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。(好的作品要展覽)
馬和驢教案篇3
活動目標 1、能自然、輕快地演唱歌曲,掌握滑音的唱法。
2、初步學習説唱形式的演唱方法,活動中會控制自己的歌聲。
3、能大膽運用表情、動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動準備 《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。
活動過程
一、談話引入 1、師:小朋友們見過老鼠嗎?老鼠是什麼樣子的?見過貓嗎?貓又是什麼樣子的?我們來聽一聽歌曲裏的貓是什麼樣的。
2、教師合着伴奏完整範唱一遍。
二、學唱歌曲 1、出示圖譜,幫助理解歌詞。
師:小老鼠畫了一隻什麼樣的貓?
2、引導幼兒看圖譜演唱歌曲。
3、幼兒聽音樂找歌曲裏的滑音,用標記符號在圖譜上標出滑音的位置,學唱滑音。
4、出示反覆記號,合着鋼琴伴奏完整演唱。
三、用歌表演形式表現歌曲詼諧、幽默的風格
師:我們也來噹噹小老鼠,一邊唱一邊跳起來,要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來、表現出來,行嗎?
四、活動結束 聽音樂,邊表演邊走出活動室。
核心理念:童趣 杭州市安吉路幼兒園 蔡偉玲 劉甜甜
歌曲內容富有童趣,幼兒愛唱、喜歡唱。《老鼠畫貓》是一首曲調歡快、活潑,歌詞通俗易懂、充滿童趣的兒童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的,與傳統印象中的貓抓老鼠不同,歌曲中的老鼠變成了得意洋洋、高高在上的“王者”,而貓卻變成了眼睛小、爪子少、鬍子翹、永遠也抓不着老鼠的“弱者”,這對於愛看《貓和老鼠》動畫片的孩子們來説,是相當有趣的。選擇這個活動除了考慮到動物形象貼近幼兒生活外,歌曲的曲調、歌詞的趣味性和遊戲性都較強,這些恰恰迎合了幼兒活潑、天真,同時又性格各異的特點。幼兒能夠從這首歌中體驗到小老鼠那種實現願望的得意與滑稽。
圖譜設計富有童趣,幼兒愛看、喜歡看。這首歌的特點是:形象性強,有情有物;童趣性強,活潑輕快。教師根據大班幼兒的心理和視覺特點,設計了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜。例如老鼠的形象是一個肥頭大耳、圓眼炬亮的側面圖,貓的形象則是一個小嘴小腦袋、一臉傻氣的正面圖。這樣一組圖譜,直觀地幫助幼兒理解了這是一隻眼睛小、爪子少、鬍子翹、永遠也抓不着老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學習歌詞的難度,而且還讓幼兒明確了角色,啟發了聯想,為下一步的活動做好了準備。
動作設計富有童趣,幼兒愛學、理解快。在本次活動目標中還有對滑音的掌握,但滑音這一專業術語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學習和掌握滑音呢?教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經驗,於是就先從聲音上作引導:貓再也抓不到老鼠了,小老鼠很得意,得意得就像踩着滑板,“so——”地滑出去了。“so——”這一聲音比喻,既形象又富有趣味地表現了滑音裏音調的變化;玩滑板時雙腳會向着同一方向滑出,我們就用雙臂滑指右上方的動作表示滑出去的動作。擬聲和動作的結合,使得幼兒更加積極地參與到活動中來。
教師充分理解教材內容,然後從童趣出發選擇有效的教學策略,幼兒就成為了音樂活動的主人。
馬和驢教案篇4
教學目標:
1、感知故事內容,通過動畫理解故事內容。
2、認識四季的主要特徵。
3、在生活中發現美、感受美、創造美。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
教學準備:
教具:多媒體、大圖書
教學過程:
1、導入活動
教師展示準備好的《四季畫冊》
“小朋友們,看看老師手中拿的是什麼?”
“這是小白雲給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白雲都畫了哪些好看的景色吧。”
2、欣賞活動
教師點擊故事題目,播放故事動畫,幼兒整體欣賞。
3、理解活動
(1)提出問題,讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案
小白雲用什麼做畫筆?用什麼做顏料?
故事中一共問了幾次“這畫的是什麼”
(2)完整欣賞故事內容
(3)鼓勵幼兒回答問題
小白雲把畫好的畫做成了什麼?
小白雲把畫冊帶給了水?畫冊的名字叫什麼?
(4)教師分別點擊每個季節相關的畫面,並讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色,能用自己的語言進行概述,老師給予引導,能用完整的優美的語言描繪四個季節的美麗景色,並讓幼兒從中感受到大自然的神奇,讓幼兒感受美,欣賞美。
4、閲讀活動
(1)教師有感情的講述故事
(2)師幼共同講述故事
(3)鼓勵幼兒看圖講述故事
活動延伸:
讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節的畫,做成四季畫冊。
活動反思:
幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。
馬和驢教案篇5
一、指導思想
為了認真貫徹與落實“全國億萬學生陽光體育運動”的有關精神,關注學生成長,增強學生體質,規範學生行為,實現快樂成長,健康發展的辦學理念和養成良好習慣,形成優良傳統的辦學目標,在我校廣泛、深入、持久地開展學生“與繩共舞、健康幸福”的陽光體育運動,將跳繩項目發展為我校的特色體育活動。
二、活動目的
通過開展跳繩這一特色體育活動,保證每一個孩子能夠每天得到體育鍛煉,培養學生的個性愛好,全面提高學生的身體素質,使學生樹立“健康第一、我運動、我快樂”的思想意識,幫助學生養成良好的鍛鍊習慣,讓師生體驗和享受運動過程的快樂,為學生快樂成長、健康發展奠定基礎,營造“快樂校園、健康人生”的校園精神。
三、確定目標。
1、全體學生跳繩目標:(班主任和體育老師負責)
第1周——第2周:雙腳並腳跳
第3周——第4周:單腳跳
第5周——第6周:後搖繩
第7周——第9周:雙腳快速交換跳
第10周——第12周:雙搖跳或挽花跳,及鞏固以上的跳繩的方法
第13周——第15周:一人帶一人跳
第16周——第18周:“8”字接力跳大繩(10人一組)
2、學校組織各班跳繩比賽
比賽項目從平日跳繩訓練項目中選擇,
比賽時間和方案另下通知。
3、學校跳繩興趣小組目標(體育組負責)
20xx年5月——6月:選出優秀學生成立跳繩興趣小組,訓練花樣跳繩,編排跳繩節目,形成學校特色體育項目。
四、活動場地安排
(1)全校集體跳繩活動場地安排:
教學樓前:自東向西依次是1.1,1.2,1.3,1.4。
操 場:自南向北依次是2.1,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,
3.3,3.4,4.1,4.2,5.1,5.2。
每班四路縱隊,面朝東站立。(具體以作標記為準)
(2)課間自由跳繩活動場地安排: 學校操場
五、活動時間
(1)課間操時間全校集體跳繩。(實行時間另通知)
(2)課間學生可到操場自由跳繩練習。
(3)體育課和體育活動課,由任課老師指導組織學生進行跳繩練習。
六、特別強調:
1、班主任、體育老師要對學生進行跳繩的思想教育工作,強調跳繩的好處,正確引導學生參與到跳繩活動中去。
2、全體教師加強自身跳繩練習,與學生一起跳,全校師生共同享受跳繩的快樂。
3、組織學生多看跳繩視頻,方便學生更好的學習跳繩技術。
4、學生每天上下學帶跳繩,教育學生在學校和在家都要加強跳繩練習。
5、班主任、體育老師強調學生跳繩安全問題,確保不出任何安全事故。
6、班主任、體育教師教育學生在校跳繩必須在操場,堅決不準在走廊或教室裏跳,保證不跳繩時要將跳繩挽起來不脱落。
7、教育學生不能用跳繩打鬧,或做危險的遊戲、動作。
8、班主任讓每個學生把跳繩記上自己的班級、姓名。(比如:用膠帶貼上)
9、體育課必須帶跳繩,每節體育課必須有跳繩練習。
附件1: 跳繩基本技術動作要領
一、跳短繩
1、握繩方法:握有把(柄)的繩,手自然握住;握無把的聲,要把跳繩兩端繞在手心和手背上,用拇指與食指第一、二關節握住跳繩。
2、量繩方法:跳繩的長短可用雙腳開立(不應大於肩)或一腳踏在跳繩中間部位,兩手握繩的兩端,兩臂屈肘與體側成直角,然後拉直跳繩即可。
3、搖繩方法:①正搖繩:兩手握繩,兩臂自然屈曲,將繩臵於體後,兩手腕、手臂協調一致用力,將繩向上、向前掄起,當繩掄至頭以上位臵時,兩手臂不停頓繼續向下、向後掄繩,使繩繞身體周而復始地掄動。開始時,以兩肩為軸,雙臂雙手腕同時用力,手臂掄繩動作比較大。技術熟練後,手臂掄繩動作可逐漸減小幅度,以兩肘為軸,用兩前臂和手腕配合搖繩。十分熟練後,可僅以兩手腕的動作來搖繩。②反搖繩:動作與正搖繩動作相同,只是方向相反。
4、停繩方法:當跳繩由後、向前搖轉時,一腳向前伸,腳跟着地,腳尖抬起,使跳繩中段停在腳掌下。
(一)正搖跳短繩:
(1)連續並腳跳。兩手握繩的兩端,兩臂自然屈曲,將繩臵於體後,兩手腕、手臂協調一致用力,將繩向上、向前掄起,當繩掄至頭以上位臵時,兩手臂不停頓繼續向下、向後掄繩,當繩即將落地前的一瞬間雙腳隨即跳起,繩從兩腳下掄轉過去,兩手臂不停頓繼續向後、向上、向前掄繩,繩接近地面的瞬間雙腳繼續跳起,連續做數次。
備註:加墊跳(1次):兩手握繩的兩端,兩臂自然屈曲,將繩臵於體後,兩手腕、手臂協調一致用力,將繩向上、向前掄起,當繩掄至頭以上位臵時,兩腳原地跳躍一次,兩手臂不停頓繼續向下、向後掄繩,當繩即將落地前的一瞬間雙腳隨即再跳一次,繩從兩腳下掄轉過去,連續做數次。
(2)連續單腳交換跨繩跳。兩手握繩的兩端,向前搖1次繩,兩腳分前後依次跨繩;連續單腳交換跳短繩。當繩擺至前下方時,一腳前擺越繩,繩擊地時擺動腿落地、踏跳,另一腿後舉。當繩擺至前方時,後退再前擺、踏跳,如此交替進行。
(二)反搖跳短繩。跳躍動作同正搖跳短繩,搖繩方向相反。
(三)編花跳
(1)向前搖繩編花跳
向前搖繩編花跳有兩種跳法。第一種把跳繩搖到前上方時,兩臂迅速體前交叉,同時經下向後快速抖腕,兩立刻起跳,這種固定兩臂在體前交叉搖繩跳的動作方法,也稱“死”編花跳;另一種跳法是兩臂在體前稍分開,搖跳一次,再搖時兩臂在體前交叉搖繩跳,叫“活”編花跳。
(2)向後搖繩編花跳
向後搖繩編花跳也有兩種跳法。動作與向前搖繩編花跳基本相同,只是兩臂交叉的時機(兩腳跳過繩後,兩臂有下向上在體前交叉)和搖繩方向不同。
(四)正搖雙搖跳
兩手持繩端,繩從背後向前搖動,當兩腳並腳高跳起時,雙手快速抖動搖繩,使繩子在腳下通過兩次落地。
二、雙人跳短繩
(1)一人帶一人跳。被帶人與搖繩人面對或同向站立。搖繩人兩手各握繩的一端,將繩防於體後。搖繩人發出:“預備—跳”後,向前搖繩,兩人同時並腳跳起,繩從兩人腳下依次搖過,連續條數次。
(2)雙人同搖一繩向前跳。兩人並肩站立,各用外側手握繩的一端,將繩防於體後,其中一人喊:“預備跳—-跳”後,兩人立即同時向前搖繩,同時並腳跳起,連續跳數次。
(3)雙人同搖一繩向後跳。兩人並肩站立,各用外側手握繩的一端,將繩防於體前,其中一人喊:“預備跳—-跳”後,兩人立即同時向後搖繩,同時兩腳跳起,連續並腳或兩腳交換跳數次。
(4)二人搖繩一人並腳跳。跳繩人左(右)手握繩,將繩放於體後,搖繩人面向跳繩人左(右)站立,手握繩。其中一人喊:“預備—跳”後,兩人同時搖繩,當繩搖至跳繩人腳下時立即跳起,繼續進行,連續跳數次。
(5)一正一反跳。兩人並肩、方向相反站立,各用外側手握繩端,將繩放在一側,其中一人喊:“預備—跳!”後,兩人立即同時搖繩,同時一人向前而另一人自然向後並腳或兩腳交換跳,連續跳數次。
三、跳長繩
握繩方法:2人可單手或雙手握繩各握跳繩一端,如繩長可在拇指與其他四指間適當繞幾圈。
搖繩方法:兩位搖繩人面對面而立,兩人的身高接近為易。兩人向同一方向搖繩,動作要協調一致。
(1) 原地並腳和單腳交換跳長繩
站在跳繩的中間,由靜止的側立姿勢開始。當繩搖過頭頂接觸地面的一瞬間,原地並腳向上起跳,繩從腳下穿過後輕巧落地;連續數次。單腳交換跳要求靠近繩一側腿向側跨跳,另一腿上提依次越過,輕巧落地。
(2)正面、斜面(側面)跑入跳長繩
面對或側對繩圈來的方向,把跳繩打地聲音當作“跑”的啟動信號,一打地就跑入。當搖轉的繩子着地瞬間及時跳起。連續跳1—3次(可並腳跳、單腳交換跳或並腳加墊跳),從反面跑出。
a.側面進入,魚貫“8”字形跑過。學生站成一路縱隊,站在一搖繩人的一側。兩搖繩人向同側方向正搖繩,當搖轉的繩子着地瞬間排頭先跑入,跳起一次後從反面跑出,繞過一側的搖繩人,站在繩的同側另一端。全隊依此輪流跳完,再從另一端開始。
b.兩側跑入交叉“8”字跳繩。將學生分成甲、乙兩組,各站成一路縱隊,分別站在繩子同側兩端。兩搖繩人向同側方向正搖繩。甲隊第一人跳繩人在搖轉的繩子着地瞬間立即跑入,跳起一次後從反面跑出,繞過異側搖繩人,站在乙隊排尾;乙隊第一人在甲隊第一人跑出後,立即跑入,跳起一次後從反面跑出,繞過異側搖繩人,站在甲隊排尾。依次輪流跑完。上繩之前往前站,繩子打地往裏鑽,跑到中間往上竄,路線跑直別拐彎。
四、跳雙繩
(1)短繩套長繩,單搖跳。長短繩交叉,短繩套長繩,2人搖長繩,跳繩人在長繩下搖短繩,短繩隨長繩同時搖轉,一搖一跳長短繩。
(2)短繩不套長繩,單搖跳。長短繩不交叉,2人搖長繩,跳繩人在長繩下搖短繩,一搖一跳長短繩。可以跳“死繩”,或跳“活繩(短跳繩人持繩跑入後再搖繩跳)。
(3)一人跳兩條長繩。2人面對面站立,手持兩條平行的長繩,分別握繩兩端,跳繩同學站在先搖起繩的一側。當先起的繩子搖過跳繩同學的頭頂時,另一條繩子搖起,先起的繩子在打地的一瞬間用單腳交換跳或並腳跳的方式跳躍。跳過之後,立刻跳躍後起的繩子。連續數次。這種跳法屬於跳”死”繩。跳“活”繩:跳繩同學側對或正對來繩。當繩搖至一繩在上,一繩在下時,跳繩人從正面或斜面跑至繩的着地點附近,用單腳交換跳或並腳跳的方式跳躍。
馬和驢教案篇6
教學目標:
1.感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力,培養對待人生的積極健康的心態,把握父親形象的特點及意藴。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3.把握課文敍述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學習抓住關鍵語句,理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。
5.理解課文圍繞“台階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學重點:
把握故事內容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學難點:
理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。
教學流程設計:
一、導語設計
在學習朱自清先生的《背影》,我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影,體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛;今天學習的李森祥的小説《台階》,體會作者通過獨特的視角,為我們展現父輩們現實的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
教師提示閲讀要點:
(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?
(父親覺得自家的台階低,望着人家高高的台階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏願,也要造一棟有高台階的新屋。)
(2)為了造起一棟有高台階的新屋都,父親作了哪些準備工作?
(他下定決心,開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。)
(3)新屋造好了,父親怎麼樣?
(終於建起了有九級台階的新屋,一輩子的心願得以實現,心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)
三、學生速讀全文,就課文內容提出疑難問題,分析評價和心得。
教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑,對交流中不太準確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。
學生的感知可能有:
(1)小説以農民的兒子為故事敍述者,採用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“台階”命題立意,安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點,顯豁突出。
(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。
(4)課文的關鍵句是“台階高,屋主人的地位就相應高”,父親對高台階新屋的追求,深層地説是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新台階砌好後放鞭時,文親喜悦的神情描寫是非常個性的,很有特色。
四、合作研討。
學生小組內研討以下問題,然後把討論的結果在全班交流。
(1)為什麼“父親總覺得我們家的台階低”?
(因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級,自家台階只有三級,被人小看,“沒人説過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的台階低。)
(2)在父親的努力下,新台階終於砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?
(不對勁。台階底,意味着經濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以台階高了,反而處處感到不習慣,不對勁。)
(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?
(這篇小説題為“台階”,先在老屋的台階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當年父親的力氣是多麼大,後面寫造新屋的時候託石板閃了腰,前後就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當年經濟條件更差。
第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也説明家庭的貧困。)
(4)“父親坐在綠陰裏,能看見別人家高高的台階,那裏栽着幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?
(父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階,他羨慕.他嚮往,他在謀畫怎樣加快準備,爭取能早日造起高台階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小説是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。)
(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略,造台階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特色?
(文章的詳略是由中心而定的,題目是“台階”,所以主體工程可以略寫,造台階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子,高高的台階就要砌起來,新屋就要完工,他心裏的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。)
(6)為什麼“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?
(父親幹了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創造,勞動有收穫,勞動體現了自己的價值,一旦不能幹活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。)
(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋,砌上了九級台階的生活經歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?
(父親是一個非常要強的農民,他有志氣,不甘人後,他要自立於受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民,他用誠實的勞動興家立業,不怕千辛萬苦。同時,父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後,他卻不好意思坐上去。)
五、教師引導分析父親形象的意藴。
父親“台階高,屋主人的地位就相應高”,為了造出像人家一樣有高台階的新屋,也叫人羨慕,競花了大半輩子去準備,才蓋起有高台階的新屋。可是,新屋落成了,父親也衰老了,身體也垮了。同學認為,父親這樣做,值得嗎?
學生談自己的價值觀。
教師可以從如下方面加以引導:
(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心願。
造新屋,當然首先是為了改善居住條件。但是,建築物,無論大小,都具有人文性。“台階高,屋主人的地位就相應高”,這篇小説着眼在台階,寫父親對台階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的範圍裏,由比較而產生的。父親看別人家高高的台階,目光那麼專注,他羨慕那個氣派,他感歎“我們家的台階低!”尊重的需要使他產生希望和理想。
人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量,要造一棟有高台階的新屋,可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。
(2)從生產力發展水平的角度:父親創業之所以如此艱難,根源在於生產力水平低下。
這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神,但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規格並不很高,不過是屋基高些,台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小説告訴我們,父親創業的艱難困苦,根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。
六、變換人稱練習。
請學生速讀全文,試用第三人稱説説小説的故事梗概。
教師示例:
xx家的老屋只有三級台階,他眼看人家台階高,受人尊重,決心造一棟有高台階的新屋,可是憑他的經濟條件,要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,幹他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子,一磚一瓦地撿,一角錢一角錢地攢,終於蓋起了新屋,砌上了九級台階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
七、説話延伸請學生從家居住房變化的角度,談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
八、課堂小結
從悽楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的願望、追求,在兒子的眼裏,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子,恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願,造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦,感謝父親!
九、課堂練習
十、板書設計:
“台階高,屋主人的地位就相對高”
三級台階老屋 九級台階新屋
要求:地位 尊重
父親:要強老實厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
馬和驢教案篇7
遊戲目的:
鍛鍊寶寶膝蓋彎曲伸直的能力,增強寶寶對身體平衡的控制,為寶寶以後行走打好基礎。
遊戲步驟:
1、準備幾個高15cm的小凳子。
2、媽媽牽着寶寶的手,讓寶寶抬高腳跨上一個小凳子,協助寶寶在凳子上站好後,再讓寶寶邁下來。
3、上的動作寶寶一般都會,而下的動作寶寶一般不會。媽媽要拉着寶寶的雙手讓其一隻腳先下來,再下另一隻腳。
4、增加遊戲難度,將數個凳子按一定距離排成一行,讓寶寶一上一下走完。
遊戲互動:
寶寶將腳邁上小凳子時比較容易,可是他(她)下來時就會很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶着寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵寶寶,讓寶寶習慣上下。
於博士温馨提示:
這種遊戲對寶寶的腿部鍛鍊很重要,為寶寶以後靈活走路打下基礎。一定要注意寶寶的安全,避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕,大人可以先安慰寶寶。
媽媽須知:
x型腿的寶寶愛夾着大腿走,一般都不愛走長路,老嚷着讓媽媽抱。有時候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負重鍛鍊,媽媽別老寵着,要讓他(她)多做些鍛鍊;o型腿的寶寶走路像騎馬,不過慢慢自己就能調整過來。但如果一直這樣,就有缺鈣和維生素的跡象,需要治療。像o型腿嚴重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。
馬和驢教案篇8
一、設計初衷
冬至在我國是一個比較重要的傳統節日,每年的冬至各個地方都有着自己的習俗,有的地方吃餃子,有的地方吃湯圓、有的地方吃麻餈,這都代表了人們在冬至這天對於團圓的慶祝,現在,時代在發展,我們對於這些傳統習俗已經不是這麼在意了,這讓我們的幼兒根本就不瞭解這個節日,我們可以通過讓幼兒製作冬至吃的麻餈感受冬至的氣氛。
二、活動目標
l、初步瞭解冬至與麻餈的意義,掌握製作麻餈的基本常識及製作技能。
2、能獨立或與人合作製作麻餈,體會勞動的快樂,激發愛勞動的情感。
三、客座教師:章老師(以下簡稱章)
四、活動對象:大班
五、活動準備
1、與客座教師聯繫,把製作麻餈的工具準備好。(糯米、芝麻、黃豆、紅糖)
2、聯繫車輛。
六、活動過程
(一)教師交代活動目的及注意事項。
1、師:過幾天就是冬至了,我們家家户户都要吃湯圓、吃麻餈,你們知道麻餈是怎麼做出來的嗎?(幼兒:不知道)那今天老師就要帶你們去參觀麻餈作坊,好嗎?
2、師:外出活動應該注意什麼呢?(幼兒自由講述:注意安全、要排好隊伍、講禮貌,等等)
教師小結:外出時除了講禮貌,還要注意安全,特別是到『龎餈店,那兒人很多,很擠,小朋友要注意安全,還要跟好隊伍,並要在老師指定的地方參觀,不能隨便亂跑。
(二)談話,激發興趣。
1章:小朋友吃過麻餈嗎?
幼:吃過,很好吃。
2章:你們還記得麻餈是什麼樣的啩?
幼:圓圓的,軟軟的;黏黏的,外面還有粉;特別軟,粘牙….
章:看來小朋友很喜歡吃麻餈,説得很棒
3、章:誰知道麻餈是用什麼做的?幼:我奶奶説是糯米粉做的;可能是麪粉做的,要搓圓…·
章:今天,我就帶小朋友去看一看麻餈到底用什麼做,要用到哪些工具?
瞭解麻餈的製作材料、工具及程序
1、搗米
(1)章:小朋友,這是什麼呀?有什麼用呢?幼:好大的石頭,中間有個大口,是用來盛水的吧!章:這叫搗池,是用來搗米的。我們做麻餈先要將米蒸熟,再倒入搗池中反覆捶搗,直到米粒全都一起為止。
(2)幼兒觀看搗米操作情況。
(3)幼兒嘗試、腦沁
(4)幼兒説説淘米的感覺。幼:好重,抬不動;太累了,我們兩個人也抬不動…··
章:搗錘是用石頭做的,有幾十斤重!這些米就是諶着重的作用才能融在一起。
2、癍團曾
(1)章:我們要將搗成的米團捏成一小塊一小塊的麻餈。誰知道怎麼把米團變成麻餈?幼:用手搓;就像搓湯圓一樣,先搓圓再壓扁……章:到底是不是,我們一起來看一舉。
(2)章沸黯碰:鋤一部分米團矽人手中,捏出小塊拉斷。好嗎?
(3)幼兒操作,講述漣動體』鎰幼:這米好黏,手都粘住了,很難捏;剛開始轄出夾墾圓圓的,可是拉也拉不斷,所以就變得長長的了;米團軟軟的像棉花,就是太粘手了……
3、滾豆沙
(1)讓幼兒區別滾過豆沙和沒滾過豆沙的麻餈的呸道。
章:你們來嚐嚐自己捏出來的麻團。幼:淡淡的不怎麼好吃。
章:這個好吃嗎?(幼兒品嚐)幼:又香又甜。
章:所以做麻餈的最後一步就是要滾上豆沙,這樣味道才好,但豆沙不能滾太多,也不可太少,還要滾得均勻。
(2)觀看客座教師滾豆挲。
(3)師幼共同嘗試滾豆覬
4、幼兒品嚐。
(三)小結。
師:小朋友,伯伯為我們做的麻餈好吃嗎?
幼:好吃!
師:但是做出這麼好吃的麻餈要付出很辛苦的勞動,你們剛才也看了章伯伯在搗米的時候流下的汗水,可見我們的糧食來的是多麼不容易!
我們不僅要愛惜糧食,而且要尊重勞動人民的勞動成果。
(四)延伸活動(回幼兒園嘗試做麻餈)
師:小朋友,我們觀看了製作麻餈的過程,現在我們也來做麻餈,讓我們跟着廚房阿姨一起來做吧!
1、幼兒嘗試製作麻餈。
2、幼兒品嚐。