畫線段教案7篇

要知道教案是老師們的教學設計，一定要認真對待其寫作，教案在起草的時候，老師肯定要注意講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了畫線段教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

畫線段教案篇1

教學目標：

1、 在現實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標）

2、 會説出線段、射線、直線的特徵；會用字母表示線段、射線、直線（能力目標）

3、 通過操作活動，瞭解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經驗，培養學生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態度目標）

教學難點：瞭解“兩點確定一條直線”等事實，並應用它解決一些實際問題

教 具：多媒體、棉線、三角板

教學過程:

情景創設：觀察電腦展示圖，使學生感受圖形世界的豐富多彩，激發學習興趣。

如何來描述我們所看到的現象？

教學過程：

1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1：①將線段向一個方向無限延長，就形成了______

學生畫射線

②將線段向兩個方向無限延長就形成了_______

學生畫直線

2、 討論小組交流：

① 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？

（強調近似兩個字，注意引導學生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的）

②線段、射線、直線，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？

（鼓勵學生用自己的語言描述它們各自的特點）

3、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？

“要説清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。

點的記法： 用一個大寫英文字母

線段的記法：①用兩個端點的字母來表示

②用一個小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線，讓學生充分討論，並比較如何表示合理

射線的記法：

用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面

直線的記法：

① 用直線上兩個點來表示

② 用一個小寫字母來表示

強調大寫字母與小寫字母來表示它們時的區別

（我們知道他們是無限延長的，我們為了方便研究約定成俗的用上面的方法來表示它們。）

練習1：讀句畫圖（如圖示）

（1） 連bc、ad

（2） 畫射線ad

（3） 畫直線ab、cd相交於e

（4） 延長線段bc，反向延長線段da相交與f

（5） 連結ac、bd相交於o

練習2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線

4、 問題2 請過一點a畫直線，可以畫幾條？過兩點a、b呢？

學生通過畫圖，得出結論：過一點可以畫無數條直線

經過兩點有且只有一條直線

問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？

為什麼？（學生通過操作，回答）

小組討論交流：

你還能舉出一個能反映“經過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？

適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建築工人在砌牆時，經常在兩個牆角分別立一根標誌杆，在兩根標誌杆之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的牆來。

5、 小結：

① 學生回憶今天這節課學過的內容

進一步清晰線段、射線、直線的概念

② 強調線段、射線、直線表示方法的掌握

6、 作業：①閲讀“讀一讀” p121

②習題4的1、2、3。4作為思考題

畫線段教案篇2

線段、射線、直線和角，數學教案－線段、射線、直線和角。。

一、教學內容：蘇教版小數教材第七冊p115-116線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

1、通過比較遷移認識直線、射線和角，瞭解直線、射線和角的性質。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學習，發展學生的空間觀念和想象力。

三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質

四、教學準備：

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

五、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什麼？（板書：線段）

b.為什麼説它是線段？（即線段的特點？）

c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）

3、反饋彙報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）

（1） 投影展示"直線"

a.問：你畫的這條線和線段有什麼不同？（即直線的特點）

b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？（對照定義，説明"無限延長"表現在"沒有端點"）

（2） 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什麼不同之處？

b.説明"射線"的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）

c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評畫法。先定點然後引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由説一説）

（4）小結：大家説的這些都可以看作是射線，國小數學教案《數學教案－線段、射線、直線和角。》。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

（二）角的認識：

1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發現了什麼圖形？

自由説（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數。）板書：角

問：那你知道角是由什麼組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）

學生概括得出角的概念（板書角的概念）

2、 分別演示三個角的形成過程p116

問：它們有什麼不同的地方？（大小不同，板書：角的大小）

3、得出角的概念，並自學p116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續自學角的符號介紹，書寫並與小於號比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

説説為什麼?（注意引導學生運用"概念"去判斷）

6、畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）

説説你是這麼畫的？（定點，引出兩條射線）

再畫一個，並寫出各部分名稱，並用角的符號來表示。（獨立練）

7、活動角介紹。玩活動角

a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）

b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）

c、想一想 角的大小與什麼有關？

小結：角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，並説給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

畫線段教案篇3

一、情景創設，複習引入

1、從生活中抽象出線段、射線、直線

在我們的生活中有很多線條，看：

a、豎琴、激光――線段

b、毛線——曲線

c、角——射線

d、馬路——直線

2、線段的特徵

它們當中，哪些是你們學過的？（線段）

你能回憶一下線段有哪些特徵嗎？

a、線段是直的，並且有2個端點。

b、線段是可以度量的。

c、線段可以用兩個大寫字母表示，如：線段ab或線段ba。如用小寫字母來表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們説線段一共有幾種表示方法？

二、情景再現，探究新知

師：同學們説得真不錯，大家看老師這兒有跟教棒，打開它就看見有一束激光投射在窗户上，把這束激光可以看成是一條——線段。現在老師把窗户打開，把這束激光從天空方向投射出去，那會怎樣呢？

1、認識射線

a、射線的概念

像這樣的圖形你知道叫什麼嗎？

板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法

這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。

c、拓展

（1）媒體演示從另一端延長，這又是什麼圖形？（射線）那我們可以把它記作什麼？（射線ab？射線ba？）

（2）請説對的同學説説理由

2、認識直線

a、直線的概念

請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）

板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法

任意的在直線上取兩點用大寫字母a和b來表示，所以可以將這條直線記作：直線ab或者直線ba，或者用一個小寫字母表示為：直線l

3、引出課題

同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

板書：線段、射線、直線。

4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

三、鞏固新知，應用提高

1、請你分分類

2、用正確的方法表示下面圖形。

3、判斷

4、畫一畫（書上p80試一試）

5、拓展

四、課堂總結

今天這節課你有什麼收穫？

畫線段教案篇4

【學情分析】

通過之前的學習，學生對線已經初步的認識，但學生一般會認為直的線都是直線，所以本節課的教學重點是讓學生理解線段、射線、直線的區別與聯繫，同時學會用字母表示線。

【教學目標】

1、結合生活實例，理解線段、射線、直線的區別與聯繫；

2、會用字母表示線段、射線、直線；

3、從生活中找“線”的練習中，感受圖形與生活的密切聯繫，發展抽象能力。

【教學重難點】

教學重點：理解線段、射線與直線的區別與聯繫，並會用字母正確表示；

教學難點：理解線段、射線與直線的特點。

【教學過程】

生活情境，引出線段

師：同學們你們知道人類現在居住的星球叫什麼名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學家們是用什麼辦法測量出來的吧？（科學家用激光器測量出來的）

提問：假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線，請同學們想想這束光可以用我們已經學過的什麼圖形表示呢？

請同學到黑板上畫，其他同學在作業紙上畫。對比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點？並反問什麼是端點？（根據學生的回答板書線段的特點）

根據線段的特點對比這束光是否符合線段的所有特點，如果分別用大寫字母ab表示兩個端點，該怎樣命名？學生暢所欲言，老師統一意見，規定線段的命名方法。

?設計意圖：藉助實物抽象出線的過程，讓學生回憶起線段的特點以及畫法】

二、回到宇宙中，引出射線

1、假如這束光擁有無窮的能量，同時又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會怎樣運行。

2、引導學生説出，沿着原來的方向繼續運行，無限延長，無法測量。

3、讓學生討論並試着畫一畫，然後引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點，討論射段的命名方法。（根據學生的回答板書射線的特點）

?設計意圖：讓學生小組討論後，再試着畫一畫，展示後，再統一強調畫法和讀法，學生印象深刻，在學習後修改自己的射線】

三、根據動畫區分線段與射線，引出直線

讓學生理解什麼是直線：將線段的兩端無限延長是直線，直線的特點有哪些，怎樣命名，最後線段射線直線進行比較有什麼相同點與不同點。最後引出今天的課題《線段射線直線》。

?設計意圖：通過動畫演示讓學生區分線段與射線的特點，線段的兩端無限延長是直線】

四、進生活，區分三種線

同學們我們的數學來源於生活，又服務於生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。

1、依據圖片，獨立觀察，尋找抽象出三種線

2、學以致用，做練習

3、猜謎遊戲

（1）線段：（有始有終）

（2）射線：（有始無終）

（3）直線：（無始無終）

畫線段教案篇5

教學目標

1．使學生在瞭解直線概念的基礎上，理解射線和線段的概念，並能理解它們的區別與聯繫．

2．通過直線、射線、線段概念的教學，培養學生的幾何想象能力和觀察能力，用運動的觀點看待幾何圖形．

3．培養學生對幾何圖形的興趣，提高學習幾何的積極性．

教學重點和難點

直線、射線、線段的概念是重點．對直線的“無限延伸”性的理解是難點．

教學過程設計

一、聯繫實際，提出問題

1．讓學生舉出實際生活中所見到的直線的實例（可請5～6位學生髮言）．

2．教師總結：鉛筆、尺子、桌子邊沿等都有長度，是可以度量的，它們都是直線的一部分，此時給出直線的概念“直線是向兩個方向無限延伸着的．”繼而提問“無限延伸”怎樣解釋，教師可形象的歸納出“直線是無頭無尾、要多長有多長．”讓學生閉起眼睛想象一下．

再提問：在我們以前學過的知識中有沒有真正是直線的例子？（數軸）

3．通過前面學生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段．”

4．教師畫出一條直線，並在直線上標出一條線段，然後擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區別，後給出射線的定義：“直線上的一點和它一旁的部分叫做射線．”

二、正確表示直線、射線和線段

1．直線的表示有兩種：一個小寫字母或兩個大寫字母．但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd．（板書表示出來）

2．線段的表示也有兩種：一個小寫字母或用端點的兩個大寫字母．但前面必須加“線段”兩字．如：線段a；線段ab．（板書表示出來）

3．射線的表示同樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加“射線”兩字．如：射線a；射線oa．（板書表示出來）

三、運動變化，找出聯繫

1．讓學生找出三者之間的區別：端點的個數，0個，1個，2個．

2．教師通過圖示將線段變化為射線、直線．指出事物之間都不是孤立的，靜止的，而是互相聯繫的，變化的．

（1）先畫出線段ab，然後向一方延長，成為一條射線，再向相反的方向延長，成為一條直線．告訴學生：線段向一方延長就會成為射線，向兩方延長就會成為直線．因此，直線、射線都可以看作是由線段運動而成的．

（2）再畫出一條直線，在直線上任找一點，擦掉一點一旁的部分，就成為一條射線，在射線上再找一點，兩點之間的部分就成為一條線段．

四、回到實際，鞏固概念

1．讓學生舉出生活中的直線、射線和線段的事例．如：手電筒的光線，燈泡發出的光線等．

2．練習：

（1）如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個點．

問：圖中共有幾條線段？以c為端點的射線有哪幾條？

（2）如圖1-2，a，b，c為平面上的三個點，分別畫出過點a，b；點a，c；點b，c的三條直線．

（3）如圖1-3，p是直線l外一點，a是直線l上一點．過p，a作一條直線；過a作一條射線．

（4）如圖1-4，圖中共有多少條線段？

五、小結

1．教師提問：(1)本節課你掌握了幾個幾何概念？

（2）直線、射線和線段三者之間的關係是什麼？

（3）本節課應該理解哪幾個關鍵詞？

（4）在表示直線、射線和線段時應注意什麼？

在學生回答的基礎上教師給以完善和補充，並進一步強調三者之間的關係．同時指出這三個概念是平面幾何的基礎．

2．再設問：直線還有什麼性質呢？為下節課講直線的性質埋下伏筆．

六、作業p．11，1；p．12，3；p．14，1．2．

板書設計

課堂教學設計説明

1．本課的教學時間為1課時45分鐘．

2．本設計對教材順序稍加改動，先將直線、射線和線段的概念給出，然後再講它們的性質．這樣對於學生建構知識結構較為有利．

3．由於這節課為幾何的起始課，從感性認識出發，在學生熟悉的實際生活中，抽象出幾何的概念，便於認知結構的形成．

4．建議：本課時也可以將課型設計為“自學輔導式”，由學生自己討論直線、射線和線段的概念，並尋找它們之間的區別與聯繫，這樣更有利於發揮學生自己的主觀能動性，參與意識更強，課堂更加活躍．

5．在有條件的地方，對三者關係的變化過程，應用計算機輔助教學更為生動有趣，“變”的意義更為明顯．

畫線段教案篇6

教學內容：

人教實驗版版國小數學四年級上冊38頁──39頁

教學目標：

知識與技能

1、使學生認識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯繫與區別。

2、讓學生經歷角的形成過程，會畫角。 3.培養學生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養學生關於射線、直線、線段和角的空間觀念。

過程與方法

通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。 情感、態度和價值觀

培養學生間合作的精神，體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，能夠感受到生活中處處有數學。

教學重點：

直線和射線的認識。

教學難點：

直線、射線和線段的關係。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，貼近生活

師：同學們，這是什麼建築，你們知道嗎？（課件出示：鳥巢圖片）

生：鳥巢！（預設）

師：鳥巢的設計師利用一些直的、彎的線條進行排列和組合，從而設計出這樣漂亮的建築，給人以美的享受。其實，在我們的生活中，還有許多這樣的線條，它們同樣有着不一樣的作用，同樣展示着線條的美！

學生欣賞圖片，感受線條的美。

師：今天，就讓我們走進線的王國，共同來了解這些有趣的線。（板書課題）

二、探究體驗，經歷過程

（一）認識線段

1、引出線段，激趣導入

師：同學們看，這是誰？沒錯！是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇的寶貝金箍棒，就是靠它，孫悟空才能在取經的路上過五關斬六將，所向披靡，戰無不勝。孫悟空手裏的金箍棒像不像我們以前學過的什麼平面圖形？（線段）

師：看！孫悟空現在把金箍棒變成3釐米長。如果讓你用線段表示3釐米長的金箍棒，你會畫嗎？請在課堂練習本畫出一條3釐米長的線段。

2、認識線段的特點（直直的、有兩個端點、可測量）

師：請同學們仔細觀察這條線段，和同桌説説線段有什麼特點？（師板書：線段，並畫一條線段）

生：直直的；線段有兩個點。

師：同學們，線段上的這兩個點在數學上我們把它叫做端點。（師板書：端點） 師：一條線段有幾個端點呢？它的端點在哪裏？

生：線段有2個端點，分別在起點和終點。

師：如果把第一排的學生看做一條線段，它的端點在哪裏？

生：第一個同學和最後一個同學。

師：從課件上我們知道這條線段的長度是3cm，是用什麼工具來測量的？

生：尺子或三角板來測量。

師：哪位同學願意説説怎麼測量線段的長度呢？

生：把一個端點對準0刻度線，另一個端點指向幾釐米，這條線段就是幾釐米長。 師：所以線段是可以測量的，它的長度也是有限的。

3、用字母表示線段

師：為了表述方便，可以把兩個端點用字母a、b來表示，這條線段就叫做線段ab。

4、小結過渡

（二）認識射線

1、感知射線

師：瞧！現在孫悟空又給金箍棒下了什麼命令？（課件演示：金箍棒向一端無限延伸） 請同學們根據金箍棒的變化，再畫一條長3釐米的線段ab，現在把線段向一端無限延伸，看看又得到什麼圖形？

生動手畫，師巡視。

師：誰來給這個圖形取個名字？（射線）

師：這位同學和數學家想到一塊了，在數學上我們把這樣的圖形叫做射線。（板書：射線）

2、感知射線的特點

師：現在請你們仔細觀察課件上的這條射線，小組討論射線有什麼特點？

生學習，小組討論交流。

學生彙報：

（1）射線只有一個端點。

師質疑：射線的端點是哪一個？b是端點嗎？

生：不是，b只是射線上的一個點。

師：射線可以用端點a和射線上的另一點b來表示，叫做射線ab。（板書：射線ab）

（2）感知射線無限長

生：射線無限長，不可度量長度。

師：你是怎麼判斷射線無限長的？

生；因為射線向一端無限延伸，可以延伸到很遠很遠的地方，所以射線無限長。 師：我們再請課件來幫忙（播放課件）

師：射線的長度是無限的，無法測量。（板書：無限，無法測量）

3、找生活中的射線

（三）認識直線

1、感知直線

師：同學們，瞧！現在孫悟空又給金箍棒下了什麼命令呢？（課件演示：金箍棒向兩端無限延伸）請同學們拿出課堂練習本，在本子的中間畫一條長3釐米的線段ab。接着請你像老師這樣，把線段ab向兩端無限延伸，會得到什麼圖形了？

生動手延長線段ab。

師：同學們，像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。（板書：直線）

2、用字母表示直線

師：這條直線我們把它叫做直線ab，還可以用字母l表示直線，叫做直線l（師板書：直線ab或直線l）

3、認識直線的特點

（1）直線有什麼特點呢？

生彙報：無端點或有2個端點；無限長；不可測量（師板書並打問號）

感知直線無端點

師：（手指着ab兩個點）問，ab是端點嗎？

生：不是，ab這兩點只是直線上的兩個點。所以直線沒有端點。

（2）感知直線無限長

師：剛才同學説直線是無限長的，到底是正確的嗎？我們一起來驗證！

師：現在請同學們繼續把線段ab向兩端延伸再延伸。告訴老師，可以延伸到什麼地方？ 生：本子的盡頭。

師：再延伸出去呢？請你閉上眼睛想象一下，現在我們這條線要延伸出本子，超過桌子，延伸出窗外，延伸出我們的學校，延伸出廈門市？?

師：就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪裏？

生：沒有盡頭。

師：就像孫悟空的金箍棒，如果孫悟空沒有喊停，它就會無限延伸出去。當把一條線段向它的兩端無限延伸得到一條直線，這條直線到底有多長？

生：很長很長，無法説明有多長。

師；在數學上我們就把它稱為“無限長”。

師：既然直線無限長，哪有辦法測量嗎？

畫線段教案篇7

教學目標：

1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯繫和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學重點：

線段、射線和直線的區別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區別與聯繫。

教學難點：

掌握直線、線段、射線的區別與聯繫。

教學準備：

教學課件、三角板、小組討論表單。

教學過程：

一、初次接觸三種線，進行兩次分類。

1、師：同學們，這裏有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學們很會觀察，左邊這類線有什麼特點？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們再進行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什麼特點？小組同學討論。

6、哪種線可以測量？師板書。

7、揭示課題，板書。

師：今天我們就來研究直線、射線和線段的特點。

二、認識射線，直線、射線。

1、合作：用手中的工具剪出整釐米數的線段。生展示。

3、你會畫線段嗎？課件演示方法。

師：請你把這條剪出來的線段的長度畫在學習單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這裏也收集了一些圖片。

5、我們認識了三種線，現在我們利用剛才學習的它們的特點完成以下判斷。

三、再認識。

1、下面我們進一步研究線段、射線和直線。

師：這裏有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細木條固定在牆上，至少需要幾個釘子？

3、畫線：經過a點可以畫幾條直線？經過a、b兩點可以畫幾條直線？

4、練習：請選擇正確的答案。

5、猜謎語。