小班鳥寶寶的家教案6篇

教案在完成的過程中，老師肯定要強調與時俱進，不管面對什麼樣的教學任務，我們都應該認真的寫教案，本站小編今天就為您帶來了小班鳥寶寶的家教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

小班鳥寶寶的家教案篇1

1、活動目標：

1、嘗試用手指印畫並添畫的方法表現扭動的蠶寶寶。

2、願意幫助蠶寶寶，萌發喜愛蠶寶寶的情感。

2、活動準備：

1、幼兒已觀察過蠶寶寶。

2、 幼兒用紙（桑葉形上貼好一些白色的圓）、白色顏料、黑色水彩筆。

3、活動過程：

一、謎語導入。（意圖：回憶蠶寶寶，引發興趣。）

1、師：今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜它是誰？

“小寶寶，脱衣裳，脱一件，變個樣，脱了四件舊衣裳，變成一個白姑娘。”這是什麼小動物呀？”

2、教師出示範例，引導觀察：

師：蠶寶寶長的什麼樣？他們在幹什麼？蠶寶寶吃桑葉的時候是怎樣爬的？看看它的身體是怎麼扭動的？（可以鼓勵幼兒用動作表示）

小結：哦，原來啊蠶寶寶，真有趣，身體一節連一節。頭圓圓，腳短短，扭來扭去吃桑葉。

二、操作討論與演示。（意圖：引導表現動態蠶寶寶的方法，激發願意幫助蠶寶寶的情感。）

1、教師邊講故事邊演示。

1）師：春天來了，暖暖的太陽照在圓圓的卵上，又有一些蠶寶寶要鑽出來啦！啪的一聲，卵睜開了眼睛，打了一個大哈氣，伸出了小腦袋。教師示範用黑色水彩筆畫眼睛和嘴巴。

2）師：啊，好香啊！是桑葉的味道！我也要吃到香香的桑葉。可是我的力氣太小，快來幫幫我鑽出來吧！我們今天要用魔法棒（食指）來幫助它哦。輕輕蘸一下魔法液（白色顏料），碰一下蠶寶寶，提醒：蠶寶寶的身體要連在一起，不要斷開哦，這樣蠶寶寶就可以一扭一扭的往前爬了。

3）蠶寶寶有了魔法棒的幫助，開始用力扭動身體，扭一扭，彎一彎，蠶寶寶，鑽出來嘍，香香的桑葉真好吃！教師用手指印畫動態的蠶寶寶。謝謝你們的幫忙，讓蠶寶寶吃到了桑葉。

2、請幼兒嘗試。

師：誰來幫助其他的蠶寶寶鑽出來？

1）先把蠶寶寶叫醒，提醒畫眼睛和嘴巴。

2）用魔法棒幫助蠶寶寶鑽出來，蘸一下，碰一下哦。扭啊扭，扭啊扭，蠶寶寶鑽出來，吃到桑葉嘍，謝謝你的幫忙！

小結：扭啊扭，蠶寶寶，一點一點鑽出來。

三、幼兒操作，教師指導。（意圖：嘗試手指印畫並添畫的方法，表現蠶寶寶的動態）

師：還有很多蠶寶寶需要你們的幫忙，讓我們一起用魔法棒來幫助他們吧！記得蘸一下魔法液，碰一下蠶寶寶，蠶寶寶要用力扭動才能成功哦！

四、作品點評。（意圖：萌發喜愛蠶寶寶的情感）

請幼兒將作品展示，討論：

1、蠶寶寶鑽出來了沒有？它是怎樣扭動的？

2、蠶寶寶的好朋友找到了嗎？和蠶寶寶説句心裏話吧！

小班鳥寶寶的家教案篇2

設計思路：

“天線寶寶”以其純真可愛、活潑稚拙的形象，深受小朋友的喜愛。“天線寶寶”色彩明快、形象生動、語言簡單，符合小班幼兒年齡認知特點。每當孩子們在看“天線寶寶”動畫片時，總會跟在後面又説又唱又跳，興趣盎然，儼然一個個“天線寶寶”。因此，我從幼兒的興趣出發，以“天線寶寶”為主題，設計了一系列的活動。讓孩子們在快樂的遊戲中，認識顏色、數字，學會粘貼技能及一一對應的方法。

活動一

重點領域：藝術

活動目標：

1、認辨紅、黃、綠、紫四種顏色；

2、發展撕、團、貼的美工技能；

3、充分體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

1、天線寶寶系列掛圖、碟片；

2、錄音機、磁帶；

3、紅、黃、綠、紫四色皺紋紙和紙花，紙花放在氣球中，懸掛於活動室。

活動過程：

1、觀看《天線寶寶》vcd碟片。

提問：電視裏是誰？你喜歡天線寶寶嗎？想和天線寶寶一起玩嗎？

教師很神祕地告訴幼兒：天線寶寶就躲在我們活動室呢！引導幼兒找天線寶寶。

（設計意圖：捉迷藏是小班幼兒非常喜愛的遊戲情境，這一情境激發了幼兒興趣，充分調動了幼兒參與活動的積極性，體會找到天線寶寶的成就感和愉悦感。）

2、認辨天線寶寶。

請幼兒找個最喜歡的天線寶寶抱抱、親親，看看是誰，是什麼顏色的。

教師引導幼兒逐個認辨顏色，找找周圍生活中的具有這些顏色的事物，使幼兒知道什麼顏色的天線寶寶最喜歡什麼顏色（如紫色的丁丁最喜歡紫色了，他每次都穿紫色的衣服）。

（設計意圖：着重引導幼兒分辨這四種顏色，結合周圍環境，讓幼兒自己在生活中尋找教育資源，不知不覺中學會相同顏色的一一對應。）

3、認辨彩花。

教師提示：聽！這是什麼聲音？

師弄破氣球，使花灑落。

教師引導幼兒一一對應送花給天線寶寶（如紫色的花送給紫色的天線寶寶）。

（設計意圖：出奇不意的氣球爆破使幼兒更為驚喜，情緒高漲，非常高興地投入到下一環節中，充分體會到遊戲的樂趣。）

4、製作彩花。

教師設疑：花朵不夠了，天線寶寶還想要。引導幼兒用皺紋紙做花送給天線寶寶。

教師講解操作過程：先把紙撕小、輕輕團一團、用漿糊粘上，送給天線寶寶。

幼兒操作，教師指導。

（設計意圖：這一環節滿足了幼兒繼續遊戲的願望，又發展了基本的美工技能，給幼兒提供了自己操作，親近天線寶寶的機會。）

5、總結交流，結束活動。

提示：瞧！天線寶寶高興嗎？

我們把天線寶寶變得更可愛了，真不簡單，表揚一下自己吧。

天線寶寶玩累了，要休息了，我們和天線寶寶再見。

（設計意圖：共同欣賞天線寶寶高興的神情，體會自己的勞動帶給別人的愉悦感受和遊戲操作後的成就感、滿足感，在自然的情境中結束活動。）

活動反思：

1、充分體現幼兒年齡特點選擇教材。

我根據小班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。我就選擇了以天線寶寶為活動內容。

2、激發幼兒學習的主動性。

在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的天線寶寶外有采用遊戲的形式貫穿整個活動，使幼兒在輕鬆愉快的遊戲氛圍中進行活動。

3、活動中的不足。

在幼兒操作時應該引導幼兒充分發揮想象力：除了可以製作紙花之外還可以製作什麼送給天線寶寶？

小班鳥寶寶的家教案篇3

活動目標

1、 理解兒歌內容，能用簡短的語言回答問題，大膽表達自己的想法。

2、 願意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽老師和同伴講話。

3、 樂於嘗試仿編兒歌。

4、 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、 喜歡並嘗試創編兒歌結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備

火車聲音、音樂伴奏帶、ppt活動重點和難點重點：理解兒歌的內容難點：仿編兒歌

活動過程

一、 以遊戲進入情景，熟悉兒歌

1.出示火車的幻燈片，引導幼兒學説"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行"。

小朋友們我們來聽一段聲音(播放火車聲音)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開着火車準備去旅行啦!(教師邊念火車的聲音邊出示火車大背景)，我們一起來學學火車的聲音吧!(師幼同時發出火車的聲音)師邊説邊有節奏做動作："西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。"我們一起來學一學這句好聽的話。

2.出示其他水果寶寶的幻燈片，幫助幼兒念兒歌。

西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看都有誰吧，(出示蘋果)是誰啊?(蘋果)老師要用好聽的話請蘋果寶寶上火車，小朋友們仔細聽："蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。"小朋友們我們一起來學一學吧。(師幼一同請蘋果上火車)小朋友，穿着黃色的衣服，長得像月亮的水果是誰啊?(幼回答香蕉，教師出示香蕉)那誰會用剛剛我們學的好聽的話請香蕉上火車呢?(請個別幼兒回答後全體小朋友一起念一遍)老師這還有一個謎語，你們猜猜是誰來了。它長得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿着紫色的衣服，是誰啊?(葡萄)原來是葡萄，那位小朋友用好聽的話請它上火車啊?(請個別幼兒回答後集體念一遍)師小結：西瓜爺爺請水果寶寶們坐上了火車，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

二、完整欣賞兒歌

1.根據幻燈片完整説兒歌西瓜爺爺請了這麼多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。(師邊念邊播放音樂)

2.伴隨音樂説兒歌小朋友們好聽嗎?現在，我們看着西瓜爺爺開的火車一起來學唱這首兒歌吧。(師幼隨音樂同念兒歌一遍)3.鼓勵幼兒大膽上台表演小朋友們真棒，現在老師要請幾個小朋友們上來表演了?誰願意請舉手。(請個別小朋友上台念兒歌)

三、仿編兒歌小朋友們你還想請什麼水果上火車啊?你們可要用好聽的話請它上火車哦。(請個別幼兒回答)

教學反思：

本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什麼聲音。在基本部分中，幼兒也能跟着我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。

但是也存在着不足，在中間部分讓幼兒説有哪些水果寶寶的時候，幼兒説出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車遊戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌唸完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。

小班鳥寶寶的家教案篇4

目標：

1.通過在貼有各種生活用品或玩具圖案的遊戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長方形等的物品，進一步認識這些幾何圖形。

2.發展觀察力與專注力。

3.培養幼兒對數字的認識能力。

4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

準備：

1.50釐米見方的遊戲板一塊，上面貼有常見的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯糰、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領巾等，像圓形的物品有鍾、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手錶、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅乾、披薩、蛋糕等，像長方形的物品有相框、長板凳、皮夾、鉛筆盒、電視機、手機、包、窗户、銀行卡、麪包車、長方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標誌、椅子、靠墊、化粧盒、桌子等。

2.骰子一個，六面分別貼有圓形、長方形、三角形、正方形等幾何圖形(見圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個，每種顏色各5個。

玩法：

1.該遊戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨自遊戲時，先擲骰子，觀察骰子朝上的一面是什麼圖形，然後在遊戲板上尋找與骰子上所示幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，並取一個毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。遊戲可反覆進行，直至把5個毛根圈圈放完。

3.如果是兩人遊戲，可以一個幼兒擲骰子，説出骰子上所示的幾何圖形，另一個幼兒在遊戲板上找出與這個幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，並放上一個毛根圈圈。遊戲可反覆進行，直至把所有圈圈放完。

規則：

1.要根據骰子所示的幾何圖形尋找遊戲板上與之相對應的生活用品或玩具圖案，只有找對了，才能放上一個毛根圈圈，不能隨意放在什麼位置上，也不能多放。

2.遊戲中幼兒可互相檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，遊戲才能結束。

評析：

小班幼兒雖然通常已能指認卡片上的正方形、長方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對於日常生活中各種物品的形狀大多不會關注，有的對辯識物品形狀還存在困難。“圖形寶寶找朋友”遊戲目的在於幫助幼兒將已有的對幾何圖形的初步知識與對周圍生活環境中各種物品形狀的認知經驗建立起聯繫，以培養幼兒的幾何圖形抽象能力。所以，在遊戲材料的設計上，教師有意提供貼有各種生活用品或玩具圖案的遊戲板，通過“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀察與辨識，並根據平面的幾何圖形找出與之相對應的生活用品或玩具，在遊戲操作中，感知5以內的數量，學習口手一致地進行點數，並説出總數。

從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特徵。而之所以用毛根圈圈做輔助材料，一方面是因為其有輕便安全、便於取放的特點，另一方面則是考慮到它具有遊戲檢驗與遊戲激勵的功能。

教師對這一遊戲的指導重點宜放在幼兒對生活用品或玩具某一特徵的辨識及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在麪包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長方體積木圖案上，因為它們的外形都具長方形特徵。如果教師發現幼兒已能熟練開展這類遊戲，則可以在骰子的每個面上同時設計兩種圖形，以提高遊戲難度。當骰子的某一個面上是長方形和圓形時，幼兒就必須尋找一個包含這兩個圖形特徵的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇麪包車圖案，但不可以選擇長方體積木圖案，因為“麪包車”圖案符合要求：它的車身是長方形的，輪子是圓形的。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的製作上，我將圖形標誌做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，儘量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過遊戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

小班鳥寶寶的家教案篇5

一、目標：

1、嘗試用紅紅的、黃黃的等重疊詞描述水果的顏色特徵。

2、理解兒歌內容，並體驗學習兒歌的快樂，嘗試仿編兒歌。

二、準備：

ppt、西瓜爺爺頭飾，常見水果若干。

三、過程：

寶寶們！來，找個位子坐下來吧！

一、分辨各種顏色的水果師：果園裏水果大豐收了，我們來看看都有哪些水果成熟了？

a、出示蘋果：

師：這是什麼？（蘋果）師：它是什麼顏色的？（紅色）師：我們一起和它打個招呼吧：紅紅的蘋果，你好！

師：你知道還有什麼水果也是紅色的嗎？

b、出示香蕉師：又有一個水果寶寶要出來了，你猜猜是誰？它長的彎彎的的？

同上c、出示葡萄同上

二、學習兒歌

1、火車聲音導入，引起幼兒興趣。

師：這是什麼聲音啊？（火車聲），原來是西瓜爺爺開着火車去旅行啦！

2、水果寶寶上火車

1）、“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”

西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去幹嗎啊？（旅行）旅行就是出去玩的意思，咔嚓咔嚓又是什麼聲音呢？火車開動的聲音：咔嚓咔嚓咔嚓……我們一起來開開小火車，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓去旅行……（配合動作）“西瓜爺爺還請了其他水果寶寶上火車去旅行呢！讓我們一起來看看，誰想和西瓜爺爺一起上火車去旅行的啊？”

出示水果，引導幼兒學説兒歌句式並和水果寶寶打招呼：

a、紅紅的蘋果來，請蘋果寶寶上火車吧！紅紅的蘋果上火車，咔嚓喀嚓去旅行。（請個別幼兒學説）寶寶們和老師一起來請紅紅的蘋果上火車吧：

紅紅的蘋果上火車，咔嚓喀嚓去旅行。

b、黃黃的香蕉讓我們一起來請黃黃的香蕉上火車去旅行吧！

黃黃的香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行；猜猜看，還有什麼水果寶寶想跟着去旅行的啊？（神祕的）

c、葡萄葡萄是什麼樣子的呢？圓圓的。紫色的。

紫紫的葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

2）、讓我們幫助西瓜爺爺看看，都有誰去旅行了啊。”齊念兒歌《水果寶寶去旅行》：

西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行；黃黃的香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行；紫色的葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。（停頓一下）師：這首兒歌可真好聽啊，讓我們看着西瓜爺爺的火車來學學這首兒歌吧！

師：小朋友可真聰明，我看到很多小朋友都會念了，讓我們再來念一念吧，這回啊老師的聲音輕輕的！（你們的聲音輕了，水果寶寶就不上火車了！）

3、仿編兒歌師：咦，還有一節空車廂，怎麼辦啊？”

（可以邀請我們其他的水果寶寶們也去旅行。）師：“你想邀請什麼水果上火車？”我們把它編成好聽的兒歌吧，我們請xx的水果上車吧4、遊戲：旅行啦！

師：你們想不想做水果寶寶和西瓜爺爺一起去旅行呢?那到老師的魔術袋上來摘個水果胸卡吧！

a、説一説自己挑選的水果是什麼樣子的，並進行仿編兒歌活動。

b、請水果寶寶坐到候車的座位上。

師：現在，讓我們和西瓜爺爺去旅行，好嗎？我們念兒歌唸到什麼水果，水果寶寶就上火車哦！

開火車啦，音樂起，停，如：紅紅的蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行（我們請xx寶寶都上火車吧！）可以帶領幼兒一起來喊……嗚~~~~~~火車出發嘍！（音樂）我們去旅行啦！開者火車離場。

教學反思：

本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什麼聲音。在基本部分中，幼兒也能跟着我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。

但是也存在着不足，在中間部分讓幼兒説有哪些水果寶寶的時候，幼兒説出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車遊戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌唸完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。

小班鳥寶寶的家教案篇6

設計意圖：

?綱要細則》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現象作為科學探究的對象。” ３歲的幼兒對圖形和色彩非常感興趣。設計這個活動，是以幼兒看動畫片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對學過的圖形有進一步的瞭解。進而通過拼擺圖形促進幼兒的創新思維能力和動手操作能力的發展。此年齡階段的幼兒，認知水平處於具體形象思維階段。 “要提供豐富的、可操作的、開放性材料，為每個兒童都能運用多中感官、多種方式 進行探索提供活動的條件。”合理地運用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有利於激發起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考和積極的創作慾望。幼兒喜歡動畫片，幻燈片手段的可變性特點，正是滿足了幼兒的這一需求。

活動目標：

1． 在認識圓形、長方形、三角形的基礎上，創造性地組合圖形。

2． 喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發揮想象力。

活動準備：

精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。

物質準備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。

活動過程：

一． 以故事形式導入。放映幻燈片，複習鞏固幼兒對圖形的認識。

1、 逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關注。為後面聽故事打下了良好的基礎。

2、 教師提問：這是什麼地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認識。

3、 圖形寶寶都變成什麼東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個説）幻燈片緊密結合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。

4、 什麼出現了？（小問號）它在問什麼呀？“小問號”作為人物的出現，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點，激勵幼兒大膽想象。

二． 幼兒獨立操作，創造性地拼擺圖形，教師個別指導。《綱要細則》中指出：“教師要支持、鼓勵兒童運用以有經驗進行猜想和解釋；”

1． 老師：“小問號要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”

2． 幼兒獨立操作。教師觀察並問問幼兒在拼什麼。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察後的個別提問，有利於幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。

3． 指導幼兒完成作品並記錄名稱。教師有目的的記錄

三． 幼兒作品展示，演示老師的設計。

1． 請幼兒為大家講一講自己拼成了什麼東西，並説出用了什麼形狀。《綱要細則》中指出：“幫助兒童歸納整理經驗，得出結論促成新經驗的主動建構。”

2． 教師也將自己的創作用動畫片的形式展示出來。

3． 再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結局。

再次運用幻燈片手段，將孩子的作品有機地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節。

?綱要細則》中指出：“激發兒童對科學的興趣…激發探究慾望…而不是以教授大量的科學知識為目的。”