摘葫蘆教案5篇
教案的編寫應該根據實際的教學進度，確保教學的順利進行和任務的完成，依據實際的教學進度所寫的教案才是有意義的，以下是本站小編精心為您推薦的摘葫蘆教案5篇，供大家參考。
摘葫蘆教案篇1
活動目的：
1、通過幼兒自己動手串糖葫蘆獲得生活經驗，培養幼兒動手能力。
2、體驗親自制作糖葫蘆的快樂，獲取製作傳統食品的相關經驗。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
山楂蘋果香蕉冰糖蜂蜜鍋電磁爐竹籤油糖葫蘆兩串《冰糖葫蘆誰買》繪本《冰糖葫蘆》歌曲
活動過程：
故事導入：孩子們，你們都喜歡吃冰糖葫蘆嗎？下面我來講一本關於冰糖葫蘆的故事。
孩子們，故事聽完了。你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？看這是什麼！你們知道他是什麼味道的嗎？讓我們一起聽一首糖葫蘆的兒歌吧！
老師有兩個問題：
a糖葫蘆的名字是怎樣來的呢？誰知道？
配課教師答：因為原來的糖葫蘆只有兩個果，一個大的在下面，一個小的在上面，用一根竹籤串起來象葫蘆一樣，所以取名叫糖葫蘆。
b糖葫蘆都是用山楂做的嗎？
配課教師答：糖葫蘆是我國傳統的食品，一般是由山楂製作的，再配以精製的糖，味道香脆、甜美、好吃極了！現在人們製作了各種各樣的糖葫蘆，有巧克力糖葫蘆、牛奶香酥糖葫蘆等等，簡直數不勝數。現在比較出名的是北京的"全福德"糖葫蘆、天津的"李老太太"糖葫蘆。
串糖葫蘆説了這麼多有關糖葫蘆的事情，大家一定都流口水了吧！（拿出山楂）現在，我們一起串糖葫蘆吧！
觀看蘸糖葫蘆老師演示，孩子們觀看。
品嚐糖葫蘆一起合唱歌曲《冰糖葫蘆》，活動結束。
活動注意事項：
請孩子將自己的手洗淨；孩子親自串糖葫蘆時注意安全；在觀看老師製作糖葫蘆時請孩子不要靠近前面，以免燙着；在品嚐時一個人吃一串，避免影響午餐。同時注意地面衞生。
活動反思：
1.在備課時我認為小班的幼兒動手能力較差，因此選用了《逛超市》的遊戲，但是如果講製作冰糖葫蘆融入到活動中也許會更棒。
2.在教學前多數幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收穫很大。
3.活動前我準備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最後有幾個小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。
4.活動中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒瞭解到買東西需要花錢的道理，並同時也激發了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。
5.如果讓我重新組織這堂活動，我會把冰糖葫蘆的製作融入到活動中，這樣會更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動時應當按幼兒的興趣需要來分配，這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的認識，平時要多從幼兒的角度出發，更多地瞭解幼兒的內心需要。
摘葫蘆教案篇2
教學目標：
1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，並能藉助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。
教學過程：
一、質疑激趣
大家認識這種物品嗎？是什麼？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在後面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。
一、學習生字
課文的生字你學會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！
過渡：那麼這小葫蘆是怎麼長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！
三、學習課文
任務一：5分鐘個體學習：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長得怎麼樣？請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。
學生彙報
出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。
是啊！多麼可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶着自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）
3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？
任務二對子學習五分鐘
對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。
學生彙報。
孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）
生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）
師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強調看幾次。（生再讀）。
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯！）
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）
師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？
生：他盯着小葫蘆自言自語地説：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）
師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯着小葫蘆會説什麼？
生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆説：“我的小葫蘆，你快長啊？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？
這個種葫蘆的人是衝着葫蘆大喊嗎？他是怎麼説的？“自言自語”是什麼意思？自己跟自己説話。師引説：當我寫作業時遇到難題時，我會自言自語地説（“怎麼這麼難啊？”……）當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地説：“真倒黴。”……）當我看見外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地説：“媽媽忘帶雨傘這該怎麼辦啊”……）引導學生説。
師：孩子們，你們也來當一當那個人，對小葫蘆説説話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是啊！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多麼希望小葫蘆越長越快，
越長越胖；他多麼希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多麼希望在秋天能有好收成呀！可是，
一件意想不到的事情發生了。孩子們，請看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望着一個個落下的葫蘆，那個人的心裏怎樣？生：好可惜呀！
生：我想，他一定很傷心。
生：我心裏很難受。
來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。
（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”
是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
師：聽着你們的朗讀，我彷彿聽見那個人在不停地説，這是為什麼，這是為什麼呀？我
的小葫蘆怎麼就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）
師：找到了嗎？小葫蘆為什麼落了呢？
生：你別光盯着葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！
師：這是鄰居勸他的話。怎麼勸的？（生讀：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩隻蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心裏着急呀！又來勸他了：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）
師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居
真着急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）
師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎麼説？生：“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）
師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關葫蘆什麼事，你真是太奇怪了——“什麼？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學們，讀懂了嗎？（課件）
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“鄰居”認為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）。
8、孩子們，現在知道為什麼葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關係了嗎？
任務三小組學習8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什麼關係呢？請討論後交流。
學生彙報
引導學生交流：
（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。
（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最後結果實。小葫蘆開始長得很好，後來生了蚜蟲，
沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最後小葫蘆一個個都落了。在學生説的同時，老師一邊補充一邊板書。
師：（課件：葉子與果實的關係）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實輸
送營養。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養），所以，小葫蘆就一個個（落了）。看來，那個人不懂得葉子與果實之間的關係，不懂得事物之間是有密切的聯繫的道理。
三、教師小結
教師小結：事物之間是有聯繫的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再後悔。
四、課後作業：編故事
1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經不糊塗了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，
想想，他會怎麼做呢？以這句話開頭，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學聽。
摘葫蘆教案篇3
教學目標：
1、認識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。
3、瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。
4、發揮學生的想象，續編結尾。
教學重難點：
重點：瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。
難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
從題目中你看出了什麼？
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：藉助拼音讀者字音。
２、 觀察圖中的人物。
３、 同桌交流記字方法。
４、 全班彙報。
三、 指導書寫。
四、 朗讀課文。瞭解課文內容，學生質疑。
第二課時
教學目標：
瞭解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什麼不同。
二、 學生觀察得出。
三、 學生討論。
四、 分角色朗讀對話。説説你喜歡誰 ？為什麼？
五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什麼？
六、 分角色朗讀課文，並説説：從這個故事中你懂得什麼？
七、 板書設計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什麼！
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
摘葫蘆教案篇4
活動目標：
1、對生活中物品的數量感興趣，有好奇心。
2、能正確地握筆、畫線，完成操作任務。
3、學習用連線對應比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
教師準備：
畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。
活動過程：
1、教師出示圖一，提問：這是什麼？你吃過糖葫蘆麼？糖葫蘆是什麼味道的？由此導入活動。
2、教師引導幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。
（1）引導幼兒用目測的方法比較，説説第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什麼不一樣？
（2）示範圖一，用連線對應比較的方法，引導幼兒觀察，並判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。
（3）示範圖二，引導幼兒繼續用連線的方法進行比較，並判斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？
3、幼兒連一連，比一比。
用連線的方法，完成《幼兒讀物、科學》中《連一連，比一比》的練習，看誰完成的又快又好。
教學反思
1、在備課時我認為小班的幼兒動手能力較差，因此選用了《逛超市》的遊戲，但是如果講製作冰糖葫蘆融入到活動中也許會更棒。
2、在教學前多數幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收穫很大。
3、活動前我準備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最後有幾個小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。
4、活動中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒瞭解到買東西需要花錢的道理，並同時也激發了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。
5、如果讓我重新組織這堂活動，我會把冰糖葫蘆的製作融入到活動中，這樣會更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動時應當按幼兒的興趣需要來分配，這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的認識，平時要多從幼兒的角度出發，更多地瞭解幼兒的內心需要。
摘葫蘆教案篇5
活動設計背景
孩子們對玩泥非常感興趣，每次泥塑活動都玩得很開心。（老師。）孩子們在玩橡皮泥的過程中，自然地瞭解到橡皮泥的特徵。通過自己的主動探索，去發現橡皮泥的新玩法。因此，我們設計了活動。
活動目標
1、初步掌握團圓的方法。
2、鍛鍊幼兒手部肌肉的靈活力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、發展幼兒的動手能力。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
教學重點、難點
重點：掌握團圓的方法。
難點：學習穿的技能。
活動準備
紅色橡皮泥、泥工板、小盤、木棍兒
活動過程
一、開始部分
1、放歌曲《冰糖葫蘆》引出課題。
2、教師：我們剛才聽到這首歌的名字叫什麼？我們吃過冰糖葫蘆嗎？請幼兒講出冰糖葫蘆形狀、顏色、味道。
二、基本部分
教師：今天，我們用橡皮泥來做冰糖葫蘆
1、教師示範講解：取橡皮泥一大塊，在手中搓動變軟後，分成若干小塊。
2、將一小塊橡皮泥放在手心裏左右搓動團圓，使其成為其中的一個“山楂”，將團好的“山楂”放在小盤裏，繼續團其他的“山楂”。
3、團了足夠的“山楂”後，用一根木棍兒將“山楂”一個接一個地插好，使之成為“糖葫蘆”。教師提醒幼兒插糖葫蘆時，注意安全。
三、結束部分
分組進行角色遊戲，賣糖葫蘆。
教學反思
1、該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學，學中樂的教育思想。
2、活動過程中，幼兒基本處於一種認真學習的狀態，基本實現了預定的教育目標。
3、活動後指導幼兒收拾整理好遊戲材料，養成幼兒做事有始有終的良好習慣。
