一年級語文上冊教案精選8篇
教案在擬訂的過程中,大家一定要考慮與時俱進,我們在寫教案的時候,一定要明確好自己的教學目標,本站小編今天就為您帶來了一年級語文上冊教案精選8篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級語文上冊教案篇1
?四個太陽》
?教學目標】
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
?教學重點】
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
?教學過程】
一、猜謎導入,揭示課題。
1、 師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖:由學生喜歡的猜謎遊戲引入新課既激發了學生的興趣,又調動了學生的積極性,為後面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰願意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什麼詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關於太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什麼?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題: 四個太陽
質疑,讀了題目你有什麼疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶着這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢?(彙報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天 夏天 秋天 冬天,並貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)藉助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己藉助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能説説你是用什麼方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞説一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎麼樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設計意圖:瞭解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優點與不足,教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生説到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什麼季節?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節!説到春天您能想到那些詞語?(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭豔,百鳥爭鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節,所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……説説春天的太陽為什麼畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀 (指名彙報2—3人)
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容,誰能嘗試着背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)範寫“陽”字
(橫撇彎鈎,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鈎在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,裏面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡迴輔導,提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結:
其它季節的太陽又是什麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
一年級語文上冊教案篇2
學習目標:
1.學會“自、立、幹、天、不”5個字,會認“己、吃飯、事、地、算”6個字,認識筆畫“”。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.在讀文的過程中,懂得從小要學會自立,自己的事情自己做,不依賴父母、他人。
教學重點:學會“自、立、幹、天、不”5個字,會認“己、吃飯、事、地、算”6個字,認識筆畫“”。
教學難點:背誦、悟理。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、遊戲認字“考考你”。
1.遊戲準備:每個同學從兒歌中找到要學會和要會認的字,自己多讀幾遍。
2.開始遊戲:同桌兩位同學拿出生字卡片,反向對着同桌,由對方抽取卡片認讀,看誰經得起考驗。
3.全班反饋。
二、聽讀找卡片,鞏固認讀。
1.師任意讀一個生字,生在自己的生字卡中找到老師讀的字,比比誰找得快。
2.獎勵讀得好的同學帶領全班讀。
3.開火車輪讀生字。
三、遊戲“撿落葉”,認讀生字。
1.生自由上台翻開一個卡片就讀一讀,其餘同學聽並用手勢判斷讀得是否正確。
2.請讀得好的同學帶着大家讀。
四、誇誇自己真能幹,激趣導入。
1.“誇誇自己真能幹”,説説自己會做哪些事情?也可以學生之間互相誇。
2.師小結導入新課,激發學生的閲讀興趣。
第二課時
一、複習導入:讀書比賽
二、“我真行”讀文挑戰
1.提出朗讀任務。
2.小組進行“我真行!”展示。
每一個同學在小組讀課文,比比誰最行,再推薦同學在全班展示讀書成果。
三、聯繫實際生活,讀中進行感悟。
1.生練讀句子。
2.小組活動,舉出實際例子説一説“自己的事自己幹”,再讀一讀句子。
3.師生共讀、生合作讀、賽讀等多種方式讀句子。
4.説自己還能做哪些事情?再齊讀課文最後一句:“靠天、靠地、靠父母,不算是好漢!”
四、看圖,帶動作讀文,背誦課文。
1.看圖練習背誦課文。
2.加動作表演課文。
一年級語文上冊教案篇3
教學目標:
1、通過短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。
教學重點:理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。
教學難點:懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。
課型:綜合課
課時:1課時
教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片
教學過程:
一、交流導入
小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物,如果誰認真聽講,大膽發言,積極思考,老師一定會送給他的。
老師聽説咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:
頭小頸長四腳短,硬殼殼裏把家安;
別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。
學生:小烏龜
老師板書:[小烏龜]
教師:同學們可真聰明,一下就猜對了,關於烏龜你知道什麼?(學生自由説)這節課老師,又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節課要學習的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。
老師:看了課題,你想知道什麼?
學生:自由説。
老師:好,答案就在課文中,請同學們輕輕地打開書,自由地讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音,自由讀課文,要求讀準字音。
2、再讀課文,標出自然段。
3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀並評價。(要求讀的同學要認真,聽的同學要仔細,評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)
三、品讀課文,讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開心!)
老師:誰能説一説,小烏龜為什麼笑了?
學生:彙報
老師:你知道誤解是什麼意思?板書[誤解]
學生:誤會了。
老師:誤解就是指不正確的理解,那麼小夥伴們因為什麼誤解了小烏龜?
學生:沒幫朋友忙。
老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
學生:不是,小烏龜爬得太慢了。
老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀並評價。
老師:其他小動物是怎樣對待他的?
學生:不理它。
老師:雖然小夥伴誤解了小烏龜,可當它們遇到危險時,小烏龜是怎樣做的?
學生:救小公雞把它馱上岸。
老師:板書[幫助]。
老師:老師發現了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學生:拼命。
老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什麼樣的孩子?
學生:熱心助人,寬宏大量。
老師:老師還認為它不誇誇其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學們也向小烏龜學習。
老師:小夥伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小夥伴,這麼感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內分角色誦讀課文。
老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價。
四、拓展延伸,昇華感情。
想像一下,小夥伴是怎樣向小烏龜道歉的。
生活中我們難免,有被人誤解的時候,只要我們認真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。
板書設計:
小烏龜笑了
誤解
小夥伴 小烏龜
幫助
一年級語文上冊教案篇4
一、導言
誰見過烏鴉,説説它是什麼樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悦耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什麼。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子裏,它就喝着水了。)
三、讀課文
圖的內容是這樣的,那麼課文是怎樣寫的呢?
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學生認讀,並組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是捲舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,説説這段寫了什麼?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,並讀一讀。怎麼辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容説詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什麼?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎麼做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,説説這一段寫了什麼?
(烏鴉把石子一個個放到瓶子裏,瓶子裏的水升高了,烏鴉就喝着水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯繫生活實際理解詞義。
升高:瓶子裏的水原來在瓶中間,放了石子後,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
一年級語文上冊教案篇5
?小公雞和小鴨子》教案
教學目標:
1.理解課文內容,懂得夥伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間:二課時
教學過程:第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文,看圖,瞭解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)
師述:同學們結合看圖,一段一段地閲讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
三、結合看圖,分段閲讀。
1.讀第1自然段。
這段講什麼?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什麼地方?
②他們一塊做什麼?怎麼樣?③誰幫助誰幹什麼?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什麼地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什麼事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連着不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什麼地方?
②小鴨子為小公雞做什麼了?他説了幾句話,什麼意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,説説他説的兩句話是什麼意思?(①小鴨子要到河裏去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什麼會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞説了些什麼,表示什麼意思?(a感謝小鴨子;b承認錯誤)
5.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話,大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書説説小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的?
第二課時
一、複習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學會6個生字。
1.他,tā,拼讀音節,讀詞語:他們。
(1)識記字形,自學後討論發言。
(2)指導書寫。
①看準位置:左邊亻,右邊也
②教師寫範字,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學討論發言。(河,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書寫。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。
3.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鈎改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫,學生仿寫字頭。
4.再學習“説、也、地、聽。
三、鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子、正在、哥哥、河邊、後面、草地
一年級語文上冊教案篇6
目標:
1。認識本課的12個生字,會寫兩個生字“小、少”,認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點)
2。正確、流利地朗讀課文,感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。(重點)
3。知道“多—少”,“大—小”兩對意思相反的詞語,瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。(難點)
過程:
板塊一:故事導入,揭示課題。
小朋友們,今天我們先來玩看圖猜文字的遊戲——
1、出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。
2、出示“一頭黃牛”的卡片(齊讀,指讀,再齊讀)(節奏要快)。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。(你的聲音真響亮;你把生字“黃”和“牛”讀準了)
瞧,黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家裏做客呢!
3、出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了!小白兔早就聽説黃牛伯伯家裏有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口,迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家裏有人嗎?”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦,來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4、出示一個大院子,小白兔看到了什麼呢?裏面有“一隻貓”、“一隻鴨子”、“一隻鳥”準備好相應的卡紙和文字,貼在黑板上。
小白兔的到來,黃牛伯伯的院子裏又熱鬧了許多,剛才還只有一隻鴨子,現在又跑了好多隻呢?小朋友們,現在該説“一( )鴨子”啦?(這張卡片的做法是一面是“一( )鴨子”另一面是“一羣鴨子”)
5、黑板上貼紙出示:“一羣鴨子”。(讀,然後讓學生比較“一隻鴨子”和“一羣鴨子”的不同——)“一羣”表示數量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗,連忙招呼它進屋休息一下!
6、課件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看,這些水果你認識嗎?盤裏有哪些水果?能不能用(點黑板上的卡片)這樣的短語來説——
7、隨機出示卡片貼上黑板:“一個蘋果,一顆棗,一堆杏子,一個桃”。(都出示後,指讀,再齊讀)(預設評價:你真聰明,一下子會説了;呀。請你仔細看老師黑板上的詞語,再想一想)
小白兔口水都流出來了,剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地説:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我幾個問題哦!”
只見黃牛伯伯指了指掛在牆壁上的照片,叫小白兔在括號裏分別天上合適的字:牛( )貓( )。小白兔,撓了撓腦袋,不知如何回答?聰明的小朋友,誰來幫幫它?
8、課件出示:課文第1幅插圖。(板書:大小)請小朋友們伸出小手,跟着老師一起來寫一寫。黃牛()貓();蘋果()棗()
9、課件出示:課文第3幅圖片,以同樣的方式,明白鴨子()鳥( )。(板書:多少)鴨子()鳥();杏子()棗()
經過小朋友們的幫助,小白兔終於吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首兒歌回家了。你們聽——(課件出現純文字的兒歌,老師念兒歌,學生聽——)
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10、揭示課題:7《大小多少》。給“多”、“少”註上拼音,齊讀。
板塊二:圖文結合,讀通讀順兒歌。
現在,請小朋友們打開語文書第68頁,自己讀一讀這首兒歌。
1、自由朗讀課文。(預設評價:這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅持到了最後,老師也要表揚)
2、指名試讀。(預設評價:哇,你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。)
3、隨機教學“一”的變音(學生讀得好,你就説:了不起,這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮,會變調,你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯,老師領讀……
(1)出示詞語,把“一”的拼音標紅。
一個大一個小一個蘋果一個桃
一頭黃牛一隻貓一羣鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少
教師逐個詞語領讀,學生跟讀,重點強調把“一”讀正確。
小朋友們可真會觀察,那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟着老師讀一遍!
(2)師範讀,學生跟讀。讀準“一”的變調。
(3)加上魔術棒(停頓符號),關注逗號和段與段的停頓
過渡:這首兒歌不僅“一”的聲調有變化,還藏着一個小祕密呢?請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最後一個字,你有什麼發現嗎?
(4)出示兒歌:將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的複韻母“ao”標紅,師領讀,學生跟讀,讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了,這首兒歌每一行最後一個字都有個ao,讀上去多麼朗朗上口呀!我們一起來讀一讀
4、指導兒歌朗讀。(師範讀,生跟讀;師生接讀,男女生接讀,拍手讀,讀出節奏。)
一個大,(一個小),一頭黃牛(一隻貓)。
一邊多,(一邊少),一羣鴨子(一隻鳥)。
一個大,(一個小),一個蘋果(一顆棗)。
一邊多,(一邊少),一堆杏子(一個桃)。
過渡:讀完了這首兒歌,小朋友,你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎?請小朋友們動腦筋想一下。
5、看圖指導背誦
6、語言運用:
出示兩個圖片:圖一(一隻鬧鐘和一塊表)
一邊(),一邊(),一()鬧鐘,一()表。
圖二(一片大樹和一棵草)
一邊(),一邊(),一()大樹,一()草。
評價:我們小朋友都是一個個小詩人,我們也會編兒歌,真了不起。
板塊三:課間休息,反義詞對對碰。
現在讓我們大家來放鬆一下,老師和大家玩一玩反義詞對對碰的遊戲。
小遊戲:反義詞對對碰。大對小,多對少,上對下,前對後。
左對右,粗對細,黑對白,高對低。
板塊四:生字鞏固,指導書寫。
做完了放鬆的小遊戲,我們再來認一認兒歌中藏着的生字寶寶吧!請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹,誰來把樹上的蘋果摘下來?
1、課件出示果樹,以開火車的形式認讀生字。(你們這列火車坐得最神氣,獎勵你們先開起來。)(學生讀不出來的教師備生字卡提示。)
現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎?(沒有)對呀,蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不着呢!小朋友們不要急,高處的蘋果,讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了,哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢?
2、黑板上字卡,出示“貓”“鴨”兩個字,教師讀,學生跟讀。
(1)認識“反犬旁”。(板書:反犬旁),課件出示動物“狗,豬,猴”,提示:和動物有關係的很多字都是反犬旁。
(2)認識“鳥字邊”。(板書:鳥字邊),課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”,提示:
和鳥類有關係的很多字都是鳥字邊。
字會讀了,現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3、指導寫字“小”和“少”。
(1)課件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察,橫中線上找一找,豎中線上找一找,哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出來了!
提示:兩點差不多,第二點略有不同。“小”是豎勾,“少”是豎,“少”有一筆長撇。
提醒寫字姿勢:接下來,我們要寫字啦!寫字前,要注意寫字的姿勢,小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字,擺好姿勢:頭正、身直、肩平、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧!
(2)師範寫,生描紅臨寫
小:師範寫,豎勾壓着豎中線,撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。(要求:描兩個寫兩個)
少:對齊豎中線是是一筆短豎,撇點靠邊站,長撇力氣大,托住整個字。請小朋友們自己練一練,長撇寫好了,相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師範寫,生書寫,規範寫字姿勢。(要求:描兩個寫兩個)
(3)展示,反饋,點評。表揚共性,點出不足,給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設:兩點的位置,“少”字的長撇。(評價:評價時先説優點,再指出不足的地方)
一年級語文上冊教案篇7
ai ei ui(第一課時)
設計説明
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出:漢語拼音教學儘可能有趣味性,宜以活動和遊戲為主,與學説普通話、識字教學相結合。教科書對於本課呈現的方式也凸顯了“情境圖--學韻母--遊戲卡--學兒歌”的特點。
因此,本課教學設計旨在體現兩點:一是要引導學生聯繫生活實際,在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。教師將通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式,讓學生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學習。
課前準備
1.關於本課的多媒體課件。(教師)
2.音節詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、遊戲導入,複習舊知
1.師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神祕而有趣的地方--漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園裏的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的後面藏着許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬於誰。
2.教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)
課件出示
3.教師引學:我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎麼分呢?先和同桌研究一下,然後説給大家聽。(學生研究後按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示
設計意圖:良好的開端是成功的一半。通過遊戲創設情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發學生學習漢語拼音的興趣。把複習舊知寓於遊戲活動之中,既激發了學生的興趣,又培養了學生的合作意識,同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流,學習韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個複韻母。
導言:在這個美好的季節裏,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們,你們瞧,他們聽得多認真啊!
1.教學複韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?
預設:
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學ai的發音,認清字形。
①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,(課件出示ai)你發現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什麼不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫複韻母,跟老師説:複韻母。
②教師引學:讀複韻母,跟單韻母一樣,也有發音方法。現在,老師來讀ai,請同學們小耳朵認真聽,小眼睛仔細看,看看你能發現什麼?準備好了嗎?(師示範發ai的音)
你發現了什麼?
預設:我發現老師的嘴巴在動。
我發現老師的嘴巴開始是大的,後來變小了。
③教師指導學生髮音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發現了讀準複韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生髮音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號標在a上,結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)拼讀練習,鞏固發音。
導言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
2.遷移方法,學習ei。
(1)看圖説話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學們注意聽:mèi wéi
(2)教學ei的發音,認清字形。
教師引導學生髮音:接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是複韻母。它們的發音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是--(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學:ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
3.運用規律,合作學習ui。
(1)教師引學:打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪裏呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。
同學們,其實--×打電話時,已經用到了我們要找的第三位客人。打電話時,--×一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是複韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發音方法。
同學們真聰明,看到ui就想到了複韻母的發音方法,怎麼讀?(指生説:先準備發u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的遊戲吧!
師:ui--大山,你好!生:ui--大山,你好!
ui--我愛你們!ui--我愛你們!
ui--我會讀ui了!ui--我會讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。
4.結合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這裏就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞,再説一句話。(學生組詞造句,並嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究,總結規律:同學們,通過我們的努力知道了複韻母ai、ei、ui的讀音。看,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們,這三個韻母的聲調標在什麼字母的上邊,你們發現了什麼?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律:有a不放過,沒a找o、e,i上標調去掉點,i、u並排標後邊。
6.示範指導、練習書寫:同學們,ai、ei、ui我們已經會讀了,那怎麼書寫呢?現在,我們就把它們請到四線格內來做客吧!教師示範書寫並指導:每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學生先描紅,再在練習本上書寫)教師巡迴指導。
預設:a佔中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。
u佔中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。
設計意圖:變以往教師的“教”,為學生的“學”,變以往教師教給學生標調規律,為學生自主探究規律,充分體現新課程標準以學生髮展為本的理念。每一小節的後面適當加了遊戲、兒歌、拼讀練習,讓孩子在玩中學,學中玩,真正體現了寓教於樂,激發學生學習的興趣,達到了樂學、愛學的目的。
三、遊戲活動,學習音節
1.在拼音森林裏長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節蘑菇。什麼音節蘑菇呀?看,誰會拼?(b-ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼--指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖:遊戲並不等於學習,但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩定性,將學習與遊戲結合起來,讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一併鞏固。
四、趣讀兒歌,總結收穫
這節課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調規律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標調去掉點,i、u並排標後邊。
設計意圖:本節課用兒歌結尾,總結了本課所學,使學生對標調歌產生濃厚的興趣,從而突破難點。
一年級語文上冊教案篇8
教學目標
1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰願意説一個謎語讓大家猜一猜?(學生説,學生猜)。老師説一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什麼?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什麼?
2.請同學説説圖上畫了什麼?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1.藉助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3.同桌小夥伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1.先讓學生識記生字,識記時可以聯繫詩句內容,也可以聯繫生活實際記憶字形,瞭解字義。
2.同桌同學互相説説自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鈎”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鈎。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什麼?
(2)指名讀這兩行。再讓學生説説自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎麼樣?
眺望遠處的山峯,你會看到什麼樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發出什麼聲音?那麼詩中卻説走近了還是聽不到水的聲音,這是怎麼回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師範讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學習後兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,説説這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯繫實際想,應該是什麼樣的景色,而書中為什麼這樣寫?找到詩句與畫的聯繫。
(2)學生結合學習方法自學後兩行的內容。
(3)小組內互相説一説。
(4)指名説説對後兩行詩句的理解。
(春天已經過去了,花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯繫生活實際説説又是什麼樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師範讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近 來——去 有——無
(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4.結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設計:
14.畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚