幼兒園教案《鯨魚》6篇 《鯨魚》：探索大海豐富多彩的世界

這是一份針對幼兒園的教案，主要涉及鯨魚知識的介紹和相關活動的設計。通過本教案，孩子們可以瞭解鯨魚的特點、生活習性以及保護意義，同時還能通過遊戲、手工等多種形式，加深對知識的理解和記憶，培養自然科學的興趣和良好的環保意識。

第1篇

這是一隻很小的海螺的故事，小小的海螺卻有着遠航的願望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心願不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，註定會有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇於克服困難致使這麼小的一隻海螺，竟然救了那麼大的一條鯨魚。這個小小的故事有着給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的衝擊，這是圖文並茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的是什麼，那麼它就會成為他的一個部分。

近期孩子們對於一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對於故事中動物的生活、遇到困難等的情節猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學習仔細觀察畫面發現更多的信息的能力。雖然孩子們經常被故事的情節吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對於孩子們生活的觀察發現許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位於讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執着、勇敢、勇於克服困難、不言放棄的精神，從而聯繫孩子自我萌發孩子針對一件事情做出一定結果的意識。

本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經歷。

活動的第一環節，讓幼兒通過看故事封面，説説故事的主角是誰，從而在猜測小海螺願望的基礎上引入故事情節。

活動的第二環節，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執着、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用餘音繚繞法，讓孩子隨着音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重衝擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經歷的危險；最後運用分組辨析法，設置兩難問題，"當危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續遠航，還是回家？"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾衝突，讓孩子們各抒己見，以此激發有效的師幼互動。

活動的'第三環節，讓幼兒遷移經驗，激發幼兒面對生活中的困難的決心。

1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

2、感受小海螺執着的精神，萌發喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，並引起幼兒對於故事情節有一定的期待。）

提問：故事中的小海螺有個願望，請你們猜猜它的願望可能是什麼？（猜測小海螺的願望為後面故事的展開留有鋪墊。）

提問：小海螺的願望是什麼？你們有願望嗎？（在後一個問題拋出後發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由於他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示説一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對於大班期間執着於切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的願望，小小的海螺和我們都有着大大的夢想。

提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的願望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示ppt5。）

小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

提問：小海螺看到了什麼？又彷彿聽到了什麼？（這兩個問題是並列的，可以針對不同層次的幼兒回答）

小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！

提問：可能發生了什麼事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險於困難）

（2）過渡語：到底發生了什麼事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）

第2篇

1. 在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。

3. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

1. 請你們閉上小眼睛，聽聽這是什麼聲音？（播放海浪音效）

2. 你們去過海邊嗎？誰來説説你在海邊做過什麼有趣的事？

3. 小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發生了一件特別事，一起來聽故事吧！

（意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）

（2） 海邊從來沒有來過大鯨魚，小動物們看到大鯨魚會有什麼反應呢？（緊張、害怕、討厭、不知所措）他們會讓大鯨魚加入遊戲嗎？

（3） 本來都很害怕的'小動物，現在他們的心情發生了什麼變化呢？

（4） 小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那麼害怕了。

（2） 小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）

（3） 這樣做成功了嗎？你從哪裏看出來？（觀察圖片細節，表情、動作）

（4） 大鯨魚實在是太重了，大家費了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動物們會放棄嗎？

（6） 最後是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那麼大鯨魚要感謝誰呢？

（7） 為什麼大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？

（8） 小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。

3、 小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最後成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。

整個活動環節清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的説再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的説可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閲讀，增加挑戰。

小百科：鯨分為兩類，一類是須鯨，一類是齒鯨。鯨屬於脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，包含了大約98種生活在海洋、河流中的胎生哺乳動物。

第3篇

1.學習用不同刷子來回塗畫的方法表現大鯨魚的浴缸。

2.能夠通過繪畫、粘貼等方式，創造性地的添畫大海場景。

3.體驗多種方式表現大海的樂趣，感知大海風景的美麗。

1.出示鯨魚圖片，創設“大鯨魚要洗澡”情境，引發幼兒興趣。

請幼兒觀察鯨魚圖片，請幼兒幫大鯨魚洗澡，提問：你想帶大鯨魚到哪裏洗澡？引導幼兒自由想象，激發幼兒參與活動的興趣。

2.利用兒歌提示的方法指導幼兒學習用刷子塗畫的方法。

（1）出示範例，引導幼兒觀察、猜想繪畫的方法和工具，提問：怎樣能畫出大鯨魚的'浴缸？

（2）利用兒歌學習用刷子塗畫的方法。“拿起小刷子，水裏打個滾，邊上靠一靠，來回刷一刷”。

3.請幼兒用刷子塗畫大鯨魚的浴缸，鼓勵能力強的幼兒用繪畫、粘貼等多種方式添畫大海場景。

（1）作畫要求：念着兒歌塗畫大鯨魚的浴缸，注意塗畫均勻，保持畫面乾淨、整潔。

（2）幼兒作畫，教師巡迴指導，鼓勵能力強的幼兒用繪畫、粘貼等多種形式創造性的表現大海的場景。

將所有幼兒作品張貼在大海的背景板中，請幼兒看一看、説一説：你是怎樣塗畫大鯨魚浴缸的？你最喜歡哪幅作品？為什麼？重點引導幼兒關注畫面的整潔度、完整性，指導塗畫時要來回刷一刷。

活動延伸：創設“送大鯨魚回家”的情境，師幼跟隨音樂動一動，大家一起唱唱跳跳，想象鯨魚在大海中的情景。

第4篇

3、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛鍊學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

銅鑼、ppt、音樂活動重點：理解大鯨魚擱淺的原因，知道保護水環境的重要性。

一、遊戲導入--引出活動(意圖：遊戲導入，引出活動)

小結：剛才小朋友通過用耳朵聽音的方法，找到了老師。有一種動物也是依靠聽覺來分辨方向的，想知道它是誰嗎?

(5)本來都很害怕的小動物，現在他們的心情發生了什麼變化呢?

小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒力氣，也沒之前那麼害怕了。

小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最後成功地幫助它回到大海，體驗到成功的'快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。

1、教師：大鯨魚擱淺在沙灘上危險嗎?如果沒人發現會怎樣?

小結：原來是人們過度捕撈海洋生物，破壞了海洋的環境，才導致了大鯨魚擱淺的原因。

小結：你們説的都很有道理，人們還通過污水處理、減少捕撈的方法來保護海洋環境，拯救大鯨魚。

總結：其實不只是海洋之水被污染了，我們泗涇鎮也有很多河流被污染了，那我們應該怎麼做呢?讓我們從我做起，從小事做起保護身邊的水環境吧!

海邊可真熱鬧呀!有大鉗子海蟹、慢吞吞海龜、小扇子海貝，他們在爬來爬去捉迷藏，笑呀唱呀，可快樂了。一條生活在深海里的大鯨魚聽到笑聲，想："等到海水漲高的時候，我也要去玩一玩。"海邊從來沒有來過大鯨魚，小動物們有些害怕，一下子全躲了起來。大鯨魚又想："他們是在和我捉迷藏，我去找他們。"是的，他看到海蟹藏在礁石後面，只露出毛茸茸的後腿;海龜把自己埋在沙裏，只留一對眼睛在沙地上。大鯨魚向沙灘游去，像一條大船穩穩地靠了岸。這時候，海水落潮了。大鯨魚就這樣留在了沙灘上。

太陽火辣辣地烤着沙灘，大鉗子海蟹、慢吞吞海龜、小扇子海貝都要回家去了，他們説："大鯨魚好像睡着了，我們從他身邊繞過去。"當他們走過大鯨魚身邊的時候，聽到一個微弱的聲音："快救救我，我快要死了。"啊，大鯨魚閉着眼睛真的快要死了。大鉗子海蟹説："大鯨魚是為了來找我們玩才到沙灘上來的，我們應該救他。"小扇子海貝説："可是，他那麼大，我有些怕。"慢吞吞海龜説："大鯨魚已經沒有力氣了，我覺得他一點也不可怕。"於是，大家決定動手搶救鯨魚。慢吞吞海龜請來許多海龜兄弟，他們從大海里背來一桶桶水，澆在大鯨魚的身上、嘴裏，大鉗子海蟹和小扇子海貝找來許多海蟹、海貝，像螞蟻搬豆一樣，搬大鯨魚的身體。可是不行，大鯨魚實在是太重了，大家費了好大的勁，大鯨魚還在原地。大家只好學海龜不斷往大鯨魚身上澆水。太陽還在火辣辣地烤，海龜也快撐不住了。"我們得找別人來幫忙。"慢吞吞海龜提議。大鉗子海蟹馬上説："我認識小猴子，就住在附近，我找他幫忙。"小猴子來了，看着擱淺的大鯨魚説："光憑我們拼力氣搬是不行的，我們可以用繩子拉。"於是小猴子找來繩子，大家用繩子繫住大鯨魚的身體，小猴子喊："一、二、三!"大家就開始拉，可還是不行。

小猴子想了想又請來大象，讓大象幫忙一起拉，還是拉不動。大象説："光憑我們用力拉是不行的，我們還可以在大鯨魚的身體底下墊圓圓的木棍，然後再拉。"大象找老虎幫忙，老虎和大象一起搬來許多木棍，他們把木棍塞進鯨魚身體底下鬆軟的沙裏。老虎説："別光拉呀，有時候，推要比拉更省力。"於是，大夥有的拉，有的推。大鯨魚的身體真的開始動了，就這樣，大家把大鯨魚運到了海里。大鯨魚到了海里，就醒過來了，他感謝大家説："真沒想到，我到了一次海邊，能認識這麼多熱情又聰明的好朋友。"大夥都説："歡迎你到海邊玩，只是別太貪玩忘了回家。"大鯨魚就要回家了，他游到大海中間，噴了一個大水柱，他是在向大家告別呢!

整個活動環節清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的説再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了;有的説可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閲讀，增加挑戰。

第5篇

1、嘗試運用大和小的概念，運用撕貼技能表現想象情境。

1、出示大鯨魚，“小朋友你們看是誰來了？”（大鯨魚）“大鯨魚説它的身上有點癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請小朋友幫它洗，你們願意嗎？”

2、“小朋友，你們平時都在哪裏洗澡呢？”（浴缸）

3、“今天老師也準備了一隻浴缸。”出示小浴缸圖片和小朋友一起認識一下：“讓我們一起來給大鯨魚洗澡吧！”

二、想一想，説一説：“大鯨魚洗澡快樂嗎？”

1、“你們説大鯨魚在這個小浴缸裏洗澡快樂嗎？為什麼？”

2、“讓老師來聽一聽。”裝作不高興的'樣子：“鯨魚它很不高興，它説這個浴缸太小了，洗得真不舒服。”

3、“大鯨魚太大了，要用大浴缸，大鯨魚的大浴缸到底在哪裏呢？”

三、看看大鯨魚的錄像，瞭解大鯨魚在大海中洗澡的情景。

“原來大鯨魚喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一起來給大鯨魚做大浴缸，好嗎？

1、“老師給大家準備了許多藍色的紙，等一會兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸裏的水，讓大鯨魚在裏面舒舒服服地洗個澡，好嗎？”

2、幼兒進行撕貼活動，把撕下來的藍紙條貼在大白紙上，最後老師把六張拼在一起，做成大海。

“小朋友真聰明，真能幹，終於把大浴缸做好了，大鯨魚它説謝謝你們，都等不及想要跳進去洗澡了，我們來把它送進去好嗎？”

活動中孩子們的能夠主動積極地投入到其中，在刷畫和粘貼的藝術表現下，想象出了多種豐富的情境，有的説鯨寶寶在唱歌，有的説鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中體會到了小組合作的快樂。但這節教學活動所設定的學習內容放在小班下學期有點簡單了，只是用刷子來塗抹顏色，可以進一步提出刷的要求。重點可以放在學習刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學期幼兒的能力發展。這樣把本節課的重點就放在了用刷子學習不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的侷限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。

第6篇

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

— 我是世界上最大的動物，我在海里生存，我的寶寶要吃母乳長大。

（鯨魚的`身子很大，是現存在地球上最大的動物。身長超過30m，胸鰭長達4m，剛剛出生的鯨魚寶寶也有7m長的。）

（鯨魚被分為鬚鯨和齒鯨兩大類。有鬚子的鯨魚就是須鯨，有尖鋭的牙齒的鯨魚就是齒鯨。鬚鯨有兩個鼻孔而齒鯨只有一個。）

② 按照紙的種類把紙分開。 （報紙和報紙放在一起。）

④ 用白紙粘在鯨魚的肚子位置上其餘部分用報紙粘上。

?鯨》是一篇常識性的説明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。

這篇課文很簡單，學生在讀一遍後，往往覺得他什麼都懂了，沒有吸引人的地方了。如果此時引導學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的乾乾淨淨。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了很多生動的環節，比如看圖片，吸引住了學生。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式彙報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，並找出與之相關的句子。鯨生活習性這一部分讓學生採用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現。

?鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知説明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內容，故意將數字擦去，改成"很重""很大""很長"等模糊的概念，讓學生下課後與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發現，用上具體數字，能更清楚，更準確地瞭解鯨的特點。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。關於寫作技巧這東西是隻可意會不可言傳的。對文中説明的方法，讓學生感知就可以了，我們不能貼標籤，硬灌輸。

在理解鬚鯨與齒鯨特點不同時，我採用表格形式，讓學生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表對比，一目瞭然。並在理解"呼吸""睡覺"時採用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。做到了語文與美術，語文與數學的整合。