幼兒園大班教案範文彙總5篇 精選幼兒園大班教案範文，讓寶寶學有所成

本文為幼兒園大班教案範文的彙總，包括語文、數學、英語、美術等多個學科，涵蓋了豐富的教育內容和實用的教學方法。這些教案範文可以為幼兒園大班的老師提供參考和借鑑，幫助他們更好地開展教學工作，促進幼兒的全面發展。

第1篇

我們班的孩子隨着年齡的增長，知識經驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發現班上的孩子們對身邊的事物----紙，產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》裏指出教師要善於發現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，並努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發幼兒對周圍事物的好奇心與求知慾。

1．通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的.慾望。

2．通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，瞭解紙的一般用途。

1．知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙製品。

2．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛曆紙、牛皮紙同樣大小若干張

2．看一看、摸一摸、比一比，説説它們有什麼不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

1．提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什麼？

a．塑料紙、圖畫紙、掛曆紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

1．提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什麼紙？

a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？

a．如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

b． 把紙折成容器後運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以後容易破。

第2篇

擁有一個美麗的家園，是每個人的夢想，不管是成人還是孩子，都希望把自己的家園打扮得既實用又漂亮。《新房子周圍》就是講了小動物根據自己的喜好在自己的新房子周圍進行了裝修，小猴子通過參觀別人的新房子，學習別人的長處，自己動手創造了一個美麗家園的故事。大班的幼兒在講述的時候要求連貫流暢，能運用自己學過的詞彙來豐富自己的講述內容，能用恰當的語言表達自己的所見。《新房子周圍》這個作品的內容貼近幼兒的生活，故事中動物之間的對話有重複，也有不同，適合大班上期的孩子創造講述。

1、學習觀察圖片，理解畫面的內容，並能有條理地講述。

3、懂得“只有吸取了別人的長處，才會更好”的.道理，體會創造的快樂。

1、教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天這個故事就藏在這些圖片中要請小朋友跟我一起來講。

2、(出示小猴及小猴的新房子)：小猴造了一幢新房子，四周還有很多空地。應該怎樣來利用呢?小猴考慮了好幾天，總也拿不定主意。小猴想：還是去參觀一下別人的新房子吧，也許會想到好辦法。小朋友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的新房子呀?

(一) 1、教師(出示圖一)：小猴來到了誰的家?看到房子的周圍有些什麼?

2、教師：小猴問：小兔，你為什麼要在房子周圍種滿鮮花呀?小兔會怎麼回答小猴呢?

(二)1、教師(出示圖二)：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀?為什麼?(幼兒猜測，師出示小鵝)

3、教師：小猴問：小白鵝，你為什麼要在房子周圍挖小河呀?小鵝又會怎麼回答呢?

(三)1、教師(出示圖三)：小猴又來到了誰的家?看到了什麼?你從哪裏看出來?

2、教師：它會怎麼問?小狗又是怎麼回答的?請你跟旁邊的小朋友學一學，説一説。

1、教師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很漂亮?它會怎樣來打扮自己的新房子呢?小朋友互相討論一下。

3、個別幼兒回答：小猴會怎麼打扮自己的新房子?為什麼?

4、教師(出示圖四)到底小猴是怎麼做的呢?我們一一看(教師擺放小圖片)。

5、教師：你覺得現在小猴的新房子漂亮嗎?小猴是怎麼會想到這麼做的呢?

6、教師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的長處，自己才會變的更加好。

1、這個故事還沒有名字呢?小朋友覺得應該叫什麼名字?

1、教師(出示小房子)：老師也有一幢新房子，應該怎麼樣來打扮呢?請小朋友幫幫忙。

2、還有好的方法請小朋友在區域活動的時候去畫一畫，説一説。

第3篇

2、使學生了解食物中毒的危害，同時讓他們瞭解如何防止食物中毒。

通過圖片、視頻等教學材料，讓幼兒知道如何防止食物中毒。

1、導入：今天，我們要一起學習與大家健康有關的內容，食物中毒的防治。

2、組織觀看有關食物中毒的視頻。師：“有誰見過因食用不潔食物而生病的人？他們有什麼症狀？

夏天天氣炎熱，各種病菌繁殖很快，這時候人如果吃了被細菌污染的食物，就會的痢疾、霍亂、傷寒等病。這種食物中毒叫做細菌性食物中毒。你們有沒有注意到，爸爸媽媽上街買蔬菜的時候，一定要問一下：‘最近有沒有噴農藥？’這是為什麼呢？”

師：“是啊！蔬菜上沾有殘留的農藥，同樣也能使人中毒，這種中毒叫化學性食物中毒。還有一些人因吃了有毒的動植物，結果差點送了命。我們外出遊玩時要特別注意，凡色彩鮮豔的蘑菇，基本上都含有毒素，絕對不能食用，大家記住了！”

師：“河豚魚的肉確實很鮮美，可是它的血、卵都有劇毒。這種有毒的動物是不能吃的'。我們知道了有毒的動植物也不能吃，吃了就會中毒。這種中毒叫做有毒的動植物食物中毒。

凡是食物中毒，對人體的健康損傷都是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能留有終身的病根――後遺症。因此，我們要在日常生活中嚴防食物中毒。怎樣才能防止食物中毒呢？哪位小朋友知道？”幼：“吃飯前要洗手生；不買過了保質期或者“三無”的食品，燒菜時要燒熟、煮透。” 師：“大家講得都很好，為了大家的身體健康，要嚴防食物中毒。一但有人中毒了，要讓他大量喝鹽開水、濃茶，或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出來，並趕快去醫院。”

第4篇

幼兒從小就對動物感興趣，還能從成人那裏獲得較多關於動物的認知經驗，父母也會為他們提供各種各樣關於動物的書籍：進入幼兒園後，三個年齡段的教學中都會涉及“動物”主題，隨着內容的不斷擴展和深入，大班幼兒對動物的認知經驗已經相當豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

如何讓大班末期的幼兒有機會運用自身豐富的經驗來進行思考、探究和解決問題，促進幼兒思維和能力的發展呢?於是，我設計了教學遊戲“動物接龍”。

“動物接龍”是按照一種“規律”説一組動物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動物)。這裏的“規律”完全由幼兒自己來詮釋。

具體的玩法：幼兒按意願四個人組成一小組，共同協商一種“規律”，並且每個人按照這種“規律”選擇一種動物，然後每個人輪流上來按“規律”説出動物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍“規律”。

1．嘗試按照自己的方式、運用關於動物的各種經驗建立接龍的“規律”，並在猜“規律”的過程中進行推理、判斷。

(2)玩“動物接龍”遊戲時，需要用動物的名字按照一定的“規律”來接龍。

?設計意圖：活動開始部分教師簡單向幼兒介紹遊戲的玩法，其中游戲“加分”和“扣分”的規則要在幼兒熟悉遊戲後，在幼兒玩遊戲的過程中慢慢加入。】

?設計意圖：活動開始部分就給幼兒提供一個抽象特徵的想象空間和綜合運用各種經驗的機會；教師能瞭解幼兒對“規律”的理解，以及估計幼兒會產生哪些“規律”；此時幼兒亦會在同伴間的商量過程中豐富、變通自己原有的“規律”。】

*協商：每個小組商量好某一種“規律”，每個成員按照這個“規律”選擇一種動物。

*競賽：小組成員輪流説出動物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的“規律”。

每組找個角落悄悄商量，教師巡迴瞭解每組協商的情況。

?設計意圖：對大班幼兒來説，三至四人為一組的協商效果較好；教師在巡迴中除了可以瞭解每組協商的“規律”有哪些，還可以重點關注每組幼兒協商時是“先有‘規律’後有動物”還是“先有動物後有‘規律’”，即幼兒不同的思維方式。】

(1)猜一猜這一組説的動物可能是按什麼“規律”接龍的?為什麼?

?設計意圖：教師要鼓勵幼兒表達自己是如何來判斷和推理的；遊戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創造的不同“規律”(幼兒曾經總結出的“規律”有：①按動物種類歸類，如哺乳類、鳥類、兩棲類等；②根據動物某一特徵歸類，如看上去都是長得細細長長的動物、都有尖尖的嘴巴的動物等；③引用“模式排列”的規律，如外形大的動物和外形小的動物間隔排列、能發出很大聲音的動物和只能發出很小聲音的動物間隔排列、身上有條紋的動物和身上沒有條紋的動物間隔排列等)。】

扣分：反駁同伴意見，理由不成立；或沒有遵守遊戲規則。

?設計意圖：通過第一次嘗試，幼兒開始對遊戲瞭解和熟悉，逐漸進入遊戲的狀態。在猜“規律”的過程中開始有了同伴間的交流和辯論，有時雖沒有完全猜對其他小組的“規律”，但理由也相當充分，就有了加分的規則；扣分規則的建立是為了幫助一些只顧表達自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認真思考後再表達。】

(1)小提示：遊戲時可以增加“規律”的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出“規律”。

(2)主要提問：你們同意他的意見嗎?如果不同意，請説明反駁的理由。

(3)輔助策略：如果出現不同的意見，因為經驗不足無法當場協調認同，則請幼兒將此問題用簡單的符號記錄在白色大紙上。

?設計意圖：在同伴交流和辯論的過程中，幼兒積極地思考和運用自身已有的相關經驗，但由於各自經驗的不同，有的問題未能達成共識，記錄下來可以促使幼兒對問題的進一步探究，使幼兒的學習有進一步發展的空間。】

1．幼兒從瞭解遊戲玩法和規則，到真正把握遊戲，體會遊戲的趣味性，這需要一個過程，因此，這個遊戲不一定只在一次活動時間內完成，可以分成幾次進行，如先介紹遊戲玩法，讓幼兒利用自由活動時間進行協商，然後再在學習活動時間進行遊戲。

2．遊戲可以反覆多次進行，小組人員搭配也可以調換，給予幼兒與不同的同伴協商的機會。

3．每次遊戲中記錄下的問題，要鼓勵幼兒繼續探究，在下一次遊戲中公佈正確答案，並加分。

1．遊戲是開放的：給幼兒提供了一個抽象特徵的想象空間，綜合運用各種經驗的空間，幼兒完全是“問”自己的，沒有依靠別人，能讓幼兒自己去建立或“發明"聯繫的方法。

2．遊戲是建構式的：從協商、確定“規律”和動物，到猜“規律”辯論，這個過程幼兒可以自己去建構，建構的知識是動態的、發展的。

第5篇

2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特徵。

2、學具準備：彩色筆若干。正五邊形、正六邊形、正七邊形和正八邊形紙樣。

1、創設情景導入：森林裏蓋了許多新房子，小兔子和獅子已經搬進了新的房子，其他的小動物們呢也想快點搬到新房子裏去住，可是呢他們的新房子的窗户還沒有刷上彩色油漆，所以呀它們想讓我們一起去幫幫忙，好快點把新房子裝修完。

2、出示掛圖，引導幼兒觀察：看，這就是小動物們的新房子，在刷油漆以前先讓我們來看一看小動物們家裏的窗户形狀一樣嗎？（不一樣）那它們都是什麼形狀呢？它們呀分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。好，現在老師先給窗户刷上油漆（給每個窗户塗上不同的顏色）

3.學習認識多邊形：我們已經幫小動物把新房子裝修好了。那剛才老師説的那些多邊形你們還記得嗎？現在就讓我們一起再來認識一下這些多邊形吧。為了讓小朋友看的更清楚一些，老師呀把小動物房子上的窗户放大了，看，就是這些，我們先來看第一個多邊形。利用三階段教學讓幼兒學習圖形。並簡要介紹它們的特徵。（依次類推）

4、討論説説在生活動中見過哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊形的：（好，現在我們已經認識了這些多邊形，那你們在日常生活中還見到過哪些多邊形的物品呢？老師這裏呢也收集了一些多邊形的物品，讓我們一起來看一下。）（出示收集的圖片）

5、操作活動：好了，孩子們，我們剛才已經説了這麼多，那現在呢就要讓你們自己動手來給多邊形找朋友了，好，現在請拿出你們的'學具我們一起來給它們找朋友。（對應卡和多邊形分別放左右兩側，拿出一個圖形，先看是幾邊形，再和多邊形對應卡擺放）如：拿出正五邊形，取出後用手觸摸五條邊，邊摸邊數，對應卡同樣，然後放進對應卡里驗證，看是不是正合適）

幼兒拿學具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特徵。與多邊形卡對應擺放，加深地多邊形的認識。

好了，這節課呢我們幫小動物裝修了房子，還認識了許多的多邊形，小朋友表現的都非常棒，現在房子裝修好以後小動物搬家了，我們一起來幫它們搬家吧。（老師説圖形讓孩子根據老師的要求送小動物回家）

在聽課之前，我對這一堂課進行研究和設計。我考慮到本課時的教學內容較為簡單，在教學中我採用自主學習，體驗探究的教學方式，讓學生動手、動腦、操作、觀察，合作探究多邊形對角線條數，從中體會從特殊到一般的幾何圖形探究方法。力主體現“自主學習、主體參與、合作探究”的教學理念。