幼兒園大班教案範文彙總4篇【幼兒園大班教案】多樣化教學，創意無限！

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本文彙總了多個優質的幼兒園大班教案範文，涵蓋了語言、數學、科學、美術、音樂、體育等多個領域。這些教案既符合幼兒心理髮展規律，又有趣味性和實踐性，可以幫助幼兒快樂學習、健康成長。

第1篇

5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

6.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

這是安志順於1982年編寫的一首打擊樂曲，取材於我國的西安鼓樂和陝西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、雲鑼。

這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據這個特點設計了一個圖型譜。

我們將第一段音樂編成一段簡化的節奏譜，讓學生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養對民族音樂的興趣。

圖型譜、節奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶

——出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一羣小鳥、貓、一羣蜜蜂、狗）

——討論，並賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。瞭解符號和聲音關係。

——我們要聽一個關於鴨子的.音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。

——聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在幹什麼？（與曲名相關的：吵嘴、走路）。

——把符號轉換成動作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍。（根據實際，可在座位上，亦可下座位做），問有幾次吵嘴？

——看第一段（走路），有個符號☉，問音樂中聽到是什麼樂器奏的，在動作中加口唸“哐”（全曲均照此做）。

——每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，並交換聲部練習。

——掛節奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。

——換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。

——節奏譜共六行（每行四小節），除第五、六兩行外，均有反覆。一行行練習，基本掌握後，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。

——聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節奏譜是那一段音樂（第一段）。

——選八位學生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。

——前面學習的節奏譜作主部a。四個即興段作插部。曲式結構為：abacadaga

——靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什麼樂器。

a該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節奏譜和節奏填詞均使用聽説（奏）法。國小中年級可看譜練習。

b節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語彙，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語彙，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。

c該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。

第2篇

1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步瞭解敍事詩。

2、通過多媒體教學，理解詩歌內容，體驗詩歌情感。

3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發幼兒傾聽詩歌的願望。

（1）讓幼兒欣賞課件背景，並説説看了後心裏有什麼感覺。

背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，併為下面感受詩的意境做鋪墊。引導幼兒用最美的語言描述背景。

"就在這綠色的森林裏，綠色的草地上，發生了一個故事，有隻灰色的狐狸，躲進草叢，等候着小兔經過這裏。"

讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。

（1）欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐狸了嗎？你怎麼知道的？

3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感。（定格背景）

師："詩歌的名字叫什麼？詩歌裏都説了些什麼呢？讓我們一起再來仔細地看一看。"

問："小朋友，你覺得這兒的環境怎麼樣，有哪些是綠色的？"

（2）欣賞第二節，讓幼兒感受狐狸的狡猾，小鳥的善良。問：

師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現，師生一起表演躲。）

b："小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎麼做的？"

（3）欣賞第三節、四節，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐狸的失望。問：

b："它為什麼頂着芭蕉葉呢？它是怎麼走的？有誰會輕手輕腳的走？"

c："灰色的狐狸為什麼要歎息？它只看見了什麼？有誰會做歎息的樣子"

3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。

師："現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟着説。"

4、師幼共同朗誦詩歌，並嘗試利用動作、表情、語氣表現小動物的角色特徵。

（1）討論：小兔安全地經過了草地，它想謝謝大家幫助了它，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

師："我們來玩一個遊戲，老師這兒有一些小圖畫（畫面內容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；3.小朋友爬樹；4.把垃圾扔進垃圾桶；5.工廠的煙囱冒着濃煙；6.小朋友們在植樹；7.河面上浮着很多垃圾……）"小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內容是不美好的，可以用灰色表示。

?綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩，也是一首敍事詩，兒童詩。課文語言比較淺顯，但跳躍靈動，字裏行間隱含着動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節扣人心絃。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨着一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂着綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐狸的暗算，順利脱險的故事。教學本課時我先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。再通過朗讀與表演，使學生加深對文本的理解。結合新課標，我們集體備課時主要注重兩點：1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。這節課中在故事講完“我交流我快樂”,還有“快樂小筆頭”中對文中的一種小動物説一兩句話。這兩個環節都達到了學生對自己感興趣的人物有自己的想法並願意與小夥伴進行交流的目的。2、這節課最重要的是培養學生的想象能力，所以我挖掘文中培養孩子想象力的訓練點，進行語言訓練。我鼓勵孩子大膽想象，激發孩子們想説的慾望，訓練了孩子的.想象力，同時他們的語言表達能力也得到了提高。孩子們的想象也為後面的表演打下了基礎。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要藉助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內心，再從內心揣摩他們的動作、表情等。並且對孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節課中我覺得我對學生的發言表示肯定、鼓勵，對孩子奇思妙想表示寬容、讚揚，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚。“情動而辭發”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。也從另一個層面實現了尊重孩子們個性閲讀的目的。

我還在學生表演時適時播放優美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中藴涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠的意境，也喚起了學生的想象和聯想，學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起着急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐狸一起失望、歎氣，又與巧妙逃脱了的小白兔一起歡慶勝利。

當然這節課還有很多不足：1、在有些細節上我處理的有些操之過急，比如應該讓孩子們細細地、美美的讀第一、三小節，以實現以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現以學生為主體，以教師為主導的新型師生關係。3.由於孩子們面對這麼多老師有些緊張，説話聲音太小，所以老師重複了學生的答案，導致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩，這節課我注重了對童話情節的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的薰陶，沒能更好地讓學生體會到詩的韻律美、節奏美，今後在童話詩的教學方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個疑惑：到底要不要再去挖？其實在我教學設計的時候想到過這一點：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表醜陋的、狡猾的、陰險的。但是我們在集體備課時琢磨着這些對於一年級孩子來説太有難度，他們理解不了。所以這節課就沒有再往深裏挖，我們怕深了孩子們出不來。反而失去了學習童話的興趣，從而不喜歡閲讀了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我會潛心學習，在新課標的指引下，讓我的語文教學更上一層樓！

小百科：綠色（green）是自然界中常見的顏色，是一種比剛長的嫩草的顏色深些的顏色或呈豔綠，也是在光譜中介於黃與青之間的那種顏色。綠色是電磁波的可見光部分中的中頻部分，頻率520~610thz(對應空氣中波長為577～492nm)。

第3篇

空工院幼兒園是一所地處郊區的部隊幼兒園，果園、山坡、河流、農田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發現提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動，在感知、操作、連續、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問：“植物為什麼在泥土能生長呢？”。為了滿足孩子們的好奇心，激發幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動以《泥土的祕密》主題來進行。本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法，讓孩子們在主動的探究過程中，積累、豐富泥土的直接經驗，從而培養幼兒的探究精神，發展初步的探究能力。

1. 體驗探索操作的樂趣，萌發對泥土的感情，教育幼兒愛護環境，保護土地資源。

2. 探索發現泥土的祕密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎。

難點：在實驗和操作中發現泥土的祕密，能夠大膽講述自己發現。

1.每人準備一把小鏟子，選擇户外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。

教師：今天我們每個孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會有什麼？

教師：我們來到了操場上（或種植園地、大樹下），這塊泥土中長了些什麼？如果沒有泥土，植物會怎樣？

每個人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什麼？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時要注意旁邊的小朋友，注意安全。

引導幼兒操作，挖土的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。

幼兒自由結伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發現。

教師小結：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養分，植物生長非常需要他，我們把它叫做腐殖質。

?教師：泥土中的腐殖質是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們去動手操作。

教師：這裏老師準備了一些泥土，請小朋友捏一捏，説説有什麼感覺？

這裏還有一杯水，請小朋友用水和泥土來試驗，看看你有什麼發現？注意一定要輕拿輕放。

教師總結：泥土中不僅有腐殖質，還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。

?教師：泥土是動植物的家園，對我們人類也非常重要，泥土還有什麼用途呢？

播放ppt，拓展幼兒知識面。（可以建房子、做成精美的陶瓷製品、藝術的泥塑作品。）

播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，説説你們的感受？（我們一定要保護環境，保護土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。）

大班科學活動《泥土的祕密》經歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學習心得融合在集體教學中的一次教學實踐，對我的活動設計能力和現場教學組織等方面都獲得了很大的幫助。

第一階段：學習理論，解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導，在與教授的交流中，霍教授對科學活動的見解給我們很大的啟發。霍教授指出：“科學重在探究、探究重在過程”、“科學活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環節進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習活動”，因此，在《泥土的祕密》活動中，我們為孩子們創設了真實、現場、自由的環境，讓孩子們探索。同時在活動每個環節中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗探索、操作、驗證。之後，我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關泥土的知識。最後，我受《高寬課程》“計劃—工作—回顧”學習方法的'啟發，請孩子們談一談自己的收穫，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什麼做出的盤子、碗那麼硬？”，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什麼瓷器有那麼漂亮的顏色？”，這是孩子們經過觀察、探索、深度思考後大膽的發問，這種積極主動、敢於提問、認真專注的學習品質讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動指引了方向。同時，龔驍函興奮地説“老師，泥土真實太有趣了！”，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動尊重了孩子得學習方式和特點，是符合孩子年齡特徵的。

第二階段，優化細節、全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理後，我對活動中的引導語、提問、迴應等做了進一步優化提升，是課堂教學達到了較好的效果。但是由於近幾年在做行政工作，對集體教學有一些生疏，尤其在語言的組織上顯得不那麼流暢，在今後的工作中，還應該常常參與一線教學，提升自我的教學水平。

第4篇

1、認識幾種常見的黑色食品，初步瞭解黑色食品的營養價值。

2、通過遊戲的方式，講述各種黑色食品的名字，願意吃各種黑色食品。

師生提供收集的各種黑色食品，並場景佈置《黑色食品大集合》展台。

教師：這些食品都是黑色的，所以我們就叫它黑色食品，你還認識哪些黑色食品。

教師拿着袋裝的黑色食品進行表演，讓幼兒感知了解幾種黑色食品的營養價值。

教師講述表演，幼兒觀看，感知黑色食品豐富的營養價值。

教師：你吃過這些東西嗎？你知道黑色食品對我們的身體有哪些好處嗎？你還知道哪些黑色食品？

4、教師組織幼兒用各種材料將自己打扮成黑色食品，玩“芝麻開門”的遊戲。

5、激發幼兒自己玩“芝麻開門”遊戲的興趣。啟發幼兒用黑色食品打扮自己，並講述自己的營養價值。

因為沒有讓孩子們事先帶黑色食品，所以，我簡單的準備了芝麻和黑豆讓孩子們觀察，孩子們得出結論是黑色的。