北師大版國小數學教案8篇 "北師大版國小數學教案：打造優質教育，助力孩子成長"

“北師大版國小數學教案”是一套適用於國小一至六年級的數學教材。其教學內容全面、知識體系清晰、課程設置合理，使學生能夠逐步掌握數學知識及解題技巧，培養數學思維，提高數學能力。教案編寫規範、貼合教材，是國小數學教學的優秀參考資料。

第1篇

能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，並會組比例。

突破重點、難點設想根據上學期“比的認識”，怎樣的兩張圖片像的問題、讓學生明確兩種相關聯的量成相除關係，且它們的比值相等時，這兩個比組成比例關係。

上學期學習“比的認識”時，我們討論“圖片像不像”的問題。請同學們聯繫比的知識，再想一想，怎樣的兩張圖片像?(比值相等)這節課我們就一起來深入探究。

在情境中感受兩種相關聯的量之間的變化規律。要求小組合作的形式完成，提出要求。

比值相等的兩個比用“=”連接起來，這種等式叫做比例，今天我們一起來探討比例的相關知識，板書課題。

結論：像12：6=8:4, 6：4=3：2這樣表示兩個比值相等的式子叫做比例。

(1)要求每個學生寫出一個比例，教師巡視指導且批閲。

組成比例的四個數叫做比例的項。在12：6=8:4中,12,6，8和4都是該比例的項。

在比例中，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

1、同學們發現了一種新的判斷兩個比是否成比例的方法?(比值相等)

2、這節課我們一直類比着比學習比例，比與比例僅一字只差，它們會有什麼區別呢? (比是兩個數相除，是一個算式;比例是兩個比相等，是一個等式)

1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的( )，其中4和84是比例的。7和48是比例的。

這節課我們學習了什麼，你有什麼收穫?什麼樣的兩個量成正比例關係?

第2篇

我們已經認識了釐米和米，1釐米有多長呢？請你用手比一比。

（學生站起來比劃，教師拿着米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。）

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結果告訴同桌，然後你們倆一起量一量，看誰估得準？（學生活動）

3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

（彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價）

（對於測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

（2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

（1）步長是指什麼？（腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。）

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，並説説是怎樣估計的。

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢？誰有比較好的方法？

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裏，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看着這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什麼？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

（2）請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，説説你是怎樣估計的。

第3篇

1．使學生在遊戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用於實際生活的能力．

3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．

3．教師：你們真棒！那麼多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那隻手呢？你用右手做什麼？

1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什麼？

2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

1．教師：我們的.身上有那麼多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的遊戲好不好．

我一説左手，你立刻把左手舉起來，一説左腿立刻指左腿，説哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．

3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子裏都裝了一些水果，輕輕倒出來．

3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨着，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你們説放在哪兒？桔子的左邊有什麼？右邊有什麼？

4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙後面藏着幾個水果？為什麼？現在一共有幾種水果?

教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

教師：小龍到好夥伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．

2．老師發現了一個問題：為什麼我們的右邊正好反着，到底誰做錯了？

3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

教師：由於老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手遊戲．）

教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的國小生了，我要自己去上學，於是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有幹什麼的時候我們也需要靠右？

北師大版國小數學教案國小數學教案頁,當前在第1頁123

第4篇

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在着需要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯繫。

2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。

3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，並能解決有關的實際問題。

正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法能解決有關的實際問題。

問提問生活中有哪個同學一、創設情創設“打電話”的情境，

1、出示文主題圖，讓學生説一説圖的意思，並討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二、自主探2、組織學生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創建數得數時,在探索之前,先引導學生比較這兩個算式

和前面學習的小數除法有什麼不同，使學生體會到學模型

化為已有的知識。不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變

成整數，再按照小數除以整書的方法進行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、鞏固數和除數同時擴大100倍後，被除數末尾需要補0，與應用2。7÷7。5被除數和除數同時擴大10倍後，被除數

比除數小，商的整數部分需要補0，在練習後反饋時要引起學生的注意。

1、把下面各題變成除數是整數的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

一、創設情境二、自主探究，創建數學模型三、鞏固與應用

呈現中國銀行20xx年3月公佈的關於外幣和人民幣之間的比率。

首先引導學生進行解答。由於貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數沒有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學生將體會到求積，商近似值在生活中的應用。

1、試一試，可以讓學生用計算器算出得數，然後根據得數按要求用四捨五入法求出近似值。2、練一練：1，2，3，4

四、總結。超過了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世

第2題：這是人民幣和日元的兑換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.

第5篇

1、通過練習，提高學生綜合應用能力，提高用乘法解決問題的能力。

2、通過有趣的遊戲方式，培養學生的口語表達能力和對數學的興趣。

3、在有趣的情境中鞏固乘法的運算，記憶乘法口訣。

師：今天，我們一起來完成練習二。請小朋友們打開課本第24頁。這節課我們來一次奪紅花比賽。積極發言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀律的孩子都有機會得到紅花。

師：同學們請看第1題（讀題）：小明到商店買了下列商品。誰來説一説都有什麼，花了多少錢呢？

生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

（因為物品較多，可以請兩個學生分別説一半。教師應注意引導學生口頭表達的條理性。）

師：很好！你的表達能力很強。下面誰來把小明買的物品歸類一下？

生：可以歸為三類。一類是學習用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。

①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學們先獨立思考解答，等一下再請你們説一説你是怎麼做的。

生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢（學生一邊説教師一邊板書算式。）

生：因為學習用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價格都是5元，有3個5元。所以這樣列式。

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書算式。）

師：我們再看第（3）小題。小明還買了什麼？花了多少錢？

生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

d、交流問題（4）：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠？

師：哇，把這圖上標的每個價格都加起來嗎？那實在太多了。

生：不要，只要把剛才算出的學習用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個數加起來就可以了。（教師邊聽學生邊説板書出：15+9+16）。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個數都增大了，所以一定夠。

（3）對這一環節進行小結，對錶現良好的學生和小組獎勵紅花。

第6篇

教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什麼要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，並逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生説一説我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然後出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀。然後討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

第7篇

1、通過情景圖，提出數學問題，並通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，瞭解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，並能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園裏，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的划船，有的玩遊戲。你能從中找出哪些數學信息，並根據該數學信息提出數學問題?

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?划船的有幾人?做遊戲的一共有幾人?

這個算式裏有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?並説出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

3、觀察這幾個問題的解答，你發現了什麼?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什麼能用乘法?為什麼不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?划船的有幾人?做遊戲的有幾人?

第8篇

1．在具體的生活實踐和遊戲情景中，激發學生的學習興趣．

2．使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，並運用這些數學知識解決生活中的實際問題．

3．培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力．

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰願意給淘氣介紹一下我們的教室？

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什麼東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

6．小結：你們面對面坐着，因為方向是相對的，所以在敍述中前、後、左、右的位置也就正好相反．

二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室

1．淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能説説怎麼才能到各個專業教室嗎？

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能説説應該怎樣走才能到那嗎？

1．淘氣：同學們，你們願意和我一起來做遊戲嗎？全班一起做“文明操”．

學生看卡片做動作．（卡片為：前、後、上、下、左、右、空白7張．學生看到卡片後將手指指向相應的位置．速度由快到慢．）

1．我已經瞭解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．

這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習，教室 - 北師大版國小數學教案，國小數學教案《教室 - 北師大版國小數學教案》。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的複習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前後變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性於一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過遊戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節複習課作了一些嘗試。

1．在具體的生活實踐和遊戲情景中，激發學生的學習興趣．

2．培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力．

3．教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

1．將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加遊戲的難度．

教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組．

2．指錯方向的學生可以為大家表演節目，然後繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會．

1．通過有趣的遊戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、後、左、右的意義．

北師大版國小數學教案國小數學教案頁,當前在第1頁12