北師版一年級數學上教案5篇 "數學啟蒙必備！北師版一年級數學教案精選"
本文介紹的是北師版一年級數學上教案，該教案是針對國小一年級學生教學的設計，旨在幫助他們掌握基本的數學知識和技能。教案內容豐富，包含趣味數學遊戲和實用數學技能訓練，能夠有效提高學生的學習興趣和學習成果。
第1篇
教學內容：北師大版國小數學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。
3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
師：今天老師請到了咱們數學王國裏的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手裏拿着什麼東西啊？
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一隻手拿了3支鉛筆，另一隻手拿了2支鉛筆。
師：説得真好！（接着出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什麼？
師：説得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩隻手上的鉛筆合到一起之後，她的手裏一共有多少支鉛筆”。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟着老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊説：一隻手裏有3根小棒，另一隻手裏有2根小棒，把兩隻手裏的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！
師：説到這裏，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》
師：接下來請同學們跟着老師到公園去看一看，去看看那裏的小熊貓們都在幹些什麼。
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？
師：接下來請同學們想一想：“公園裏一共有多少隻熊貓？”
師：很好！咱們同學都很棒！一下就説出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟着老師一起數一數）
師：恩！很好！看來咱們同學都很樂於幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的那個問題呢？
師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點名回答）
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？
師：恩！説得真好！接下來要求一共有多少隻熊貓咱們是怎麼做得呀？
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎麼合呢？（誒！對了，要用到咱們數學裏的一個符號“＋”）
師：恩！合起來之後一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等於5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園裏的熊貓之外，你還能想到什麼？（生自由説一説）
師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，説一説。
三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。
師：到這裏，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來説一説：“今天這節數學課你有哪些收穫？”
一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、説一説、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由於學生的生活背景、知識經驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。
第2篇
1．你們知道古代人是怎麼數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅遊（板書1），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什麼？（小組討論）
3．集體交流：學生可能説：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一户人家、一棵草、一個蘿蔔、一筐蘿蔔、一條小路、一條河、一羣鳥
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什麼呢？
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這裏有很多的數字，（數字朝下）誰願意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上台順序站成一排）
3．同學們，台上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什麼？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎麼排？（學生討論）
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
5．老師扮演記者採訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
（10人一組活動：把自己座位裏的數字貼在胸前，然後大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表彙報你們組是怎麼排隊的？其它小組可以當小記者提問。
第3篇
1.在具體的生活實踐和遊戲情景中，激發學生的學習興趣。
2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，並運用這些數學知識解決生活中的實際問題。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰願意給淘氣介紹一下我們的教室？
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什麼東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
6.小結：你們面對面坐着，因為方向是相對的，所以在敍述中前、後、左、右的位置也就正好相反。
二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室
1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能説説怎麼才能到各個專業教室嗎？
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能説説應該怎樣走才能到那嗎？
1.淘氣：同學們，你們願意和我一起來做遊戲嗎？全班一起做文明操。
學生看卡片做動作。（卡片為：前、後、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片後將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）
1.我已經瞭解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。
這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的複習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前後變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性於一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過遊戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節複習課作了一些嘗試。
1.在具體的生活實踐和遊戲情景中，激發學生的學習興趣。
1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加遊戲的難度。
教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。
2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然後繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。
1.通過有趣的遊戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、後、左、右的意義。
1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。
2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。
3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順着路線前進，如指揮官説：向前走兩步向左三步營救隊員根據命令前進。
1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。後面的隊員繼續活動。
第4篇
1、使學生初步體會到數學具有表示物體個數的含義和作用。
2、通過學生對書中情境的觀察，激發學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
3、初步形成良好的觀察習慣，使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
1、使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2、你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎？
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話説説嗎？
預習先行觀察《快樂的家園》並數一數圖中的事物都有幾個？
第5篇
1、知識與能力 結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、過程與方法 藉助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、情感態度與價值觀 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走後，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看着箱子裏的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什麼問題？ （現在一共有幾瓶飲料？） 學生自主思考，並與同桌交流討論 讓學生通過具體的情景討論
（初步探究） 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學説一説，每一組請一個同學彙報你們的想法。
（鼓勵學生説出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
組織學生進行小組彙報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的説法）
（鼓勵學生説出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎麼列式，瞭解本節課的知識點。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好後，擺給小組同學看，並説説你的想法。
請學生彙報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，説一説理由
學生在説理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。
基本環節 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖
（實施方法：仔細看圖後，所以説圖意，獨立完成。）
2、第3題：通過登山遊戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽後核對答案，交流發現規律。）
學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。 學生在討論中提高學生的學習興趣。
結合本節課的教學內容，創設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛鍊了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節課的重難點，以創設情境以及遊戲環節的形式讓學生更好的掌握知識點。
