四年級語文泉城教案5篇

教案在編寫的時候，你們務必要考慮講授內容要點，你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，下面是本站小編為您分享的四年級語文泉城教案5篇，感謝您的參閲。

四年級語文泉城教案篇1

教材分析：

?泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點：

理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。

教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

上節課我們一起遊覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去遊覽一個美麗的地方--泉城。(齊讀課題)

同學們讀的真響亮啊!

課前我們已經預習了課文，查閲了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。

(小組合作交流)

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢?

二、初讀課文。

讓我們帶着疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試着讀一下黑板上的生字?

讀得真好，誰還想來試一下?

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。

1、指讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，有什麼感受?

試着説一下，你從文中體會到了什麼?是從哪兒看出來的?

1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;

由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。説明泉水非常美麗。

2)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!

3)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢?

4)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了!

通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象?

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段?其餘的同學仔細體會：泉在哪兒?泉水有什麼特點?你是怎樣看出來的?

我們現在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什麼樣的呢?你是從哪兒看出來的?

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什麼程度呢?

哦，泉水就像珍珠一樣。為什麼泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什麼特點?

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的?

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢?

“湧”字説明什麼呢?

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

珠串的變化有什麼特點呢?

哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地;有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。説明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點?

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字?

誰能為我們演示一下“拎”?

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什麼是“拎”了嗎?

那麼誰能告訴我“拎”麼意味呢?，

現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢?

指讀課文。

3、我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛才我們遊珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。

現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢?其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼?

五龍潭在什麼位置?

五龍潭是怎樣形成的?

同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢?

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢?

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎麼形成的?

泉水是怎樣流動的呢?

噴吐説明什麼?

泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢?

5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好?

其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼?

清到什麼程度呢?)

水確實很清，從圖中你還看到了什麼呢?

是怎樣形成的呢?

冒字説明了什麼呢?

泉水是什麼聲音?

同樣説明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢?

現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧?

6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢?

同學們説得太好了!你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。

那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎?

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現了獨一無二?

所以説人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧?

齊讀最後一個自然段。

四、佈置作業：

同學們通過找料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

五、板書設計：

珍珠泉

五龍潭

8、泉城黑虎泉天下聞名

四年級語文泉城教案篇2

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閲讀。

四、課時目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡。

五、教學過程：

第一課時

一、聯繫已有知識，導入，學習第六自然段：

1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城

2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎?為什麼稱濟南為“泉城”呢?文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎?。

師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟南的泉水多有名呀!(點紅：天下聞名)讀詞，真是無人不知，無人不曉，

二、初讀課文：

1、過渡：説到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧!

2、生自由讀文

3、交流：這篇文章給你留下什麼印象?

相機板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎?

(出示第一組詞語)：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐佔三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎?

(出示第二組詞語)：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

5、生字回到課文中，一起來讀課文。(注意正音)

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什麼?(師生合作朗讀課文------)

7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有-------，然後分別介紹了------、---------、--------、-----------，最後再總寫濟南的泉水------------]。看出課文的結構了嗎?(指名説，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象?

(2)交流：

聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水?(出示句子)

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個別讀)真美!

a你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，好像――(讀句子)

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?説説哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的，細膩的，純淨的…)

f(讀句子)評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀!我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!

g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)

除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)

a泉聲帶給你什麼感覺?

b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞?

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)

f秋天的雨聲有什麼特點呢?(評價：真是細雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!

h看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數——

(5)下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

四、作業：

1、完成補充習題二

2、背誦第一段

四年級語文泉城教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，並體會作者的表現手法。

教學時間;兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，並能體會作者的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來説説你所看到的景象(生自由發言)

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是説不清這些地方的獨特景緻。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰願意來讀讀課文的§1(指名讀)

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什麼?

5、大堂交流：

(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象

(2)描寫有序，寫了形、聲

(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什麼泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1作者生動的描繪後，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什麼收穫嗎?

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，並體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者説泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什麼特點?作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什麼特點?作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢?

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰願意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)

2、通過這麼多遍的讀，你發現這四種泉各有什麼特點嗎?誰來説説。

3、大堂交流。

(1、可能説一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來説，還能加上自己的想象

2、可能只説一處，老師可以引導：其他學生有什麼發現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?

3、如果能對比着學習，應該表揚)

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什麼優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比着看看，又有什麼發現?

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置(能否來説説各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什麼樣兒的)板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收穫?

(可以説內容上的，也可以説寫法上的。)

五、作業

練習冊上有關內容

四年級語文泉城教案篇4

一、導入課文，學習首節。

1、人們都説，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思?請用自己的話説一説“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什麼人們都説桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字説明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣着的大海螺啊!

象山的夜景多美麗啊!

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬!一隻多麼逼真的大駱駝!

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲!

二、加深對山水特點的理解。

一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。

1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的灕江之所以這麼美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?

結合學生回答[板書：(靜、清、綠)]

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1)請同學們來看插圖：看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜?

演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學們體會灕江不的靜。(灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那麼清晰地投在水中。)

2)朗讀指導：灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。(注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的讚歎)

3)在多次指名讀後齊背。

3、清。

1)灕江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什麼程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎?

2)先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的説明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的清。)

3)看了圖片，同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?

演示“對比圖”：我們可以毫不誇張地説，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4)朗讀指導：灕江的水清不清?那麼我們該怎樣朗讀來表現呢?

5)齊背。

4、綠。

1)“無瑕的翡翠”是什麼意思?

2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。)

桂林這裏的氣候温暖濕潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子?一個還是三個?

簡要説明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)

二)瞭解桂林的山。

1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什麼呢?

[板書：(奇、秀、險)]

2、奇。

1)齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有説明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間)

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字説明，請到我的專輯中下載)

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，説也説不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”

2)指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體瞭解桂林山水。

1、教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷)

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?

2、理解“連綿的畫卷”。

[板書：連綿的畫卷]

什麼是“畫卷”，“連綿不斷”是什麼意思?

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗，奇峯夾岸，青山浮水，碧水縈迴，真猶如一幅百里的畫卷。説它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結昇華。

1、本文寫了什麼?表現了作者的什麼感情?

2、你遊過桂林嗎?你遊過什麼地方?(讓學生暢所欲言，讚美祖國美麗的山河)

桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛才同學們説的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：“鑑山樓石刻”

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

層層剖析 領悟內涵——《桂林山水》句子教學一得

多媒體出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。

師：同學們，假如把這句話換個寫法。(在原句下出示句子：灕江的水真靜啊;灕江的水真清啊;灕江的水真綠啊。)請同學們讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什麼?(學生自由讀句子)

生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。

生：當然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了灕江的水靜得怎麼樣，清得怎麼樣，綠得怎麼樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認為第一句寫得好，因為這句話把灕江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到灕江水的美。

師：(去掉第二句)同學們説得真棒。的確，這句話具體地寫出了灕江水的特點，讓我們能夠真切地體會到灕江水的美。

師：要是把這句話再換個寫法。(在原句下出示句子：灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水清得可以看見江底的沙石;灕江的水綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。)現在哪句話寫得好呢?為什麼?(請兩位學生分別讀句子)

生：第一句好，因為這句話用了感歎句，語氣比較強烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感歎句，把作者讚美灕江水的強烈感情寫出來了。

師：(去掉第二句)同學們真會讀書，説得很好。不錯，這句話運用了感歎句，抒發了作者對灕江水的讚美之情，讓我們能夠強烈地感受灕江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。(在原句下出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。灕江的水很清，可以看見江底的沙石。灕江的水綠得很，彷彿是一塊無瑕的翡翠。)現在，哪句話寫得好呢?為什麼?(同桌一人讀一句)

生：我還是認為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來琅琅上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節奏感，更令人體會到灕江水的美;而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。(去掉第二句)是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言優美，節奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會到灕江水的美。

?評析】

這個重點句子是描寫灕江水的精華所在。俗話説：“沒有比較就沒有鑑別。”在比較感知中，學生對句子差異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。這三組句子的比較，引導學生自讀自悟，體會水美。通過第一組句子的比較，讓學生體會語言的形象美;通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美;通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的昇華，體會讚歎之情，體會灕江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統??

四年級語文泉城教案篇5

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學時間：

三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道"泉城"指什麼地方？為什麼人們稱濟南為"泉城"呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯繫上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

四、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什麼？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，後兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"説一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

"著名"是什麼意思？（有名）

五、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個局面些一段話，用上"有的……有的……"

第二課時

一、複習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什麼。

讀後回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上湧。

泉水從地下往上湧，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什麼？

欣賞"在陽光的映照下，……彷彿有一隻神奇的手把他們擰到水面上來。"

"擰"是什麼意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。考慮：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什麼意思？

"差不多佔了大半公園"説明什麼？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最後一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。

⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什麼。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

説説自身怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.謄寫生字

⒉謄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。