國家課程實施方案7篇 全面推行國家課程，助力學生成長

《國家課程實施方案》是中國教育部發布的官方文件，旨在推進全國範圍內的教育課程改革與優化。該文件深入探討了教學內容、教學方法、教學評估等多個方面，旨在提升中國學生的綜合素質和實際能力。

第1篇

一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程;堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能;堅持以學生為本的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展;依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針並開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的範圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。複習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每週至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，並結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹健康第一的原則，並在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育)課時統籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

4、結合教委印製的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下窪》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中國小生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，乾淨，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對於中國小生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩週教會學生一首歌，並能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每週須有班級比賽活動，每學期不少於四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每週舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每週不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，儘量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生儘早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，並分任數學課。

5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組並由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每週一、三，數學每週二、四，其他學科週五開展學習教研、聽評課活動，並由教研組長寫出活動記錄。

1、所有科目均須備課並體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業佈置合計不少於上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

第2篇

勞動教育是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，並以此可以培養全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。為了讓全校學生積極有效地適應未來社會的挑戰，培養其熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質和良好的衞生習慣，增強其學會生存、學會生活、學會學習的實際本領，學校、班級決定開設勞動教育課，現提出具體方案如下：

每週安排兩個班，每班三天，每天從早上7：40開始至中午放學，下午從14：00開始至晚自習前(晚餐之後重點做好保潔)，實行全校全天公共區域、樓道等清潔大包乾，其餘時間各班只負責本班教室清潔掃除(因需要特別安排除外)，這項內容視為學生的社會實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。

1、負責教學樓、實驗樓的樓道、樓梯、及樓梯扶手、通風窗、鏡子等的打掃及保潔;

2、負責學校臨時教學平房區、操場、游泳池、籃球場、綠化帶的打掃及保潔;

4、清除責任區內果皮屑箱內的廢棄物，清洗果皮箱，做到隨時清除;

5、勞動課三天期間的常規值勤，秩序維持及違章糾正記錄。

1、以身作則，模範遵守校規校紀，自覺爭做五中小主人，用自己的表率作用帶動校園的良好風尚;

2、學生實行責任區域包乾負責制，負責搞好班級分配給每個同學的責任區域的全天衞生和常規管理，用自己的辛勤勞動，創造一個優美整潔的校園;

(3)責任區常規值勤，違章糾正(包括亂吐亂扔，言行不文明等及有違反校規校紀的其他行為)，記錄並上報。

負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違章情況統計通報，勞動技術指導。

分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑑定評分。安排科任教師的指導區域。

在所任班級勞動期間按課表規定的該班課程表時間到班上與班主任一起共同組織、指導學生勞動。

4、及時清除責任區內果屑箱，有效維持區內秩序，有力糾正違章行為並填寫“違章記錄單”。

5、有效維持責任區內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。

檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。定時檢查時間是上午9：30、下午14：00及17：00，檢查有普遍和重點抽查兩種形式;班級不合格者除不能參加先進班級評比外，凡涉及到的有關個人該期社會實踐不合格，操行評定不及格。

3、上課、下課及課餘時間遇到老師要主動為其讓道。

5、在教學樓區、實驗樓和教學樓勞動的同學還應做到：

(二)可通過“聯繫本”、座談會及家長會等形式檢查瞭解在家的勞動情況。

第3篇

為貫徹落實教育部共青團中央、全國少工委《關於加強中國小生勞動教育的意見》，切實加強中國小生勞動教育工作，更好地培養學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發創造力、促進學生身心健康和全面發展。努力把學生培養成熱愛勞動、勤於勞動、善於勞動的高素質勞動者。依據市教育局、縣教科局相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施細則。

堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

1、堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2、堅持有機融入。有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。

3、堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悦，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

4、堅持適當適度。根據學生的年齡特徵、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。

1、課程的有機滲透。依據上級要求，開好國家規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、品德與生活(社會)等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。

2、開展校內勞動。學校常規工作中要滲透勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能;開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工製作、室內裝飾、班務整理等實踐活動;開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衞生保潔和綠化美化，普及校園種植。可開闢專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度。培養責任感。

3、社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志願者日”、“勞動節”、“元旦”、“春節”等節日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志願者服務。結合農村實際，在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，養成良好的生活、勞動習慣。

4、鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家裏的事情幫着做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂;鍛鍊學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。

1、加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質、養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內外教育活動。

2、制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施細則，組織教師學習細則，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。

1、加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業教學能力的提高。

2、利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養;通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能;通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養;通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家裏的事情主動做的正向引領。

3、課程整合與滲透。利用學校各級課程進行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內容。

4、加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內容包含參加勞動次數，勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據之一。

各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累(如彙總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等)。同時要做好相關資料的整理存檔工作，並上報中心校，屆時中心校將根據活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。

第4篇

普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養學生興趣，發展個性特長，提高綜合素質。

興趣特長類選修課程開發堅持學校開發與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基於學校辦學傳統、文化特色，充分發掘教師的專業特長和社會課程資源，有目的地開發興趣特長類課程。

引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。

學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規劃和具體實施方案，積極創造條件開發與開設興趣特長類選修課程。

每學年開學前，學校提前公佈學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少於6個。

學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何藉口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。

1.達到一定的課程修習時間;過程表現良好;經考核或考查合格。

2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節、科技節等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節;參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節。

4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。

(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，並對校長及相關責任人給予必要的處罰。

(四)學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準摺合學分。

(五)學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少於規定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程並已獲得1個學分後，不得重複選課。

第5篇

熱愛勞動自古以來就是中華民族的優良美德，然而，隨着物質生活水平的提高，在學生中出現了許多怪現象，他們花錢如流水，獨生子女依賴性強，自理能力差，由於他們認識能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜別人的勞動成果。為了使學生認識到沒有勞動，人類就無法生存，社會就不能發展的道理，幫助學生樹立“勞動最光榮”的觀念;培養學生獨立生活的自立，並掌握一些最基本的知識和技能;使學生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩。我校將根據學校實際，組織全體學生深入廣泛開展“勞動最光榮”主題教育。

1、全面發展學生素質，鍛鍊學生自理能力和勞動能力，培養良好的勞動習慣，明確勞動在實際生活中的重要性及勞動是無上光榮的。

2、使學生通過實踐獲得一定的勞動技能和勞動知識，明白勞動不只是動動手腳，而是手、腦、心、神並用的一種技能和技巧，有利於開發智能，促進大腦發育，使他們成為現實社會有用的人才。

3、參加一些社會公益勞動，定期參加勞動基地的活動，通過實踐得到知識和技能。

利用週一升旗儀式做好“勞動最光榮”主題教育月動員工作，向全體學生髮出倡議，要求大家能積極行動起來，做學校裏的熱愛勞動小標兵，做家裏的熱愛勞動小成員。

1、在__月__日母親節這天進行“今天我當家”的家庭勞動實踐活動。

3、各班出好一期以“勞動最光榮”為主題的黑板報。

4、組織一次以“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”為主題的中隊活動。

1、圍繞本月的主題教育，各班組織學生交流心得感受。

1、各班主任要高度重視，加強組織。按學校要求有序開展工作。

2、要充分調動同學們的積極性，確保活動收到實效，避免走過場。

4、所有活動都請形成文字材料，並請積累相關的活動照片素材。

第6篇

我校於20xx年秋季與全區中國小一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，兩綱教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。

以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什麼?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發揮教學五環節的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以教會學生學習為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力於教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的迴歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。

我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以享受教育為主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神薰陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。

1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以享受教育為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷並獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。

2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。

1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯繫起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

2、立足於自主、合作、體驗、發展的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建並完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。

3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善享受教育主題。

1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

2、規範和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平台。

4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規範日常教學行為。

2、明確教研組、備課組、骨幹教師、一般教師的教學任務。

3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。

4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

第7篇

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化等發展需要而自主開發並管理，由地方、學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作，根據《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，結合我校教育改革和發展實際，制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構建和完善我校地方課程體系和管理、開發機制，提高我校基礎教育質量。

拓展學生的知識領域，發展思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力; 培養學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式、養成良好的心理品質。

1.系統性原則。根據德智體美等方面全面發展的要求、學生身心發展的規律、時代發展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發與實施有機結合起來，

2. 整合性原則。地方課程的突出特點是區域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。國小勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。

3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。

?傳統文化》、《環境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。

1—2年級每週1節，3—5年級每週《傳統文化》、《品德與社會》1節，《安全教育》課《環境教育》各1節。。

1.《傳統文化》課程，要求學生了解祖國的傳統文化，會誦讀或記憶一些傳統的古典詩詞，培養學生對祖國的熱愛之情。

2.《環境教育》課程和《安全教育》課程，着重發展學生適應現代生活的能力，使學生了解自然和社會環境中的一些問題，瞭解校園安全及自我無保護的措施。

3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，瞭解是基本的良好的品行特點，養成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。

1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。

2、要充分發揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產生活實際，研究問題，總結經驗，創造性地為地方課程的開發與實施服務。

3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關係、課程內容與地方資源的關係、課程學習活動方式中接受與探究的關係以及學生與社會生活的關係等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態度和價值觀，特別是學生實踐能力和創新精神的評價。