幼兒園語言領域教學方案5篇 打造自主學習的幼兒園語言領域教學方案

本文主要探討幼兒園語言領域教學方案的制定和實施，圍繞幼兒語言發展的規律，結合幼兒教育的實際情況，提出可行的教學策略，旨在促進幼兒語言能力的全面發展和提升教師的教學質量。

第1篇

3.事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

教師：小朋友知道小鴨子會做什麼嗎?(如會游泳、捉魚等)請幼兒邊説邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎麼辦呢?

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

教師：開始時小鴨子為什麼會難受?小鴨子在池塘裏游泳時先遇見了誰?後來又遇見了誰，小鴨子對他們説了些什麼?小兔、小鳥和小龜都説了什麼?

4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽並重復角色之間的對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學説角色的對話，如：小鴨子説：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥説：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話(小兔和小鳥説：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!’’小龜説：‘‘好啊!我和你一起玩!

教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重複角色對話。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個。

第2篇

2.活動前在班上反覆插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

3.根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，並製作好動作示範圖。活動過程

1.請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園遊戲的照片。：

説到“金鈎鈎，銀鈎鈎，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分

説到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾

一勾，點一點。説到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

教師邊説兒歌邊做動作，配班教師出示相應示範圖，幼兒嘗試邊説兒歌邊

第3篇

1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什麼?它為什麼什麼都沒采到?

5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

第4篇

1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序説出故事中的老鴨分別經過的地方。

2、瞭解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。

重難點：嘗試按順序和倒序説出故事中的老鴨分別經過的地方。

(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的ppt)

(1)那小白兔和小黃狗又是怎麼把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試着説先……再……最後……)

(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最後經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指着ppt上的圖片)

小結：哦，原來我們學會了一個新方法，記住每個標誌性的建築物或標誌，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按着順序往回走就不會迷路了。

師：看，老師這裏有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標誌，在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖説方位，説完一個貼一張標誌性建築的照片

師：來幼兒園做完遊戲，我們還要回家呢，你們知道怎麼回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來説説，你該怎麼回家呢?

小結：記住了一些標誌性的建築物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!

第5篇

1、在寬鬆愉快的氣氛中培養幼兒説的願望與積極性。

2、初步培養幼兒日常衞生習慣，並願意用"我會自己……"的句式説説自己會做的事。

(1)説説自己會做的事。(告訴老師，小朋友，兩位新朋友)