有關語文教案集合5篇 精選語文教案集：打造高效語文教學方案

本文為語文教學工作者提供了一系列有關語文教案的集合，其中包括國小、國中和高中階段的多樣化教學資源和案例，旨在幫助教師更好地備課和教學。

第1篇

1、出示恐龍圖片，這是什麼？用一個詞來形容它，你會用什麼詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什麼動物？你會用什麼詞來形容它？

3、一個那麼笨重，一個那麼輕盈，你覺得他們有很大的`相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯繫。那究竟有什麼聯繫呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閲讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什麼不同之處，用“ ”划起來。

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什麼？

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這裏有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

四、小結所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯繫的。但這究竟是怎麼發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。

第2篇

4. 進行口語訓練,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

2、蒐集關於寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關於春天的歌曲、畫一些關於春天的圖畫。

2、春天來了，你們看，花園裏的花多美呀!瞧，花園裏來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

2、小組學習：小組裏的.小夥伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什麼新發現嗎?

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。

按照剛才大家發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。

第3篇

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

1、哪些生字你已經認識了?怎麼認識的?小組互相交流一下。

(1)領讀：學生已經認識的.字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)

(2)找一找，下面哪些字你已經認識了?哪些字是今天學習的?

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。

第4篇

1.認識“闊” “矗”等13個生字。會寫：申 匹等10個生字。

2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？

1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

3、 自由的課文，把自己的感受説一説，自由發表建議。

2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

1、 摘蘋果遊戲：學生認讀蘋果上的生字。誰願意當老師領同學們讀？ 小老師當的真不錯，誰還想當？

2、 下面讓我們開起識字的'小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

4、 這列小火車已經順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經安全到

5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧

1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。

在蒐集到的北京名勝古蹟的圖片上，寫出景點的名稱。

第5篇

2。朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣鬚鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。