有關國小語文教案錦集4篇 國小語文教案精選：飽含智慧的教學實踐

本篇文章收集了多篇國小語文教案，內容包含了語文基礎知識、閲讀理解技巧、寫作方法等各個方面，幫助老師們更好地備課教學，促進國小生語文學習的全面提升。

第1篇

1、 通過節奏、視唱、聽唱等學習方法感受樂曲的旋律，體驗樂曲學習的過程，並通過對樂曲的'欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風格。

2、 通過對重點樂句的分析，感受樂曲中的重複與變化重複，並通過樂曲分析瞭解作曲方法，並引導同學運用 1 2 3 三個音嘗試作曲。

教師示範演唱樂曲歌譜，請同學根據耳朵找出重複樂句。

劃分樂句，找出樂句相同點、不同點。從節奏、旋律上分析。

嘗試用重複與變化重複的方法創作旋律，找出核心樂句，然後從這基礎上進行變化重複。結束在 1 上。

第2篇

1、學會蒐集報刊信息的方法，學會抓住重點講清內容，並能發表自己的見解。

課前準備：佈置學生平時做好報刊摘錄工作。

1、何謂信息即音信、消息，所以説交流的範圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜誌。

2、提出目標：在獲取眾多的信息中在究其真實可靠性後，擇其主要的進行摘錄，在摘錄中要抓住重點，在交流信息中抓住要點進行轉述，並加上自己的意見，做到簡明扼要，表達清楚。

1、蒐集信息。在蒐集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調查訪問，瞭解信息的真實可靠性。然後對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜誌去尋找後作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內容。

2、組織語言。信息交流要做到簡潔明瞭，再把已得到的信息進行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農業開發園區從農科院購進西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”後實行無公害式管理，其產量和營養含量都起過普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達1500多克。

3、加上見解。信息組織好後，為了激起聽者的激情，提高信息交流的'作用，還應加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發展，宇宙真奇妙；太空種子

奇妙變化給了你什麼啟示？將來將是一個怎樣的世界？”

我從《關心下一代週報》看到了這樣一則消息，《太空子結果》，請聽

⑶結束語：表示感謝。“信息發佈結束，謝謝大家的合作。

1、要求抓住重點講清事情，並能發表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘裏。

從真實性、可靠性、個人見解三個方面來評議，並給予一定的獎勵。

三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內蒐集信息，看誰蒐集得多，記得牢，而後全班交流。

五、作業：蒐集學校信息，回家發佈校園信息。

第3篇

1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。

4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。

課前教師將《懷疑與學問》印發下來或做成多媒體課件。

1．有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？

2．你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。）

3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）

4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什麼，給課文劃分段落。

3．教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生於一百個問號之後”這句話本身就是“真理”，然後概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學説都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之後”才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之後對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最後指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體説明自己的觀點的'？從這幾個事例中你想到了什麼？

2．全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時着地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分佈，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，後來裂開了，分為兩個洲。）

5．交流令自己深受啟發的語句，説明從中受到的啟示，並練習有感情地朗讀有關語段。

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什麼不同？

3．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞着“真理誕生於一百個問號之後”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論説文，也叫做議論文，不同於我們經常閲讀的記敍文。

1．下面我們再來閲讀一篇論説文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什麼?

學問的基礎是事實和根據。事實和根據的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳説的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，説得如何兇險，那便是別人的傳説，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據；但這種證據有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳説了。

我們對於傳説的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態度，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽説中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰説的話?最先見於何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽説“腐草為螢”，也要問問：死。

第4篇

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間藴藏着許多祕密，不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

3、學生自讀課文，老師巡視，着重指導能力不強的學生。

5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出識字能手。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發現了什麼

9、小組內互相朗讀點評，評選小組內朗讀優勝者和朗讀進步者。

10、全班進行朗讀大比拼，一人讀羣人評，評選朗讀快樂之星。

11、老師小結：同學們在五彩的世界裏，快樂的長大。

五彩的郵票給大家帶來了快樂，用你明亮的'眼睛去發現去欣賞吧！