有關國小語文教案彙總4篇國小語文教案彙集：提升教學效果

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本文為國小語文教案彙總，旨在為各位國小語文教師提供優質的教案資源。包括基礎知識點、文言文閲讀、作文指導等方面的教案，可供教師參考使用，幫助提高教學質量。

第1篇

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

１、各組彙報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

２、要寫值得寫的事，並能從這件事看出熟悉的人的品質。

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學着寫一寫。

該人怎麼會留給你這樣的印象？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的'事。

從學生的生活實際入手，學生有話可説，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同於他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗户”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

第2篇

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閲讀能力，激發同學探索科學奧妙的興趣。

大多數同學對回聲的瞭解只停留在感性認知的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閲讀課文，聯繫生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

1、認知6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鑽到空房子裏或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學俺説話？”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧！（同學談感受）（板題：回聲）

（聯繫課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發同學表達願望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什麼字？平時你們聽過什麼樣的聲音？今天俺們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什麼？(同學質疑。)好，下面俺們就帶着這些問題自身讀課文。

（因題質疑，培養了同學考慮、提問的能力。同時瞭解了同學的認知基礎和學習動機及問題取向，有利於設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什麼？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

1、字卡出示“俺會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導同學把識字與讀文聯繫起來，強調重點字音。如：呱：讀什麼？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文裏的小青蛙是怎麼叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎麼樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結合語言環境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）

1、出示俺會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名説（洞、紋是前者，影是後者。）範寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向裏收，大口框不向裏收。）範寫。生寫。

4、範寫“倒、遊”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，協助讀書有困難的同學一起進步。

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發考慮：小青蛙聽到了什麼聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的'句子畫來。仔細讀一讀。

複習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形説字，帶讀。

1、教師指導同學有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來説説這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導同學填空。）

青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河裏，河水被激起（

（抓住課文的主要線索，突出重點局部，引導同學通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了同學合作交流能力，提高了閲讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深同學對回聲現象的理解。

4、根據自身的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班同學實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（

）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（

）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來説説小青蛙為什麼能聽到自身的回聲嗎？

1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：“喂，俺來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，俺來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑着説：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌説説這究竟是怎麼回事呀？

（訓練同學語言，發展同學思維，鞏固同學對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認為哪裏還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關於聲音還有許多奧妙，同學們課下去尋找吧！

（1）回聲是指聲音在向遠處傳達過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）假如回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由於人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等於回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

第3篇

1．學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不捨、奇妙”等詞語。

2．理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。

3．增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

1．啟發談話：隨着科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬户，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或蒐集到的資料談談你對電腦的瞭解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。

3．看到這課題，你有什麼問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所瞭解。

（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可採取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。

（2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。

（2）聯繫實際説説信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？

（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閲信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。

（2）聯繫實際説説信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？（對於這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然後請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）

4．以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。