國小語文教案集合2篇 《語文教案集錦：國小生專屬》

本文整合了多種國小語文教案，包括閲讀、寫作、語法等方面，旨在為國小語文教師提供方便與參考，幫助教師更好地教學。

第1篇

2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

任何一封信中都表達着自己的美好願望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什麼?

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什麼?表達了什麼感情?

2、你對哪封信最感興趣?用心讀，説説信都中寫了些什麼?表達了什麼感情?

(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的願望，所以説寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什麼?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

第2篇

本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一隻小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站着，不傷害小松鼠。

本課教學重點是學會生字新詞，瞭解達爾文怎樣喜歡小動物。

教師查找、蒐集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步瞭解。

準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然後通過看圖、聯繫生活，認識到樹幹是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹幹。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、着急。“急壞了”可讓學生換個説法來理解，如換成“非常着急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水裏的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反覆朗讀中體會，“天上、地上、水裏”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

讀這兩個句子，要注意兩個感歎號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎麼會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與後面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的説説也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的.，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

讓學生課後去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然後開個交流會。

野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

這句話是作者的聯想，句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎麼會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

本文記敍了達爾文到樹林裏去玩，遇到一隻小松鼠，小松鼠把他當作樹幹的故事，生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，並仔細觀察它們是怎樣生活的。

?達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是説達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林裏觀察幾隻從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰着頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是説在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾隻小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一隻小松鼠爬到了他的身上。這是由於達爾文穿着不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那裏，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這説明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林裏一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多麼的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

小動物的確非常可愛，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。

在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以採取多種方法。

（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：主人在這裏呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鈎”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鈎”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對於其他幾個字，教師可以讓學生説説書寫時應該注意什麼？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最後一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最後一筆的“捺”改為“點”。

“天上的鳥，地上的蟲，水裏的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

從第二句話可以看出無論是什麼樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水裏、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。

2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那裏一動不動，就像一根樹幹一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽着急和擔心，松鼠媽媽共説了兩句話，用了兩個感歎號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎麼會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎麼會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。