《坐井觀天》教學設計5篇 坐井觀天：教學設計優化

《坐井觀天》是一篇文字簡練、思維深邃的名篇，通過儒家思想的哲理思辨，告誡人們要有開闊的視野、忠誠於理性、超越狹隘的個人主義。在教學中，通過教授《坐井觀天》這篇文章，既可以培養學生的文化底藴和人文素養，又可以啟迪學生的思維和傳遞儒家思想的精髓。

第1篇

1、學會本課生字新詞。理解坐井觀天、大話、無邊無際的意思。

2、理解課文內容，知道坐井觀天的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

第二課時 一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。

第2篇

?坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對天有多大"的一場爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優美,對話部分生動有趣,對於低年級兒童來説具有現實的指導意義.

"水井"對城市學生來説是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現了"井沿","井底"的含義,讓學生形象的認識了"水井".

2,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信,傲慢的語氣.

3,自主發現字詞規律,識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事.

這篇課文比較短,生字也較少,又是學生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側重學生自由閲讀.

2,從學生的學出發設計教學過程,通過自主識字,自讀自悟,合作學習,展示交流等形式,轉變學生的學習方式.

3,將個別學習,小組學習和全班教學有機結合起來,優化教學結構.

4,將識字與朗讀,詞句教學與朗讀感悟有機結合起來,重視整體讀.

5,注意識字,寫字和詞語積累,注重創設識字和朗讀的情境,使語文學習具有趣味性和審美性,充分體現形式話,內容實,工具性和人文性的統一.

學生根據已有知識自由想象天有多大,並大膽交流發表自己的意見.

(通過討論激發學生思維,培養學生對學習本課的興趣.)

學生設置疑問,引入課題:"無只有井口那麼大,不信你就聽聽下面的故事吧!"

學生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號.

1,老師展示生字,讓學生在小組內認讀,注意看清字形,讀準字音;

學生在小組內展示自己已經認識的字,並讀給學習夥伴聽.

2,老師鼓勵孩子説出自己喜歡的識字方法,並在全班交流.

3,老師準備生字卡,請兩位學生上台玩遊戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學生識字情況.

學生自讀課文第一自然段,瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置.

2,老師通過板書的變化,展現青蛙和小鳥的不同觀點,做好情感的鋪墊.

3,老師和個別學生交流,聽聽學生的朗讀和讀後的感受.

4,老師深入學習小組聽學生朗讀,選擇讀得好的同學在全班展示.

⑵ 用"因為……所以……"説説為什麼會有這種不同的看法.

5,老師相機復現生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因為……所以……".

⑴ 自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應用什麼語氣

1,老師傾聽學生朗讀,指導學生體會"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.

1,老師指導學生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.

(續編對話,拓展知識,激發了學生興趣,培養學生説話能力.)

第3篇

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒説説你看懂了什麼？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什麼？（這個動畫片是講誰？做了什麼事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們説的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

課件出示：⑴師：生説一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什麼嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎麼分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪裏？

2、師：老師這裏有一隻青蛙，一隻小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，説一説你為什麼這樣貼？（生回答，師板書：坐在井裏、落在井沿）（師邊寫邊説：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

4、師：井沿就是井邊，那麼桌邊可以説桌沿、牀邊可以説牀沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什麼？（生説觀察的結果）

6、師範寫，生書空，然後生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然後寫上“井沿”。

1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙説的話和小鳥説的話。

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還説了什麼話？青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

②師：青蛙為什麼會這麼説呢？誰會用因為……所以……來説一説。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多麼有限，所以它認為天只有井口把麼大。

④師：所以它認為小鳥是説大話，“大話”換一個詞説一説。（吹牛）

⑤師：你注意到沒有，這裏的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙説天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？“還用飛那麼遠”的意思就是説天只有井口那麼大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那麼遠嗎？”的意思就是“不用飛那麼遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什麼？

⑧師：是的，這裏用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

⑶師：課件出示：青蛙説的第三句話是什麼？青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“

③這裏有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來説。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己説説？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙説的三句話，要注意讀出語氣。

1、師：青蛙認為天只有井口那麼大，那小鳥怎麼認為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什麼這樣説呢？誰也能用“因為……所以……”來説説。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多麼豐富，它的目光多麼遠大

⑵小鳥説了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這麼遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

④師：是啊，所以小鳥笑着勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

⑥課件出示：師：青蛙笑着説，小鳥也是笑着説，你們覺得它們在笑什麼？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什麼？會説些什麼？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什麼道理呢？下一節課繼續學習。

第4篇

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊説邊板書課題。）

“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”又是什麼意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶着這些問題初讀課文，暫不討論。）

1.青蛙坐在什麼地方？（教師板書：青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？（教師板書：小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什麼地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

（1）青蛙問小鳥什麼了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎麼回答的？小鳥為什麼要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥説“我飛了一百多裏”説明什麼？（説明天很大很大。）

（1）青蛙聽了小鳥的話又説什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙説的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙説小鳥説“大話”，這“大話”指的是什麼？（説小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（4）“弄錯”是什麼意思？（是搞錯的意思）。什麼叫“無邊無際？”（“際”是*邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（2）青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情？這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）青蛙説自己不會弄錯的原因是什麼？（天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥説的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊説邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什麼？會怎麼説呢？（啟發學生展開豐富的想象）

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法？它們的看法為什麼會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那麼大的天空。）

這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

2.“沿”字是什麼意思？“井沿”是指井的哪一部分？

1.“別説大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2.“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只佔田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能説説“坐井觀天”的“觀”是什麼意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥説天很大，青蛙説天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥説天很大，青蛙説天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那麼大）找出來作上記號，再讀一讀。

4、請同學把課文中小鳥説天很大，青蛙説天很小的詞語告訴大家。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什麼對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙為什麼説天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。

2、誰願意告訴大家，小鳥和青蛙為什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）

4、指板書小結：小鳥説天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

1、假如你是青蛙，跳出井口後，你會看見些什麼，你會想些什麼，説些什麼？（自己練一練）

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那麼它們又會説些什麼？（同桌互相指導表演，然後上台帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是説的實話，可是由於它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

1、讀課後第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、提問：（1）你在學習這課生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

2.那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

3.青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？

4.小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

5.你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

6.這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

1.學會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多裏，無邊無際”等詞語的意思。

2.學習課文內容,理解坐井觀天的含義，引導學生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

找出青蛙和小鳥的幾次對話並畫出課文中不懂的問題。

（引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。）

4.讓學生帶着自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解小鳥的話的含義。

3.理解“無邊無際”的含義，練習用“無邊無際”説話。

關勁鬆，女，32歲，中共黨員，國小高級教師，遼寧省本溪市溪湖區實驗國小班主任。1992年參加工作，曾先後被評為省優秀教師、省市級骨幹教師、市級優秀輔導員、連續多年被評為市級名師及學科帶頭人。曾在全國國小綜合實踐活動課比賽中獲一等獎、在遼寧省國小語文閲讀教學觀摩賽課中獲一等獎、在遼寧省國小數學優秀課評比活動中獲一等獎、多次在省級刊物中發表論文並獲得國家級科研成果獎。

第5篇

【教具準備】生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

1、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。

3、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

1、在識字4這一課裏，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由説，可以説自己在課外收集的成語。）

2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

1、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對話，説説你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）

4、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？

5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。

“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）

談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

1、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙為什麼會錯？

2、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什麼，會説些什麼？

⑴　學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色表演。

2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

4、完成課後“讀讀抄抄”， 鞏固所認的字和所寫的字。

1、讀識字4，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目， 不見泰山。）