狐假虎威的優秀教案3篇 揭穿狐假虎威：一份優秀的教案分享
本文介紹了一份優秀的教案——《狐假虎威》。教案通過故事內容的引導，讓學生了解到弱者面對欺凌時的心態和行為，有利於提高學生的同情心和自我保護能力。同時，教案針對性強，讓學生自主探究故事中的問題，提升了教學的趣味性和有效性。
第1篇
本課的教學設計，根據低年級兒童的特點，在創設的生動教學情境中讓學生歷經一個又一個既相對獨立又前後聯繫的，能充分發揮學生主體作用的語文實踐活動，讓學生在一系列的語文實踐活動中完成理解、感悟、運用、創新的過程，全面提高語文素養。
１．揭示文題，設置情境。看了課文題目，同學們一定想知道狐狸和老虎之間發生的故事。現在，請同學們都來當一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
２．引導學生彙報交流。在學生彙報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓彙報的學生説説理由，還讓他帶着全班的小朋友讀、寫，教師相機出示相應的課前製作好的生字詞課件作必要的指導，並在情境中指導學生讀準字音，認清字形。在學生交流讀懂的內容時，學生的發言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關內容的複述。
１．播放展示故事情節的動畫課件，在音樂聲中，師配着畫面上動物的表現繪聲繪色講述故事。
２．藉助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學生興趣被調動起來後，師：想演好故事，就要有好的導演來指導，小朋友，我們都來做一回小導演，來研究一下怎樣演好這個故事。
３．讓學生以小導演的身份默讀課文，找一找文中哪些內容可以表演。師提示：比如説，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學生彙報自己找到的認為可以表演的內容。
４．引導學生再次以小導演的身份，以學習小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內容，研究一下該怎麼演。小組學習開始前，老師提醒每組的學習小組長要安排好小導演發言的次序，並讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。
（１）要在彙報過程中引導學生讀好的句段：（課件）
②老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！（狐狸）
③我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。（狐狸）
④老虎跟着狐狸朝森林深處走去。狐狸神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
（２）需借朗讀和動作表演引導學生着重領悟的`詞語：（課件）
①一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐狸逮住了。
②狡猾的狐狸眼珠子骨碌一轉，扯着嗓子對老虎説：你敢吃我？
③老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！
⑤狐狸神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（３）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導於表演指導之中：
①老虎和狐狸向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐狸行走的位置入手，讓學生從文中找到能讀出兩者位置的三個句子。
②森林裏的小動物們看見狐狸和老虎一前一後走來時相互間會説些什麼。啟發學生於情境中大膽想像，寓一邊讀一邊想的方法指導於學習活動之中。
③在交流中，鼓勵學生互相評價，並藉助評價，推進朗讀和理解領悟。
１．讓學生在小組內選擇自己喜歡的角色戴上相應的頭飾表演故事。
２．請一小組到講台前彙報演出。演出後，請其他小組同學評價。
請一名學生到講台前講述故事。在講述過程中，學生可以用上自己的語言，並可吸收幾項學習活動中的學習成果，豐富故事的內容。
２．在學生對狐狸有了不同的看法後，請學生當一回裁判，發放印好的作業紙，把自己的看法和理由寫下來。
３．請２～３名學生帶着自己寫好的作業紙到講台前，然後在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學生自己讀自己的意見。
４．師小結：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這隻狐狸到底是一隻什麼樣的狐狸呢？課後，同學們與老師、與家長、與同學繼續討論吧。
第2篇
1、通過學習課文，使學生了解狐狸借老虎的威風嚇唬百獸這個成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐狸很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，
（邊出示課件邊描述）在茂密的森林裏，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了，你們知道發生了什麼事嗎？（板書：狐狸、老虎）
1、自由朗讀：請同學們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什麼，有哪些地方不懂？
2、指名説：誰來説説，你知道了些什麼？你不懂什麼？
3、引導學生從眾多問題中歸結為兩個問題（出示課件）：
1、讀：現在教師請一位能幹的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個問題。
2、説：誰來説説狐狸是怎樣矇住老虎的？（板書：説）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
①、（板書：畫）好，現在請同學們用““畫出狐狸和老虎的語言（板書：語言。）用“。“點出狐狸和老虎動作詞（板書：動作”。“），用”▲“標出狐狸和老虎的'神態詞（板書：神態”▲“）
②自己讀一讀，同桌討論，看出狐狸和老虎怎樣？談談對狐狸和老虎的體會或看法？（板書：狡猾或聰明）
③、彙報體會：那個詞最能體現狐狸的狡猾（看課件）
請同學們用學習2—5自然段的方法小組自學6—8自然段，注意説時要説狐狸是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐狸老虎之外，還要畫上其他動物的動作和表情，畫出後，談談體會。
指名讀----看課件狐狸和老虎的表現--------你們能演演嗎，指名演。
兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？
內容概括：這篇介紹了關於《狐假虎威》教案之五，希望對你有幫助！
第3篇
2、對照註釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，並説出在什麼情況下使用。
（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照註釋試着讀懂每句話；然後用自己的話説説全文的意思；最後説説自己的感受。）
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評後，全班交流。
1、先自己練習説，再同座互説，然後指名説。大家進行補充、評價，看誰説得最好。
隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐狸到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐狸的奸詐。）
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
