大班狐假虎威教案5篇 【教案分享】化虎為貓，解讀《大班狐假虎威》教案

“大班狐假虎威教案”是一份教師用於幼兒園的教案，旨在幫助幼兒學習課堂紀律和道德觀念。通過生動有趣的故事和互動體驗，教會幼兒如何對待權力、勇氣和誠信等重要的人生價值觀。本教案不僅適用於幼兒園教學，也可用於家庭教育和親子游戲中。

第1篇

?狐假虎威》是一則久經傳承、家喻户曉的成語故事，講的是一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導幼兒感受成語故事的魅力呢?

首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐狸從害怕—謊言—神氣活現—得逞;老虎從兇猛—矇住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。

從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，遵循《綱要》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣……、引導幼兒感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐狸的角色特徵的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最後，藉助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。

藉助多媒體動畫來表現老虎一把逮住狐狸的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現”的狐狸和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。

“小動物到底害怕狐狸還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”

層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。

將幼兒置於情境，融入角色，他們想説，敢説，會説，樂説;角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態演繹着對角色的理解和感受。

2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。

嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

“你認為故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的?為什麼?”

6、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼?

在茂密的森林裏，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了!”

狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了!狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什麼不敢?!”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”

“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被矇住了，鬆開了爪子。

狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，説：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風!”

狐狸真有那麼大的威風?老虎不太相信，可是，看着狐狸的神氣勁兒，又有點相信。

於是，老虎跟着狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裏得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現;老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎?

森林裏的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊!”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

第2篇

1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;

1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點;

三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理後，到底是怎麼做的?

1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐狸後，狐狸會對老虎説些什麼話?老虎會相信嗎?

2.聽故事後半部分，提問：小動物看見老虎會怎麼做?為什麼?狐狸是怎麼走路的?老虎是怎麼跟在後面的?

這就是發生在森林裏的故事，狐狸很狡猾，藉着老虎的威風去欺負別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐狸而把它放了，為什麼呢?

1. 教育幼兒不要向狐狸老虎學習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。

大班進入幼兒銜接階段，但我發現不少孩子還存在向故事裏的老虎和狐狸一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞彙。因此，我制定本次的活動目標為：

1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;

這三個目標中藴含了語言能力的.培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入國小，讓小朋友提前接觸一些詞彙，有助於幼兒園與國小的銜接。

第3篇

師：老師知道你們讀過很多書，誰説説你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字?(一生：威)你再來讀這個字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準確，在這裏讀三聲。假還讀哪個音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準！）齊讀課題。

同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。

過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！

b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）

a.一生讀（讀錯糾正後齊讀）（這麼短時間你就會讀了，真了不起！）

b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確！）（老師真佩服你們！）

誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個自然段。其餘同學思考：課文講了一件什麼事？(同學們讀書真認真)

師問：誰説説寫了件什麼事？（概括地説，誰、幹什麼？）

（生：老虎逮住了狐狸。）（師：狐狸被吃掉了嗎？誰來補充？）

（生：老虎逮住了狐狸，狐狸騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

（生：狐狸藉着老虎的威風把百獸嚇跑了）（你説得真具體）

過渡：狐狸用什麼辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發生的？請同學們自由讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什麼？

（生：狐狸被老虎捉住了。）師：（在什麼情況下捉住的狐狸？）

（生：老虎找食物，説明很餓，狐狸被老虎捉住了。―――）（你説得真全面）

師：是啊，飢餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐狸從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐狸。這時的狐狸處境怎麼樣？（生：非常危險）

誰來讀狐狸説的第一句話？（一生讀後出示第二自然段）

（2）師述：“狐狸眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這隻狐狸眼珠子骨碌一轉，你在想什麼？

（3）想出辦法的狐狸“扯着嗓子”對老虎説，誰能扯着嗓子讀狐狸説的話

d誰再來扯着嗓子喊（一生加動作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）

（4）師述：“為什麼不敢？”老虎一愣！（師有一愣的感覺、表情）

過渡：這時的狐狸更威風，更自信，它對老虎又説了什麼？（或狐狸接着又怎麼説？）

（5）你來讀！（讀完後電腦出示第二句話）（讀慢一點更好了）；

（6）自由讀讀狐狸説的話，想想什麼意思？（生説不出來，師指導）

（生：狐狸用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）

（7）師問：狐狸怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）

師結：狐狸為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。

（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎麼不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮住，讓老虎相信是真的。

（9）（一生讀）（可以加動作）師：語氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了。

（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點點）

（11）這時的老虎被矇住了，鬆開了爪子。（出示5自然段）“矇住”什麼意思？（嚇住、騙住）

（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會怪罪我的）（狐狸説的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐會吃不着了！唉！）

（12）師：看着被矇住的'老虎，狐狸搖了搖尾巴，又會怎麼想？

a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話就把它矇住了。

c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領它走一遭！

（13）（想的好的，讀）你給老虎説：“不信……威風。”

（或師述：瞧，這隻兇惡的老虎上了狐狸的當，你對老虎説：“不信……”。）

（14）師：狐狸説這句話的目的是什麼？（生：進一步用事實證明它説的話是對的）

（小組長組織：一人讀狐狸的話，一人讀老虎説的話，一人讀敍述，一人當評委，評評誰讀得好）

過渡：老虎跟着狐狸向森林深處走去，結果又會怎麼樣呢？

1.誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點就好了）

3.誰想演狐狸？（選小個子演狐狸，大個子演老虎）老師從一邊看着孩子表情表演。

①你走幾步？你們笑什麼？（演得不像）應該怎麼演？（生説）書上怎麼寫的？（齊讀：狐狸神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）

②你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐狸那句，再做一做，老師也可做一做（這時的狐狸可是神氣活現，搖頭擺尾）

③你們現在就是森林中的小動物，這時什麼表情？（納悶兒）（注意你的表情！）納悶什麼？（與往常不一樣）今天什麼樣子？（生：大搖大擺，很威風的樣子）

讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什麼樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這隻老虎滿意嗎？（不滿意）哪裏不滿意？（生指導）虎做動作，直到滿意。

5.兇惡的老虎走進了森林，你們這些小動物怎麼表現？（擺胳膊）

6.好！現在演出正式開始！誰來讀敍述？（一生感情讀）

小動物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：從東往西走，從後面繞過來）（別走快）

呀！（倒抽一口涼氣）一隻大老虎！（注意歎號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）

（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我應該聽他的指揮）

（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）

狐狸：趕快走，別讓我看到你！（師指導：你拿出點大王氣勢來怎麼説？）

師：現在你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書：借，威風，嚇跑百獸）師：是呀！狐狸藉着老虎的威風嚇跑百獸。

9.（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！

（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點“大大小小的”、“都”就跑了）

生：（因為看不出有許多動物在跑）（因為看不出有許多動物都害怕老虎）

師總結：對，加上這些詞語就能説明所有動物都怕老虎。

(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)

如果它藉着老虎的威風欺負其它小動物，你認為這隻狐狸怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐狸、壞傢伙）

師：生活中有沒有借別人的勢力欺負人的人？（請同學們課下收集）

過渡：有一天，狐狸和老虎在森林裏又見面了，會發生什麼呢？（出示續編）（老師讀）

後來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸發生什麼故事呢？請展開你的想象，編一個新的寓言故事。

第4篇

1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

2、能根據特定的畫面大膽猜測故事中情節的發展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。"（老虎）

師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一隻動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什麼事？

師：在茂密的森林裏，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐狸吃了？若是沒有，狐狸會怎樣對老虎説呢？

師：生動的講述狐狸的語言，並讓幼兒重複"你敢吃我"這句話，理解其含義

師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然後教師繼續講述故事：狐狸和老虎一前一後……。東張西望。你們看走在前面的狐狸是什麼樣子？走在後面的狐狸是什麼樣子？（狐狸：神氣活現，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。

師：森林裏的小動物們看到狐狸大搖大擺地走過來，它們會怎麼樣？為什麼？

猜一猜狐狸的心情是怎樣的？狐狸會對老虎説什麼呢？

現在老虎相信狐狸説的話了嗎？狐狸藉着老虎的'威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

（1）聽完這個故事之後，你覺得這是一隻怎樣的老虎？為什麼？

1、請小朋友表演狐狸跟老虎之間的對話。表現出狐狸眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深處走去，狐狸"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動物們見到狐狸跟老虎害怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

?狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裏面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

第5篇

1、理解成語故事內容和含義，客觀認識狐狸的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。

2、初步用於故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。

教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什麼動物？（教師據幼兒的回答簡要的概括動物的特點）

謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（謎底：老虎）謎語二：眼睛細細三角臉，拖着一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐狸）

提問：（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐狸被老虎抓到的`時候是怎麼辦的呢？説了什麼？請幾個小朋友學學（鎮定下來，我是上帝派來…重複幾遍老虎和狐狸的對話，為下面的遊戲打基礎）

（2）小動物們看到狐狸後怎麼樣了啊？你認為他們是害怕狐狸，還是害怕老虎？

（3）你覺得這是一隻怎樣的狐狸？（聰明）一隻怎樣的老虎？（粗心）小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現狐狸和老虎（1）.第一次練習對話，請小朋友表演。

教師指導語：小朋友們邀請自己的好夥伴自由表演1分鐘。

出示圖1：狐狸被老虎抓到後師：表演之前先考考小朋友們，故事裏狐狸説話時的聲音是怎麼樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎説話時的聲音又怎麼樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐狸和老虎，讓別人一聽就知誰是狐狸，誰是老虎。

（請小朋友表演）出示圖2：表演狐狸眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐狸和老虎在説話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）師：我們再現在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。

出示圖3：師：老虎相信了狐狸的話，於是老虎跟着狐狸朝森林裏走去，狐狸神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在後面。

出示圖4：師：森林裏的小動物見到狐狸和老虎它們是怎樣做的？

看視頻，聽故事。小結：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐狸，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。