《金錢的魔力》優質教案設計8篇 《財富之手：引導學生認識金錢的力量》
本文將為大家介紹一份優質的教案設計——《金錢的魔力》。通過教案的有序排列和科學設計，教師能夠在教學過程中有效引導學生了解金錢的魔力，並培養學生的金錢管理意識和理財能力。這份教案以互動討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，為他們的未來奠定堅實的經濟基礎。
第1篇
1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，並能體會到作者是用誇張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態的方法來塑造人物形象，並且能試着運用該方法。
1、同學們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什麼呢？你知道現在國際上有哪些貨幣種類？
2、你們知道得可真不少。那麼，這些外幣和人民幣的匯率是多少呢？就以英鎊為例吧。一英鎊能換多少人民幣？（接近十元）一百英鎊呢？一萬英鎊呢？一百萬英鎊呢？
1、美國有位著名的作家，叫馬克、吐温，他寫過一篇小説，叫《百萬英鎊》。故事講的是一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票。在當時那個年代，英國人平均一年的收入是800英鎊左右，百萬英鎊就相當於一個人不吃不喝，工作1200多年的所得。這兩兄弟為什麼要取出這張鉅額鈔票呢？原來他倆打了個賭：一個認為，這樣一張鉅額鈔票對窮人來説毫無價值；另一個認為，誰擁有這張鈔票，就能改變命運，過上上等人的生活。於是他們選中了一個身無分文的流浪漢。就這樣，一個窮困潦倒的青年，一下子成為百萬英鎊的主人。於是，衣衫襤褸的青年帶着錢走進了一家裁縫店，想買套新衣服，在那裏他見到了夥計託德和裁縫店的老闆，他們會怎麼對待這位顧客呢？
2、今天，我們學習的課文就節選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——金錢的魔力的力量。
1、請同學們把書翻到141頁，用較快的速度自由朗讀課文，讀完之後，思考託德和老闆是如何對待我的？能用這樣的句式説一説嗎？
1、同學們，老師發現你們找到了許多表現託德和老闆特點的語句，但是你覺得在你找到的`語句中，馬克、吐温哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節託德的神態描寫10—17小節老闆的語言描寫）
預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？
2、那麼，我們先來看描寫託德的第6節，請一位同學來讀一讀這段話，其他同學思考，我們可以從哪些語句中感受到託德的特點，感受到金錢的魔力？
第2篇
1.聯繫上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。
2.通過對作品的閲讀、分析，把握託德和老闆的性格特點，初步學習作者運用對比、誇張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。
3.通過對比閲讀，體會作者所要表達的思想感情，樹立正確的人生觀、價值觀。
通過對作品的閲讀、分析來把握託德和老闆的性格特點；初步學習作者運用對比、誇張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。
請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個人，仔細觀察，他們的身體特徵有何不同？他是誰？
馬克·吐温是世界有名的短篇小説大師，他的寫作風格就是誇張。這節課我們一起走進金錢的魔力的力量。請讀課題，強調“魔力”兩個字。
1.火眼金睛辨字詞。凡事預則立，不預則廢，學習課文之前先讀讀文中的詞語。每個詞讀兩遍，男生讀第一個，女生讀第二個，依次類推。注意讀準紅色字體的詞語。
請同學們帶着對這些詞語的理解走進課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現了幾個人？都是什麼身份？他們之間發生了什麼事情？
3.教師隨機板書：託德、老闆。這個“我”不是馬克·吐温，那他到底是誰呢？請迅速瀏覽補充資料。
課文中託德、老闆和“我”之間究竟發生了什麼事情？上演了什麼好戲呢？
中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，託德是個什麼樣的人？在亞當斯沒錢和有錢時託德的態度有何不同？馬克·吐温是通過什麼描寫來體現託德的刻薄呢？
(1)我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
託德為什麼把一件蹩腳的衣服給我？他心裏是怎麼想的？
(2)那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
我們常説，顧客就是上帝。在託德的眼裏我是上帝嗎？為什麼？你從這句話裏看到了一個怎樣的託德？這是什麼描寫？
(3)他一聽這些話，態度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
好一個傲慢無禮的託德！這是對託德哪個方面的描寫？
(1)他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子……
你喜歡這樣的笑容嗎？作者把託德微笑時的樣子比作什麼？這是什麼手法？
(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但託德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什麼？
談談你的感受。誰來讀一讀，把這張醜陋的臉展現出來。生活中真會有這樣醜陋的臉嗎？馬克·吐温為什麼要把託德的臉寫得這麼醜？
馬克·吐温通過對託德刻薄的語言和醜陋的笑容的刻畫讓我們看到了託德以錢取人的本質。文中的老闆又是個什麼樣的人呢？馬克·吐温又是通過什麼描寫刻畫老闆的形象？請同學們在文中找找答案，小組交流後彙報。
老闆説的這些話可是有學問呢。現在老師扮演老闆，同學們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什麼感受？
老闆像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實際上就是老闆一邊説話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找一找老闆給顧客依次換了哪幾件衣服。
現在請同學們試着噹噹忙碌的老闆，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。
現在，我們找幾位同學試試看，可以帶上動作。三四十個字就能解決的問題，老闆足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這樣的老闆嗎？你覺得現實中會有這樣的老闆嗎？馬克·吐温曾寫信給他的一個朋友，説“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、宂長的句子混進來”。我們能不能把那些多餘的話去掉？
特殊情況特殊對待，這是個面對鉅額鈔票話語失常的老闆，他説話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是誇張的風格。
在金錢的魔力的力量這篇文章中，馬克·吐温通過對託德和老闆的語言、神態、動作的誇張描寫和前後對比讓我們感受到了兩個金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐温的寫作風格──(出示課件)。
你們喜歡這樣的寫作風格嗎？現在請同學們也學學馬克·吐温，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，説一説她在你表現得精彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽誇張。
金錢本沒有魔力，是人在金錢面前着了魔，心靈扭曲，話語失常，導致笑話百出，所以貪慾才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐温，他幽默、滑稽，誇張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我們的閲讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯後事如何，請閲讀馬克·吐温短篇小説《百萬英鎊》。
第3篇
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅緻考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
4通過預習，我們知道這裏的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？
5金錢到底有什麼魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要説明的是，這是《百萬英鎊》這篇小説的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
（1）什麼是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什麼話要説嗎？
（2）師引讀：就因為“我” 身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以託德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”
（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。
（3）託德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（1） “擺着架子”是什麼意思？擺着架子説話的語氣該怎麼讀？
（2） “可能”是什麼意思？這裏與其説是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺着架子説——（引讀語言）
同學們，在託德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——
（2）是啊，我們的服務員終於笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什麼原因？
（3）同學們，有人説微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是——醜的，笑容裏有皺紋，不僅有皺紋，還有——（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什麼感覺？
（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什麼感覺？是的，這樣的笑容不僅醜，還很噁心！為什麼會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
（3）一直很興奮地説着話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什麼的魔力啊？
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老闆的表現。
（1）想象一下，此時我説話還膽怯嗎？那應該是怎樣的説？
（2）老闆在見到錢後表現得如此熱情，更是金錢的魔力。
第4篇
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎麼會具有魔力呢？這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？”
作者馬克。吐温——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”
2、他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。
4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
5.（那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”）
讀了這段話，你眼中出現了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一臉的不屑，還故意拖着長聲，尤其是最後一句明顯的帶着數落的諷刺的語氣。）
其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是託德。
是什麼讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什麼程度？讓託德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小説？來給大家介紹介紹？
託德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，説不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中説─??
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，説──（齊讀託德的話）
但是，當我把錢遞過去，託德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是麼？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什麼？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發後平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什麼特點，記在心裏。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。
同一張臉，在這麼短的時間內就發生了這麼大的變化，引起變化的根源是什麼？
我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小説中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當於今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀初（１８００年）是個什麼概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小説所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那麼，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。
也就是説一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在託德的眼睛裏，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數字時，這個笑容──（讀）
在老闆的眼睛裏，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了！所以，老闆的話説得那麼好聽。自己讀讀體會體會老闆會怎麼説這番話。
（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老闆的心理以後，繼續往下讀。）
同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話説的是什麼，品味一下老闆是怎麼説的。
或者説──畢恭畢敬。還體會到什麼呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是説衣服，老闆的用詞有什麼差別？從中你又能體會到什麼？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終於可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老闆了！“我”要走了！
同學們，我很想知道，“我”是怎麼走出這個成衣店的呢？
是啊，在這一出一進的時間呢，就發生了這麼巨大的變化。（神祕地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什麼畫面呢？
8、同學們，又是什麼讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什麼讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老闆和託德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個─??
是的，老闆所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們説，老闆想賺錢，這錯了麼？為什麼？
2、又是什麼讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
第5篇
1．指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2．你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節選自馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
2．瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺着架子回答”→“微笑着”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿着跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，説説它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
第6篇
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當
她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電
先前那家商店的.服務員看到後瞠目結舌，後悔莫及。
2．嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2．根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先
3．請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
第7篇
1、指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2、你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3、本文節選自馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
2、瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺着架子回答”→“微笑着”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿着跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，説説它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
第8篇
１、認識４個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
２、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
１、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，不後悔莫及。
２、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克·吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
１、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
３、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
⑶從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
⑴ “啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
⑵ “他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐温先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。
⑶ “您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”
（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
３、請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。）
