如何寫讀書筆記5篇 有效讀書筆記的技巧
讀書筆記是記錄閲讀過程中所思所想、所得所失的有效方法。它可以幫助我們更好地理解、記憶、應用書中知識，提高閲讀效果。下面，讓我們一起學習如何寫出好的讀書筆記。
第1篇
(一)提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容。
讀書筆記,是指人們在閲讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:
(二)摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語,精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
(三)仿寫式。為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。
(四)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
(五)心得式。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什麼書,書中哪些內容自己教育最深,聯繫實際寫出自己的感受。即隨感。
童年每個人都經歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那麼的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎麼寫
可憐的.高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟着母親和外祖母,來到了外祖父的一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現了陰影。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎麼寫
後來高爾基又結識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結下了深厚的友誼。可是,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧着要分家產,兄弟之間一點也不團結,兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此後,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。
第2篇
姓名：王凱 班級: 20xx級1班 時間：20xx年9月10日 今天我讀了《魔盒 》這本書
好詞：遊手好閒 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨
好段：山民拖着病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸
手正要採時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的鑽石。山民心動了，要是得到了這顆鑽石，不就什麼都有了嗎。
腰的'樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之後發現身邊有個小盒子，
了一顆鑽石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收穫，做人不能太貪心，得腳踏實地
第3篇
3、issue 要研究的問題是什麼（有趣嗎？/有意義嗎？）
4、hypothesis 研究假設是什麼，推導的邏輯是什麼（合理嗎？）
7、explanation 結果的意料/意外是什麼，基於文獻如何解釋，有什麼意義和啟示，存在的問題（有價值/不足嗎？)
8、implication 對該領域的研究有什麼啟發，對你的研究有什麼借鑑（有實用/收穫嗎？）
9、如果讓你來做這樣一個研究，你會這麼做嗎？你還能怎麼做？
以上只是簡單的對網絡上關於讀書筆記寫法的一個彙總。有點亂，但是還比較全。
做好讀書筆記是獲取知識的一種基本工具， 一篇好的讀書筆記要讓自己幾乎不用閲讀原文就可以掌握大致內容。
讀書筆記開頭就應該明確地交代本文的寫作背景或者寫作目的，即本文是為了解決什麼理論問題或解釋現實問題的。通常的做法，就是簡要交代一下文章所追敍的'理論線索。
可以包括兩部分：對模型基本假設的介紹，以及基本模型以及相應命題。因為每一個觀點的得出，都離不開具體的環境，所以需要了解最重要的幾個假設。
六、思考或擴展或者表達與作者觀點不一致的地方（further research）
這是讀書筆記的實質性部分，可以總結一下原文可能的擴展方向，或者展望一下未來可能的研究課題。如果對文章理解較深刻，最好自己能對文章提出一些批評，或者指出其瑕疵。
1. 閲讀文獻，要力求對一個方面或一個主題，或者一個概念的歷史發展都要搞清楚，清楚來龍去脈。
2. 要有意識閲讀大家的文獻，閲讀某個領域或專題中程碑式的文獻或文獻綜述。這些文獻對於初學者瞭解一個學科或領域的發展很有幫助，對於某個階段的重要文獻提供了一個查找的捷徑。
5. 在廣泛閲讀的基礎上，要善於總結和整合，類似minireview 的方式。如果能將類似相近的一些重要文獻（如10-20篇），進行整合和歸納，理出最新的幾個專題的進展，無疑會加深對所閲讀的文獻的理解。那麼筆記記什麼？記錄新進展。
7. 有些重要文獻需要精讀，讀幾遍是不行的，要很熟悉。這類文獻在不同時期讀有不同時期的理解，如開題階段，可能比較注重某個方向或領域的理論和觀點、實驗方法和技術手段；在實驗階段，可能比較注意進行結果之間的比較，根據文獻結果和變化規律，對自己的結果進行一些趨勢預測；在論文寫作階段，可能會比較關注結果分析、理論學説的驗證等等。
9. 閲讀文獻和專著是需要積累的，要堅持不懈，多研究和教學工作恐怕一生都要堅持閲讀新文獻和著作。讀文獻有個量變到質變的過程，閲讀量大了，積累多了，需要總結的方面就多了。
10. 從初學者到專家的轉變，只要有心，只是一個時間問題。信息就是資源，知識就是信息的積累和過濾、整合。無論參加學術會議，還是討論會，有些人説了很多，佔用很多時間，但你會感覺沒有多少新的信息或知識，但有些人一開口，話不多，你馬上就會感覺到人家肚子裏知識的儲存量，激烈爭論的氛圍，會立即安靜下來，聽眾會被吸引，這就是所謂的專家了。專家不是萬金油。博士畢業後，都應該成為一個領域的專家。
第4篇
書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話説：“好記性不如爛筆頭。
讀書筆記，是指人們在閲讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。
索引讀書筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的'精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。
評註式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。
書頭批註，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敍述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敍述讀物內容外，帶有一些評述的性質。
評註讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註釋，這樣的讀
看着父母拖着疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還説：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。
父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最後，在父母的再三勸説下，我還是決定去讀書。
我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那麼糊塗，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。
第5篇
閲讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閲讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之後，通過寫作的方式來記錄自己的閲讀，與作者和更多的人進行溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。
要寫好讀書筆記，首先要認真閲讀一本書。如果你沒有精心的閲讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。
趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領域以及社會各界有很高的知名度。因為同一個黨派的緣故，我有幸結識了他，並不時地收到他贈送予我的書籍。我不能辜負他的好意，隔三差五會讀一本他的書，讀完之後寫一篇讀書筆記。想着自己是一個物理教師，無論是文采還是構思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記後就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機會，趙麗宏先生從網絡上搜到了我寫的，很感意外，對我這個理科教師給予了諸多的褒獎，並在多個場合上提及此事，讓大家關注我所寫的東西。
趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個很重要的原因就是我認真閲讀了他的作品，大致讀懂了他想表達的意思，並藉助文字將我的理解説了出來，與他進行了一次次很好的交流和對話。我們常説“沒有調查就沒有發言權”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閲讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。
讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀後感和札記。
書評往往是對一本書的價值判斷。要能説出這本書的優點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身要有一定的閲讀視野，閲讀過一些同類型的書籍，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的瞭解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。
書評的'基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內容，引發他們的閲讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閲讀時關注相應的內容。
從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家瞭解書的基本信息和核心內容；二是評價類的書評。比如説一本小説，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之後對其特色、亮點、主要風格等進行綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價。三是學術類的書評。是在上述兩類書評的基礎上，進一步從理論的角度進行深入的探討，從學術思想、學術地位等角度對作品的價值作出判斷。這需要撰寫書評的作者本人要具備紮實的學術功底。
相比較而言，讀後感的寫作就比較自由。如果説書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閲讀的話，讀後感的目標受眾則是自身，是自己在閲讀一本書的過程中，某些方面特別有感觸，而後有感而發寫成的一篇篇。讀後感不一定要對整本書進行價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發，寫出自己的心得體會來。
如果説書評的基本功能是內容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀後感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閲讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閲讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀後感的第一步。我們常有這樣的經歷：閲讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之後再也找不回來了。可見及時記錄新的感受的重要性。閲讀整部作品之後再回過頭來看記錄的這些感受，會發現有些是可以組合在一起，從不同的角度説明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的；如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。
讀後感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節內容你特別感興趣，就可以從這一小節引申出去，闡發自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業相關的內容提取出來，就這些內容暢談自己的感想，而不用去管其他領域。當然你也可以對整本書進行評論，發表自己的看法和觀點。讀後感比較強調的是理論聯繫實際，讓作品與自己的生活緊密聯繫，有感而發。
札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閲讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，並隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內容積累起來，就是札記。
和書評、讀後感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦於不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網上看到一位老師在閲讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。儘管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來説，讀書之後的收穫也會比別人大很多的。（此文發表在20xx年5月9日的《中國教育報》上）
