《賣報歌》教案7篇 《賣報歌》教學設計：開啟音樂教育的多元視角

本教案以經典兒歌《賣報歌》為主要內容，從音樂、語文、美術、體育方面展開教學，旨在提高幼兒的綜合素質，培養學生積極向上的精神風貌和良好的個性素養。

第1篇

2.通過走近《賣報歌》，瞭解它的創作過程，並閲讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳並銘記聶耳。

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

3.蒐集關於“一二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解當時人們的苦難生活。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生。”(板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。聖誕節就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優美悦耳)

3. 這樣一首優美悦耳的歌曲，是由誰和誰創作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段後，請他來讀一讀，説一説。

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發現了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生於雲南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那裏學會了吹笛子，後又學了拉二胡、彈三絃和月琴，並參加了學生音樂團，並擔任指揮。)

二.走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳。

1.一首曲子的'誕生，總會有一個令人心動的故事，那麼，是什麼原因讓聶耳創

作出了這麼受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣於一個賣報的小女孩。

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什麼樣的天氣裏賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，説明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣裏，現在的我們一般是躲在家裏，等天氣好了再出去。可

是在當時的人們為什麼還要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什麼?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優美悦耳的歌。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有着出色的音樂才華，還有着一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閲讀手頭的這份補充閲讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

3.通過閲讀這段文字，你還看到了一個什麼樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養一輩又一輩人!

1聶耳的生命可謂短暫，但創作卻極其豐富，我要蒐集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創作出了那麼多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業的執着，對勞動人民的關愛，對革命事業的堅定……在我的身邊，也有一些具有優秀品質的人，我想寫一寫他(她)。

第2篇

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源於生活，生活處處藴藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢着茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢着歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作遊戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

3、運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音樂，輕輕飄着飄着……）

（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

（3）嘗試3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就説：怎麼選擇這麼單一的音樂？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻户曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭豔，卻家喻户曉，人見人愛。於是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可並沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

首先，在第一環節裏，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示範，簡單而富於表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

其次，我在第二環節裏，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常説的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這麼做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎麼做呢？麥麥説：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美説：“有輕風的.時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。傑傑説：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什麼身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都説出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以後點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一隻手在前面，一隻手在旁邊”。看着孩子們富有創造力的動作，我接着增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來説是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。於是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解説：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有後、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲説還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解説，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入遊戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價值，情感教育價值，而且有着很高的人際關係方面的教育價值。在這個環節裏，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那麼的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎麼喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起遊戲時她甚至躲到黑板後面，不願融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她説：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷裏，然後手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如痴如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能幹的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的遊戲呢。在這個環節裏，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨着孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

最後，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結束，作為整個活動的結束。很多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久彌香……

所以説，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這裏，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也為孩子們今後的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！

第3篇

1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

2、師：今天在學新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創作者，知道是誰嗎？（聶耳）

師：我讓大家在課前蒐集有關聶耳的資料，誰來説一下。

師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什麼感受？

師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶着這種感受一起來讀一下歌詞。

5、師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。

（分句學唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）

6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

9、師：現在老師想和大家一起玩個節奏遊戲，順便來考察一下大家的學習情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節奏）。可進行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。

10師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！（請學生下地，自由的隨音樂進行歌表演）

11、師：老師這裏有一個小故事，誰想當一回老師講給大家聽？（賣報歌的創作故事）

師：同學們説的很好，通過學習《賣報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報歌》）

（課後反思：《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由於這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然後讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生彙報時，興致不僅高，唱的'準，還會附加一些動作。

我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。讓學生隨着音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現了學生在課堂上喜悦的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐飢耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節課的一個失敗之處，而且由於時間上前鬆後緊，也沒有讓學生去發言、感受歌曲的教育意義。以後我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。

第4篇

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的'在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。

1、師：小朋友，這是誰？（出示小貓睡覺圖片）它在幹嗎？奧，上課時間到了，讓我們趕快把它叫起牀，要不它會遲到的，

2、師：哎，叫不醒，又要遲到了！看來這是一隻愛睡懶覺的小花貓，小朋友，你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和xx的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起牀的時候會發出什麼樣的聲音呢？（幼兒模仿學一學）（出示小鬧鐘的圖片）這可是一個很特別的小鬧鐘，聽！它在説話呢！（教師念兒歌）

4、提問：它都説了些什麼呀？（請小朋友説一説，其他小朋友學一學，鞏固對歌詞的認識）

5、小鬧鐘真厲害，它還會用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽？

2、再次傾聽一遍教師彈唱。（熟悉歌詞，提問孩子，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）

（1）解決孩子還不太會的樂句，鞏固練習。師：小朋友，還有哪個樂句不太會唱嗎？

師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。

4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱（玩遊戲的形式：師生互相跟唱、男女跟唱）、

由強至弱變換唱貓媽媽説小貓在睡夢中，你們一下子就唱得很響亮會把貓寶寶嚇壞的，如果你們能由輕到響、由弱到強地唱，小貓可能會很快醒來的）（幼兒唱兩遍）

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎？（出示第3小貓睡覺的圖片）還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）

3、教師與個別幼兒示範。（通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義）

師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

第5篇

1．聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2．學唱歌曲《賣報歌》。

1．學唱《賣報歌》，感受與體驗活潑、悽苦、樂觀的小報童形象。

2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，並能通過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。

?賣報歌》是一首學生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創作於1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學生走進“小毛頭”的生活，融歌唱、教學於音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人sh等手段讓學生感受音樂形象，從而引導學生通過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴，使情感得以昇華，最終實現音樂教育陶冶情操、淨化心靈的作用。

能通過速度、力度的變化表現不同情境下的.小報童形象。

師：當運動員在奧運會上獲得金牌的時候，當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候，當我們學校在週一升國旗的時候，我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時候，你們會做些什麼呢?

報紙一：聶耳叔叔是雲南玉溪人，1912年生於昆明……

報紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，國小時能演奏笛子、三絃、月琴等多種樂器……

報紙三：聶耳，原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……

1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

師：天氣那麼冷，天又剛矇矇亮，小毛頭為什麼要去賣報?

師：如果你是小毛頭，你會怎麼叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?

(1)自學：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎麼樣的“小毛頭”?

(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來唱呢?

(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱?

(3)教師範唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)

2．加上打擊樂器和動作創設情境表演整首歌曲並錄音，評價。

師：你們知道嗎?“小毛頭”現在還活着，叫楊碧君，今年已經81歲了。她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。於老師從中央人民廣播電台對台中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

2．聽賞《金蛇狂舞》，説説你想到了一幅怎樣的畫面?

第6篇

1、瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感並熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

2、培養學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

3、技能目標：通過歌曲情感的.表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

教師談話導入：聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

（2）教師介紹《賣報歌》創作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

教師：聽了歌曲後你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現小毛頭態度的一句歌詞歌詞。

3、讓學生髮現這句節奏中比較活潑的節奏，講解後十六分音符。

學生自評、他評、教師評價，找出優點和不足，生生幫助或教師進行情感滲透的引導。

（1）、以小組為單位，幾位學生一起試着唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。

（2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正四、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合。

以小組的形式分別表演，同學點評教師小結同學們一起表演形式。

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

這首歌學生比較熟悉，比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。

第7篇

1、瞭解“三八節”，通過親子活動，讓幼兒知道媽媽養育了我們，媽媽為我們的成長付出了辛苦的勞動。

2、小朋友在唱唱、跳跳、玩玩、送紅花等環節中，體驗給媽媽，奶奶過節是一件很有意義的事。

3、增進孩子與媽媽，奶奶之間的親情，共享天倫之樂。

1、發放“告家長書”，讓家長了解“三八”婦女節活動流程。

4、準備皺紋紙、彩色紙等各種材料製作紅花，在活動中送給媽媽，奶奶。

1、老師簡介節日：“今天是誰的'節日呢？媽媽平時很辛苦，又要照顧我們，又要上班。每年的三月八日是國際勞動婦女節，是小朋友的奶奶、媽媽、阿姨們的節日。小朋友們要祝賀她們節日快樂。

（1）請幼兒為媽媽、奶奶們表演節目。歌曲：《畫媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《魯冰花》《幸福拍手歌》

（2）媽媽真辛苦呀！你能為媽媽做些什麼事呢？小朋友為媽媽做了這麼多事情，請媽媽説説您對孩子的希望。

遊戲規則：媽媽或奶奶躲在簾子後面，説一句“寶寶，媽媽在這裏。”幼兒根據聲音找出自己的媽媽。人數8人

遊戲規則：小朋友從終點把袋子送給媽媽，媽媽套上口袋再跳到終點。

遊戲規則：媽媽坐在椅子上，孩子穿上媽媽的鞋從起點走到終點。

師：親愛的媽媽、奶奶們你們辛苦了！今天我們的孩子想和您們一起製作小紅花。來我們一起動手吧！製作完畢以後，孩子為媽媽戴上紅花並對媽媽，奶奶説句悄悄話結束活動。

1、通過此活動，從平時在幼兒園的一些事情發現小孩的獨立能力有所提高，如：穿衣、穿鞋、要書包等叫老師幫忙的少了。但是平時必須經常提醒家長：孩子能做的事不要幫太多，開始小孩的動作肯定有點慢，但我們要有耐心，鼓勵他自己完成。

2、通過家長反饋，小孩回家會説關心媽媽的話，懂得關心媽媽和其他長輩，雖然是一句再簡單不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心裏甜滋滋的。

3、幼兒教學，關鍵是愛心和耐心，還有家長的支持非常重要。