賣數學教案7篇

優秀的教案是保證教學質量的必要措施，大家在制定教案時一定要考慮實際情況，下面是本站小編為您分享的賣數學教案7篇，感謝您的參閲。

賣數學教案篇1

教學目標：

會用待定係數法求二次函數的解析式，能結合二次函數的圖象掌握二次函數的性質，能較熟練地利用函數的性質解決函數與圓、三角形、四邊形以及方程等知識相結合的綜合題。

重點難點：

重點；用待定係數法求函數的解析式、運用配方法確定二次函數的特徵。

難點：會運用二次函數知識解決有關綜合問題。

教學過程：

一、例題精析，強化練習，剖析知識點

用待定係數法確定二次函數解析式．

例：根據下列條件，求出二次函數的解析式。

（1）拋物線y＝ax2＋bx＋c經過點（0，1），（1，3），（－1，1）三點。

（2）拋物線頂點p（－1，－8），且過點a（0，－6）。

（3）已知二次函數y＝ax2＋bx＋c的圖象過（3，0），（2，－3）兩點，並且以x＝1為對稱軸。

（4）已知二次函數y＝ax2＋bx＋c的圖象經過一次函數y＝－3/2x＋3的圖象與x軸、y軸的交點；且過（1，1），求這個二次函數解析式，並把它化為y＝a（x－h）2＋k的形式。

學生活動：學生小組討論，題目中的四個小題應選擇什麼樣的函數解析式？並讓學生闡述解題方法。

教師歸納：二次函數解析式常用的有三種形式：（1）一般式：y＝ax2＋bx＋c（a≠0）

（2）頂點式：y＝a（x－h）2＋k（a≠0）（3）兩根式：y＝a（x－x1）（x－x2）（a≠0）

當已知拋物線上任意三點時，通常設為一般式y＝ax2＋bx＋c形式。

當已知拋物線的頂點與拋物線上另一點時，通常設為頂點式y＝a（x－h）2＋k形式。

當已知拋物線與x軸的交點或交點橫座標時，通常設為兩根式y＝a（x－x1）（x－x2）

強化練習：已知二次函數的圖象過點a（1，0）和b（2，1），且與y軸交點縱座標為m。

（1）若m為定值，求此二次函數的解析式；

（2）若二次函數的圖象與x軸還有異於點a的另一個交點，求m的取值範圍。

二、知識點串聯，綜合應用

例：如圖，拋物線y＝ax2＋bx＋c過點a（－1，0），且經過直線y＝x－3與座標軸的兩個交

賣數學教案篇2

一、活動內容

國小數學九年制義務教育第十冊第31頁內容，數學教案－你喜歡什麼電視節目？

二、活動目的

1、讓學生通過對喜歡的電視節目情況的統計，以及數據分析，體會統計的意義。

2、通過本課的學習，學生能對調查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實際問題的能力。

三、活動重點

學生會自己統計喜歡的電視節目情況，並能對調查的事件作出合理的推斷和建議。

四、活動準備

多媒體、幾種表格、卡片。

五、活動步驟

1、導入

師：現在的電視節目豐富多彩，你們愛看什麼電視節目呢？

學生髮言。

師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準備，那麼今天，我們就以“你喜歡什麼電視節目”進行探討，看看能發現什麼，能解決什麼！

（出示課題：你喜歡什麼電視節目？）

2、新課

師：據老師瞭解，課前大家都是以8人小組參與了活動，現在哪個小組願意來説説你們想展示什麼內容，為什麼這樣展示呢？

學生彙報。

師：那麼，哪個小組想來介紹一下你們這次活動的過程？

學生各組彙報自己組上的內容，教師指定一組展示統計表，並彙報。

賣數學教案篇3

名稱：

有趣的數字

目標：

1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。

2、複習9以內的數字、數數，並區分6與9。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

準備：

1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動物）。

2、幼兒每人一份數字卡片

3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。

過程：

一、看圖編電話號碼。

（1）我們將要去春遊了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢？

（2）打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。

（3）引導幼兒看圖數數編號碼。（三家全部觀察後，人人翻譯號碼）（人手一份操作用具。可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼）

請各組派代表在黑板上貼數字

集體念號碼583469583496582734

驗證號碼的正確性，老師撥打電話。

二、感知數字的豐富變化。

（1）思考：這些號碼都有6個數字，為什麼電話號碼是不一樣的？

（數字排列的順序不同）

（2）觀察：在三個電話號碼中有哪些是不一樣的？

（小猴家的號碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒有這兩個數子，有的是2、7）相同的是什麼？

（三個號碼都是六位數，前兩位數都有5、8）

（3）區分6和9

問：老師也常把6和9搞錯，請你們幫助我記住它。

（讓幼兒説出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）

根據幼兒的講述出示數字23456789

三、交流所收集的電話號碼

增強幼兒有關電話方面的知識

（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。瞭解電話號碼是多位數的。

（2）你們知道的電話是幾位數的？（請幼兒根據自己的生活經驗講述）

（上海地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。）

四、給小動物編電話號碼

（1）有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。

提示：可以用貼數字的方法，也可以用筆寫。有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。

（2）教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數一數你編的電話是幾位數的。

五、延伸活動：把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

教學反思：

在本次活動的設計中，我認為具有以下特點：

1、教育內容生活化。這次活動的內容、材料都來源於生活，最後的創造活動也是服務於生活。

2、活動環境寬鬆化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發表不同意見，並對孩子的發現、創造性的設想，以及疑問等都及時給予鼓勵性評價，為他們創造一個安全的、寬鬆的探索氛圍。

3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類雖不多，但同類材料的數量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設計，以便於幼兒更好的觀察探索。

賣數學教案篇4

二、教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特徵。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

三、教學重點：感知四邊形的特徵，能判別四邊形。

四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學過程：

（一）感知四邊形的特徵

1、認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什麼？你見過四邊形嗎？你認為它是什麼樣的？

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有説到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什麼共同特徵嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2、判斷四邊形。

（1）老師這裏還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

説説為什麼不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1、找生活中的四邊形。

師：同學們真能幹，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2、找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三)小結：我們找到了這麼多的四邊形，那麼什麼樣的圖形是四邊形呢？(多指名學生説）

（四）四邊形分類

1、指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊説）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎麼分？需要什麼工具嗎？

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2、小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1、請你選擇好工具，定好分類的標準。

2、分類並用自己喜歡的方式記錄。

3、四人小組交流，説説你分類的理由。

4、推薦一名同學發言。

3、反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）説説分法，並説明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4、小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那麼我們再來確認一下，到底什麼樣的圖形是四邊形？

（五)畫四邊形(書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什麼工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什麼不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什麼不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封裏有一些四邊形，我們來看看有些什麼，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封裏的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課裏，你們認識了什麼？它是什麼樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以後再學。

賣數學教案篇5

活動目標

學習7的組成與分解，掌握7的6種分合式。

能根據分合式推算出7的加減算式。

理解7的組成中的互換和互補規律。

活動準備

經驗準備：幼兒已掌握6以內的組成和分解。

課件準備：“男孩女孩”情景圖片；“男孩女孩分組”情景圖片；“分合式”情景圖片。

材料準備：1~6數字卡片若干。

活動過程

出示情景圖片“男孩女孩”，引導幼兒理解7的組成與分解。

——這裏有幾位小朋友？

——如果把這7位小朋友分成兩部分，可以怎麼分？（1個男生、6個女生；2個穿紅衣服的、5個穿綠衣服的；3個高個子的、4個矮個子的；4個長頭髮、3個短頭髮）

出示情景圖片“男孩女孩分組”，幫助幼兒認知部分數的互換和互補關係。

1、引導幼兒觀察發現部分數的互換規律。

——分合式左右兩邊的數互換位置，可以得到兩種分合法，但得數相同，這就是部分數的互換規律。

2、引導幼兒觀察發現部分數的互補關係。

——從左邊看的數，從上往下有什麼變化規律？

——從右邊看的數，從上往下有什麼變化規律？

小結：從左邊看，從上往下一個比一個多1；從右邊看，從上往下一個比一個少1，這就是部分數的互補關係。

出示情景圖片“分合式”，引導幼兒理解7的加減算式。

1、講解7的加法，從1+6=7，以此類推講解到3+4=7。

——7可以分成1和6，1和6合起來是7,合就是“加”的意思，所以可以推出算式：1+6=7。再根據加號兩邊的數交換位置得數不變的規律，又可以推出6+1=7……

2、講解7的減法，從7-1=6，以此類推講解到7-3=4。

——在分合式中，7是總數，1和6是兩個部分數，總數去掉一個部分數等於另一個部分數，去掉就是“減”的意思，所以可以推出減法算式：7-1=6、7-6=1。

發放數字卡片，組織遊戲“看誰舉得快”，幫助幼兒進一步掌握7的分合。

1、教師講解遊戲規則。

——認真看老師舉數字幾的牌子，小朋友就舉可以組成7的另一個部分數。比如老師舉3，你們就舉4。

2、愉快玩遊戲。

賣數學教案篇6

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁

教學目的：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。

3、使學生體會生活裏處處有數學，產生對數學的親切感，

教學重點、難點：使學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。

教學準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

教學過程：

一、引入：

師：小朋友，今年十月份我國有一件關於航天事業大喜事，你們知道是什麼嗎？（學生回答）

師：對！神舟5號載人飛船發射成功，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）

師：從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。

板書課題：確定位置

二、新授：

1、做操圖。

師：現在就讓我們到動物學校去看一看，小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的？

出示課件

猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學校。你們看，這些都是我的同學，每天早晨，我們都要排着整齊的隊伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學生直接上台指出，老師圈出。）

師：你是怎樣數的？哪裏是第一排？哪裏是第幾個？（2位同學發言）

師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什麼幾位同學找到的不一樣呢？

師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往後數的，有的是從後往前數的）。因此得到的結果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。

猴：“我在第1排第1個。”

熊：“我在第2排第3個。”

師：你能根據兩個小動物説的話，看出從哪裏往哪裏數確定第幾排？

師：對！從前往後數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）

師：又是從哪裏往哪裏數確定第幾個的呢？

師：對！從左往右數，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學生齊數）

師：現在你能確定我喜歡的小動物是什麼了嗎？（小兔）

指名學生指一指

猴：你還喜歡我們班的哪個同學，你能説出她的位置嗎？

指名説（2人）同桌互相説，

師：説説你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什麼？（2人）

師：同桌互相説一説，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

生：第幾排第幾個。（板書）

師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）説出了小動物的位置。

師：平時我們在教室裏都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

板書：第幾組第幾個

師：現在我們從右往左數確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數）……，想一想你在第幾組，

師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

師：從前往後數，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起立。

師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來説説，你的好朋友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？後面一個小朋友呢？

師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個小朋友呢？

師：下面我們繼續參觀動物學校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪裏往哪裏數確定第幾層的嗎？又是從哪裏往哪裏數確定第幾本呢？

猴：我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什麼書？

師：為什麼不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

板書：第幾層第幾本

師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……

師：你還喜歡什麼書，説説它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

師：同桌互相説一説，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯裏的數字、一幢大樓裏的門牌號碼，雙層汽車，列車）

師：動物學校裏也有樓房，讓我們去看一看吧。

3、樓房圖。

猴：我們動物學校的小動物們都住在學校，每天下午放學後，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

師：根據小猴的的話，你知道它是從哪裏往哪裏數，確定第幾層的，又是從哪裏往哪裏數，確定第幾號房間的？

猴：你們看，我的同學都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪隻小動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：説對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪隻小動物嗎？

生：（齊説）是小老鼠。

猴：又説對啦，你們真聰明。你還喜歡哪隻小動物，説説它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

師：同桌兩個小朋友互相説一説，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

生：第幾層第幾號。（板書）

師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房裏，想一想，我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的，誰能説一説你們家的門牌號嗎？

生：幾零幾室（用數字編號）

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

生：203室。

師：2表示什麼？

生：他住在第2層。

師：03表示什麼？

生：03表示3號房間。

猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

師：小朋友，你們願意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

學生活動 彙報

猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要説出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

4、電影院。

猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽説跟你們人類的電影院佈置得一樣呢。

猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！

猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們願意跟我們一快兒去嗎？

師：這裏有一個迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據星星指引的路線走出迷宮，找到電影票。現在兩人合作，左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置，小手指一指，右邊的同學相應的位置貼上星星，比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找？

師：準備好了嗎？

猴：第1排第1格。

猴：第2排第3格。

猴：第4排第5格。

猴：第3排第4格。

猴：第2排第2格。

猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？

課件出示一條路線

猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎章花撕開，你們就能拿到電影票了。

師：請女生把獎章花撕開，拿出兩張電影票，給男生一張。

師：現在我們就跟着小動物們一起去電影院。

（出示電影票：2排3座和2排4座。）

師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，他們該從哪個門進去呢？

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應該從單號門進，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應該從雙號門進。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數，還是看座位號？

生：座位號。

師：座位號是單數的，就進單號門，座位號是雙數的就進雙號們。這是為什麼呢，讓我們來看看電影院裏的座位號有什麼祕密？

師：兩隻小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看一看，電影院裏的座位號有什麼祕密呢？同桌的兩個小朋友互相説一説。

師：電影院裏的座位從前往後數分別是第一排，第二排，第三排……

師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

師：現在，誰知道，單號票從單號門進，雙號票從雙號門進，這樣有什麼好處？

猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

師：先找什麼，再找什麼？

生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

猴：原來電影院裏的座位號還有這麼多學問呢，謝謝小朋友。

猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

師：課前，老師就把我們的教室佈置成了一個小小的電影院，每個小朋友的坐椅的靠背上都貼着座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在後面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數，從前往後數，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應該進哪個門，想好了嗎，你應該進哪個門，就在哪個門邊排好隊，現在我們就走進電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學幫忙，也可以 請老師幫忙。

三、結尾

師：下面就讓我們一起來看電影吧。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎麼確定位置的嗎？他們返回地球時又是怎麼確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什麼作用呢？（學生可以試着説一説）

師：這些問題留給小朋友們課後去尋找答案。

師：小朋友，今天在動物學校的參觀活動中，你學到了哪些新的知識？

師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

師：最後，聽一聽小猴靈靈要對我們説什麼？

猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學校來參觀，小朋友們，再見！

賣數學教案篇7

教學內容：教材第17頁例3、例4和“練一練”，練習四第1～4題。

教學要求：

1、使學生進一步掌握在帶有小括號的算式裏，要先算小括號裏面的，再算括號外面的運算順序。

2、使學生知道在帶有兩個小括號的三步計算式題裏，兩個小括號裏的同時計算、脱式比較簡便，並能照這樣的方法計算。

3、使學生掌握小括號裏含有兩級運算的運算順序，會計算小括號裏含有兩級運算的三步計算式題。

教學過程：

一、複習引新

1、做第17頁複習題。

（1）指名學生依次説出每題裏各有哪些運算，應該按怎樣的順序計算。並口答運算過程及得數。

（2）提問：算式裏有乘法或除法，又有加法或減法，運算順序是怎樣的？

有括號的混合運算，運算順序是怎樣的？

第1小題計算時是怎樣使運算過程簡便的？

2、引入新課。

從剛才的兩道題可以知道：算式裏如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。在有括號的算式裏，要先算括號裏的。如果兩步可以同時計算、脱式，那麼同時計算、脱式比較方便。

我們今天根據這些運算順序的規定，來繼續學習帶有小括號的三步計算的一些混合運算。（板書課題）

二、教學新課

1、教學例3。

（1）出示例3。

提問：這道題裏有小括號時，要先算什麼？有兩個小括號時，

（在兩個小括號下面畫線表示）運算時怎樣寫比較簡便？

讓學生計算在課本上。

（2）誰來説一説，你是怎樣算的，結果是多少？（老師板書）提問：遞等式第一步算了哪兩部分？

（3）指出：有括號的算式，要先算括號裏面的，同時計算、脱式時，同時計算、脱式比較簡便。

2、做“練一練”第1題。

讓學生把先算的部分畫出來。

指名二人板演，其餘的學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生説説為什麼這樣算。

3、教學例4。

（1）出示例4。

提問：這道題先算哪裏的？小括號裏面又要先算什麼？為什麼？

説明：算式裏有小括號要先算小括號裏的，小括號裏有加法和乘法，要先算乘法。（在“25x4”下面畫線）

請同學們按照計算順序，在練習本上算出結果。（教師巡視輔導）

誰來説一説，你是怎樣算的？（學生口答，老師板書遞等式）

結合板書過程提問：為什麼第一步要先算乘法？

完成計算過程後指出：括號裏如果有加、減法和乘法，也要先算乘法，再算加、減法。

想一想，括號裏如果是加、減法和除法，要先算什麼？

4、教學“試一試”。 ·

請同學們看“試一試”的題。第一步要先算什麼？為什麼？二步和第三步各要算什麼？

指名板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

追問：為什麼第一步先算除法？

5、小結：上面兩道題都是括號裏有加法或減法，又有乘法或

除法的三步計算式題。在計算時，要計算括號裏的部分時，也要先算乘法或除法，再算加法或減法。

三、鞏固練習

1、做“練一練”第2題。

分別指名説一説兩題的運算順序。

指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。強調括號裏要先算什麼。

2、做練習四第l題第一組。

指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正。

提問：第一步先算什麼？為什麼兩個小括號裏的可以同時計算、脱式？

指出：有小括號的三步計算式題，要先算小括號裏面的。如果有兩個小括號，為了使計算簡便，小括號裏的可以同時計算、脱式。

3、做練習四第2題。

讓學生先在方框裏填數。

提問：第1小題先算什麼？再算什麼？最後算什麼？第2小題呢？

讓學生在練習本上列出綜合算式。

學生口答綜合算式，老師板書。

提問：為什麼第l小題前兩步上要加小括號？第2小題為什麼後兩步加了小括號？

指出：第1小題為了先算除法、加法，最後算乘法，所以要把除法和加法括在括號裏。第2小題為了先算乘法、減法，最後算除法，所以要把乘法和減法括在括號裏。

四、課堂作業：

練習第1題第二組，第3、4題。