實用的語文教案模板集錦4篇 提高教學效果、輕鬆備課！精選實用的語文教案模板，助你成為優秀的語文教師！

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第1篇

這是一篇讀後令人肅然起敬的文章。在和平年代的今天，我們和許多人一樣，生活在安寧、舒適的環境中，自在地學習、工作。但是我們不能忘記守護着這和平、安寧生活的使者——邊防戰士。他們長年累月守衞在祖國的邊陲，默默地奉獻着自己的青春、鮮血乃至生命。本文記敍的是守衞在崑崙山的解放軍女戰士，在極端惡劣的自然環境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被崑崙山的冰雪凝固了，但是在戰士們心中，它是最高的。

1、理解課文內容，學習邊防戰士在艱苦惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。

2、抓住文中的重點詞句，深入理解、體會所表達的意思。

三、教學重難點：弄明白為什麼一棵友愛有效地向日葵卻牽動着邊防戰士的心。

四、課前準備：蒐集關於解放軍戰士守衞崑崙山邊防的一些故事或者有關崑崙山自然環境的資料，使學生課前就瞭解相關的知識。

巍巍崑崙，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這裏冰崖壁立，山勢險峻，地形複雜多變。這裏不僅地形險惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風送來暖濕的氣候，化雨而降，是本地區的雨季；九月中旬以後到第二年的四月中旬，強勁的西風凜冽而至，帶來嚴酷的寒冬。峯頂最低氣温可達零下五十攝氏度，最大風速可達每秒五米以上，意念有八十到一百天大風，這裏幾乎沒有任何植物生長。迄今為止，崑崙山還人跡罕至，但是兵站的戰士卻長年駐守在這裏。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這裏當兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。

1、自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的新詞。

5、交流不理解的新詞：萌發毛茸茸迢迢悽清花蕾先兆生機盎然沁出颶風

（守衞在崑崙山的解放軍女戰士，在極端惡劣的自然環境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被崑崙山的冰雪凝固了，但是在戰士們心中，它是最高的。）

（第一部分：交代了崑崙山的自然環境；第二部分：寫葵花子在在她們的精心呵護下，終於衝破生命的極限成長起來了；第三部分寫葵花終於被崑崙山的冰雪凝固了。）

聽寫生字：腰肢 萌發 毛茸茸 山路迢迢 一往情深 悽清 花蕾 先兆

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫崑崙山自然環境惡劣的詞句。

抓住“崑崙山其實只有一個季節——冬天”，而“春節過後那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那裏冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。

“整整一個冬天，除了脱水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”

4、面對着孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫好信説葵花無法在這裏存活，為什麼卻遲遲沒有發出呢？

（暗含着這些女兵非常希望葵花子能在這裏安家，就像她們一樣。）

1、過渡：自然環境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰士對美好生活的追求和嚮往。她們明知道崑崙山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷着對綠色的渴望，種下了葵花子。

2、“人們都説活不了，卻天天跑來看，鬆土施肥。”那麼葵花子是否真的如人們所説的那樣沒有成活呢？葵花子出人意料“居然發芽了”，“先探出兩片內黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然後舒展腰肢，前仰後合，生機盎然地長大起來”。

葵花的幼苗在她們的眼裏，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，它們給邊防戰士帶來了無限希望，給崑崙山帶來了勃勃生機。

3、接着寫了崑崙山並沒有像認可我們那樣認可葵花，一股冷風凍死了絕大部分葵花，只奇蹟般地保存下來一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴着石頭圍牆看葵花。雖然葵花在內地只是一種極普通的植物，但在守衞着崑崙山高原的邊防戰士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。

4、而那棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴寒屈服，也沒有向狂風低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，“一往情深地看着太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰士的象徵嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衞着祖國的千里防線，他們默默承受着惡劣環境對身體和精神的雙重摺磨。

5、無論遇到什麼困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠高於一切。他們的心永遠向着祖國。

2、“那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨。”這句話中的“寒凝一切”點出了崑崙山風雪的嚴酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風雪來勢迅猛。戰士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的'葵花，因為葵花已成為她們的“夥伴”，她們的“戰友”。雖然石圍牆已被颶風吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那裏”。它生命已去，精神不毀，在最後一刻，還向人們獻出了自己的美麗，“居然綻開一朵明豔的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優雅地彎曲着，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放着，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了崑崙山上的一座冰雕、一座玉碑。

3、這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞着戰士們。它是邊防戰士勇敢頑強、心繫祖國、樂觀向上精神的化身。

1、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花”，這句話是什麼意思？

2、文章借葵花來謳歌了守衞在崑崙山的邊防戰士們為祖國、為人民，在極端惡劣的自然環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。

第2篇

１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２ 學寫介紹“世界遺產”的導遊詞，提高書面與口頭表達能力。

４ 背誦積累古詩《望嶽》，提高記憶力，感受泰山美景。

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，蒐集有關文物保護的資料，蒐集泰山風景圖片資料。

你是採用什麼方法蒐集資料的？遇到困難是怎麼克服的？

進一步蒐集相關資料，為專題展示活動準備，國小四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計》。

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的.問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡迴傾聽，引導學生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發言，並組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發言：由保護長城開始，交流各人瞭解的其他文物古蹟被破壞的情況，説説怎樣加以保護。

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話説清楚、説具體。

１ 有一批外國遊客專門到中國遊覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導遊團”評選十佳導遊，大家願意嗎？

（１） 熟悉景點風光，瞭解有關故事，明確注意事項；

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什麼？

教師出示一篇導遊詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

第3篇

思想品德要求：瞭解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環境；為能過一個有意義的暑假做準備。

知識要求：會讀、會背有關氣象方面的諺語，理解大概意思；理解短文內容。瞭解地球所處的位置妙不可言；練習寫科幻故事，想像要豐富，內容要具體。

能力要求：培養學生獨立閲讀短文的能力，能抓住文章的主要內容；通過口語交際，提高口頭表達能力；展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。

【重點難點】 閲讀短文，瞭解地球出現生命的原因和地球的位置之間的關係；寫出符合要求的`作文；展開想像，寫好科幻故事。

１、自己讀課文，不理解的詞，標出短文共有幾個自然段，每段講什麼內容

２、討論問題 （1） 地球處在什麼樣的位置？ （2） 地球為什麼有生命存在

第二課時一、 自己準備 想想暑假有什麼打算？準備怎麼過？要有意義，生活還應該豐富多彩。二、 小組討論 全班分小組，在組內談自己的打算。（準備怎麼過？達到什麼目的）三、 在班上介紹 各小組選出説得好，活動安排得好的同學在全班發言。四、 大家評議，補充五、 老師總結表揚

１、審清題目 這次習作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節。

２、全班討論，什麼是有情節？什麼叫展開想像？什麼叫富有吸引力？

３、共同討論選材，達到互相啟發的目的。 請同學們説説自己曾幻想過什麼？哪些是屬於科學幻想？做到個人選材時心中有數。 ４、大膽想像，既然是幻想就不是現實，要超出現實，可以採用擬人，誇張的方法，使故事更加吸引人。

第4篇

1、有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。

4、繼續學習帶着問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

5、學習歸納自然段的主要內容，能夠説出第五自然段的主要內容。

瞭解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

正確流利有感情的朗讀課文。繼續學習帶着問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。學習歸納自然段的主要內容，能夠説出第五自然段的主要內容。

瞭解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

讀課文題目“我愛家鄉的柿子樹”猜一猜，可文會寫哪些內容

一方面些柿子樹開花、坐果、豐收的景象，字字句句含着喜愛之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂趣無限

從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉的大柿子？然後學生彙報

第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精緻，猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。

第3自然段，寫柿子樹坐果，把青裏透亮的小石子看作是一個又一個的“小生命”

第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導朗讀，“火紅”、“閃閃發亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。

第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對家鄉柿子的喜愛。

認真的讀讀，説説你最喜歡哪？概括出語言、動作、神態，將採摘的過程生動形象，活靈活現的'展現在我們面前。採摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準備”，再寫“分工合作”——有樹上，有樹下。

2、師總結：在寫作者愛家鄉柿子樹開花、坐果、豐收的景象時，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對柿子的喜愛之情，同時表達了對家鄉深深的愛。

教學反思：學生能夠結合自己的實際，把家鄉的特產栗子，學着課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學還加上了好詞好句。

有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句

吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能説一個句子嗎？

教學反思：學生對於生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，脣字多寫一撇。