《春天》教案8篇 “花海盛放，春天頌歌”
本篇文章以《春天》教案為主題，旨在為廣大教師提供一份高質量教學參考。教案包含了生動的課堂活動、情景模擬、學習方法指導等多種教學元素，旨在幫助學生更好地理解和欣賞這首優美的春季詩歌。通過本教案的使用，師生們能夠在詩歌欣賞中體驗春天的美麗與活力。
第1篇
無論是城裏人還是鄉里人，一到了春天，總想嘗幾口野菜。不同的是，鄉里人吃野菜就容易些，可隨時到田裏尋找挖回家。
最先吃到的當然是薺菜了。剛進三月，春風還顯得（幼兒園教案）清冷，陽光還那麼短促無力，田野裏的油菜和麥苗還不是那麼生機盎然，可此時的你，只要走進田野，你就可以找到薺菜的。
1、與家長親自去找、挖野菜，認識幾種常見野菜，瞭解其名稱、外形特徵、用途，體驗與父母共同勞動的興趣，增進親子感情。
2、能合作設計出簡單的野菜食譜，並能在教師的指導下進行簡單的烹製。
4、激發幼兒的創造慾望，設計一張自己喜歡的野菜書籤。
1.物色好長有各種野菜的地方，準備挖野菜的用具：人手一隻裝野菜的小籃，人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長聯繫，為幼兒準備一雙輕便鞋、一頂太陽帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務，觀看過家長制作的多樣菜餚。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具，油、鹽、醬、醋、甜醬等調料，雞蛋、豬肉適量。佈置書籤展覽。
一、親子活動：一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》，引起幼兒興趣，激發幼兒挖野菜的願望。
小朋友，影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎麼樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長在哪裏?是什麼樣子的?
(2)請有經驗的家長分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜，觀察瞭解各種野菜的生長特徵。
(3)幼兒在家長的帶領下挖野菜，學習正確使用剷刀和剪刀，體驗勞動的辛苦與喜悦。老師輪流指導，與家長和幼兒共同分享經驗。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好，集中起來，欣賞勞動成果。
小朋友，你們挖了這麼多的野菜，心裏一定很開心，老師為你們編了一首“挖野菜”的歌，現在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳，把你們高興的心情表現出來。
4.小結：小朋友們真能幹，挖了這麼多的野菜，一會兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園，一起做成可口的菜餚，讓大家品嚐。
提出活動要求：小朋友擇菜時，要把黃葉子擇去，把根去掉。洗的時候要輕輕搓一搓，把土洗乾淨。
幼兒分成兩組：一組擇菜，一組洗菜。摘菜時注意將黃葉子擇去，洗菜時要浸泡並清洗乾淨(教師在旁指導)。
教師指導幼兒進行烹調：先放油——放葱花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開後放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
教師將幼兒製作好的野菜湯擺放在桌上，組織幼兒以自助餐的形式品嚐野菜湯，體驗勞動的快樂。
4.師幼共同小結：野菜很好吃，而且非常有營養，還有豐富的維生素和粗纖維，我們以後要多吃野菜。
三、藝術活動：野菜書籤1.導入活動，激發幼兒對書籤的興趣。
小結：書籤是我們的好朋友，它可以用來做標記，幫助我們更快地找到看書的頁碼，為我們節省時間。
師：我們看了這麼多的書籤，你喜歡哪一種書籤?為什麼?
師：我們欣賞了這麼多好看的書籤，這些書籤是用各種材料做成的，有葉子，有貝殼，有卡紙，還有的是用絲綢做成的，小朋友想不想自己做一個別致的書籤，放到自己的小書裏面?
師：我們這幾天挖了野菜，又吃了美味的野菜湯，今天我們還要用野菜做成精美的書籤，好不好？
(1)請幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組，自由選擇野菜。
師：請小朋友自己選擇喜歡的野菜組，然後選擇剪子或彩筆等工具進行製作，可以把喜歡的圖案畫出來剪下來，還可以用多個野菜拼出自己喜歡的造型，大家看一看、比一比誰的野菜書籤最特別、最漂亮，還可以給你的野菜（幼兒園教案）書籤起一個好聽的名字呢! (2)指導幼兒把選擇好的幾種野菜捋平，用工具進行繪製、裁剪，並擺出自己喜歡的造型，輕輕放進書裏壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進壓膜紙，把壓膜紙放平，放進壓膜機進行壓膜。
(5)請幼兒互相交流自己製作的書籤，進行精品書籤展示，讓幼兒體驗成功的喜悦。
師：你的書籤叫什麼名字?是用什麼做的?有什麼特別的地方，和大家一起交流一下好嗎?
幼：我的書籤叫雲寶寶書籤，是用曲曲菜做的，我很喜歡它。幼：我的是奧特曼書籤，是用蒲公英和灰灰菜擺成的，我的很厲害!
幼：我的是小兔子書籤，是用馬生菜(馬齒莧)做的，看它多司愛!
(6)小朋友，現在我們自己製作了野菜書籤，都非常漂亮，請你把書籤夾在自己喜歡的書裏，等再看書的時候就非常方便了。
第2篇
教學難點：感悟作者揭示的道理：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”
1.板書：春天 喜歡這個季節嗎？你印象中的春天是什麼樣子的？可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。
同學們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，她的內心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機。你們知道這是為什麼嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知道“觸摸”什麼意思？誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請同學們齊讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美！
同學們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟呢？ 請同學們默讀課文，再次走進文本，邊讀邊畫出相關的語句，並把感受批註在旁邊。
你為什麼感到是種奇蹟？你是抓住哪些詞句來理解的？
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以藉助學生表演來理解。
3.此時，你對安靜產生一種怎樣的情感？請通過你的讀表達出來。
這個小女孩，整天在花香中流連。 能聯繫上文解決問題，這也是學語文的一種方法。
“流連”什麼意思？是什麼吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從中你讀懂了什麼？（熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活）
在這個美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續創造着奇蹟，你還從哪些語句感受到？
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
你為什麼認為這是奇蹟？能説説你對這句話的理解嗎？
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
你為什麼覺得是個奇蹟？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？“悄然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？
同學們，現在你們就是安靜，請你閉上眼睛，伸出雙手，隨着老師的讀做動作，讓我們一起走進安靜的內心......
師配樂朗讀：安靜的手指悄然合攏......一個她完全沒有體驗過的地方。
師問：安靜，此時此刻，你感受到了什麼？心情怎樣？會想些什麼？
有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對於安靜來説真是一次全新的經歷呀，就讓我們懷着這種感情來讀一讀這一段。
作者被眼前的這一幕深深地感動了，在感動的同時，他也在為那隻蝴蝶的命運擔憂，那隻小蝴蝶最後怎樣了？
出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
什麼是“張望”？安靜是個盲童，張望用在這裏合適嗎？你從張望一詞中體會到了什麼？（既體會到了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，又體會到了安靜對飛翔的渴望，對美好生活的憧憬。）
是呀，安靜的心隨着蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍天白雲，綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷着快樂的心情跟隨安靜的心一起飛翔吧。齊讀。
交流五：現在誰來告訴老師，你眼中的安靜是個什麼樣的女孩？
同學們，在這樣一個清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時也告訴我們一個道理是--------
出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
同學們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？裏面的演員都是聾啞人，他們生活在無聲的世界裏，可他們並不悲觀，而是對生活充滿了熱愛，他們憑着頑強的意志，刻苦訓練，創造了屬於他們的繽紛世界，讓億萬人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重温那感人的一幕吧！（觀看其中的片段。）
同學們，每個人都是生活的主人，都有生活的權利，只要熱愛生活，珍惜生命，就能創造一個屬於自己的繽紛世界，最後讓我們把這句話送給自己，生齊讀。
第3篇
教材分析：《和我們一樣享受春天》是四年級下冊第四單元的最後一篇課文，這是一首呼喚和平的詩歌，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧，發出對和平的強烈呼喚。
1、認識本課4個生字，理解巡弋、不速之客、祈盼等詞語的意思。
2、瞭解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌所表達的思想感情，激發對戰爭的憎恨、對和平的熱愛。
教學方法：本詩的教學，不宜逐詞逐句講解。讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反覆誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、説有機結合起來，做到讀讀、想想、説説、讀讀。二是要允許學生採用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。最後組織學生交流讀後的感受，表達維護和平、制止戰爭的心願。
1、同學們，當我們沐浴着春天的陽光，坐在明亮的教室裏盡情享受和平的時候，你可曾想到，在這個世界上，有不少地方還籠罩在戰爭的陰影之中，那裏的孩子們正急切地祈盼着和平，祈盼着和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天，就讓我們來為他們發出呼籲，一起來學習一首呼喚和平的詩歌——《和我們一樣享受春天》！（板書課題）
1、自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的詞語或句子劃記下來多讀幾遍。
2、生字正音：課件出示本課生字詞，指名帶讀並及時正音。
3、字詞質疑：指導理解巡弋、不速之客、頻頻、祈盼等詞語的意思。
1、快速默讀1－4節，找一找作者描寫了哪幾個場景？用圓圈圈出來。
2、在你們心目當中，大海原本是什麼樣子的？誰能描述一下？
現在的大海成了什麼樣？面對此情此景，你有什麼感受？
帶着感受讀一讀第一小節：蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰艦和水雷，成了不速之客，這究竟是為什麼？
3、邊讀邊想象畫面、體會情感，用同樣的方法自讀第2-4小節。
4、讀一讀。原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣慘烈與淒涼，如此強烈的對比讓作者情不自禁一次次發出痛心的疑問：這究竟是為什麼？你能回答他嗎？
（戰艦和水雷、坦克和大炮、導彈、地雷——戰爭）
是什麼破壞了藍得發黑的夜空、綠茵茵的草地？——戰爭！
5、同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜、痛心之外，還有些什麼樣的情感？（憤慨、不解、憎恨、控訴……相機板書）
6、罪惡的戰爭不僅破壞了自然界的美好與寧靜，也給我們人類生活帶來了數不盡的災難，尤其是那些戰火中的孩子們，成了無辜的犧牲者。（課件出示戰爭中的孩子相關資料）面對如此殘酷的戰爭，面對這些可憐的孩子，你有什麼希望和祈盼？自由朗讀第5小節，讀出自己的感受。
（指名讀：抓住祈盼這個詞語，讀出強烈的期盼之情。）
生：讓戰火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿！
7、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣擁有什麼？請模仿以上句式寫一兩句。
8、多麼美好的願望呀！我們還希望戰火中的孩子……
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……
思考：詩歌最後的一個標點——省略號，你覺得省略的是什麼？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是和平）
9、帶着對和平的祈盼，對戰火中的孩子們的祝福，齊聲朗讀第5小節。
2、把你們的感受和體會融入到詩歌當中去，用你們富有情感的聲音表達出來吧！（全體起立，配樂朗誦全詩。）
五、拓展延伸：1、出示課後閲讀鏈接《兒童和平條約》，介紹背景：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界各國的兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心願。
3、小結：這堂課馬上就要結束了，老師想借《兒童和平條約》中的幾句話
送給你們，孩子們，我們現在的努力是為和平，為現在的和平，為永久的和平。我們在一起，和平就是可能的！
第4篇
3、能在讀中理解詩的大意，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
1、板書春天。同學們，一提起春天，你會想到哪些畫面？
是啊！春天是一個美麗的季節，在這個美麗的季節裏，我們可以盡情地享受春天——板書享受。指名讀2、可是，在我們這個地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶來的快樂和幸福。
是戰爭讓他們不能享受春天，今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌——《和我們一起享受春天》。齊讀課題
2、聯繫上下文，理解詩句意思，不懂的查閲工具書。
詩人用詩的語言控訴了了種種武器給世界帶來的毀滅性的災難，海洋上有 、 ，沙漠中有 、 ，夜空裏有 ，草地上有 ，詩人祈盼戰火中的孩子有 ，有 ，他們能和我們一樣享受春天。
1、春天是美好的，讓我們一起走進課文，哪些詩句讓你感受到了春天，用筆劃下來。
4、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的安寧、快樂、自由、幸福，本來是這樣的寧靜、美麗，可是，現在呢？
5、出示1-4節，指導讀好本來——可是的轉折語氣。
6、討論：這究竟是為什麼？到底是什麼破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
7、這究竟是為什麼？ 表達了作者怎麼的感情？分組有感情地朗讀1-4小節。
8、戰爭留給人類的災難、傷痛與憎恨，何止只在大海、沙漠、夜空和草地。想想：罪惡的子彈還會摧毀些什麼？讓我們也來做一做小作家：
9、是啊，這究竟是為什麼？這是所有嚮往和平的人對發動侵略戰爭的國家和侵略者的譴責，表達了對戰爭的憎恨，讓我們通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。師生合作讀1-4小節，
可惡的戰爭奪取了那麼多無辜的生命，給人們帶來了那麼多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什麼？
1、生自由讀第五小節，字裏行間，你體會到了什麼？
2、是啊，不僅僅是一張課桌，一張平穩的課桌，讓我們為戰火中的孩子來祈盼，祈盼他們和平、安寧地學習、遊戲、成長 ——齊讀最後一節
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
4、我們有更多的祈盼，都包藴在課文最後的省略號，你覺得省略的是什麼？（無限美好的希望，對和平的祈盼）
第5篇
設計思路： 中國有句古話：“鳶者長壽”。意思就是説，經常放風箏的人壽命長。製作一隻絢麗多彩、新穎別緻的風箏也是一種創造。當人們眺望自己的作品搖曳萬里晴空時，專注、欣慰、恬靜，這種精神狀態強化了高級神經活動的調節功能，促進了機體組織、臟器生理功能的調整和健全。雙目凝視於藍天白雲之上的飛鳶，榮辱皆忘，雜念俱無，與保健氣功的作用異曲同工。其效應符合傳統醫學的修身養性之道。 在風和日麗的大自然中放風箏是最好的日光浴、空氣浴。跑跑停停的肢體運動可增強心肺功能，增強新陳代謝，增強體質。此外，放風箏的羣體性很強。箏友相聚，妙語連珠，破悶解難，精神愉快。“笑一笑，十年少”，也是鳶者長壽的重要因素。 活動目的： 1、讓幼兒瞭解風箏的種類及結構。 2、培養幼兒放風箏的興趣，增強幼兒的活動能力。 活動準備： 各種類型的風箏各一個。 活動過程： 1、讓幼兒猜謎語：風箏。引出活動主題。 2、教師啟發提問： ①小朋友放過風箏沒有？你的風箏是什麼樣的？ ②除了自己的風箏外，你見過的風箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等） 3、出示各類風箏讓幼兒欣賞。如鳥形風箏：仙鶴；蟲形風箏：蝴蝶；水族風箏：金魚；人物風箏：孫悟空 ；器物風箏：宮燈；變形幾何圖形風箏：五角星等。 ①教師邊出示各類風箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結構，以提高幼兒的審美能力。 ②讓幼兒瞭解風箏的製作材料（紙、竹等）和製作方法（扎、糊、繪畫），並自制一個風箏。 4、遊戲“放風箏”，讓幼兒體驗放風箏的樂趣，鍛鍊跑的能力。 玩法： 幼兒成四路縱隊在場地上站好，在50米跑道上進行放風箏接力賽。教師發出信號後，四隊排頭手拉風箏線 往前跑，跑回時將風箏線交到第二個幼兒手中，第二個幼兒拿準風箏線後接着跑，如此接力，直到每隊的幼兒 都參與一遍，以先跑完的一隊為勝。遊戲反覆進行。
第6篇
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什麼變化？邊觀察邊交流。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）
1.每個同學都拿出自己的畫，説一説自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
1.每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼裏的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特徵明顯的作品組成一組畫，請同學説一説春天什麼樣，春天美不美。
3.出示課本的插圖，請同學説説圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
到大自然中去觀察，春天還有什麼祕密沒被我們發現。
第7篇
1、瞭解春天的主要特徵，知道春天是一個美麗的季節，喜歡春天。
2、在表現春天的活動中，發展動手能力和創造能力。
2、春天景物的範例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）
1、現在是美麗的春天了，春姑娘也悄悄地來到了我們迎園幼兒園。仔細看周圍，你從哪裏看出來已經是春天了？
1、春天的小草是什麼樣的？春天的河水是什麼樣的？春天的樹是什麼樣的？春天的動物是什麼樣的？
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應體現美的情趣和情感。如春天來了，小草鑽出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱着春天的歌；層層波浪跳着春天的舞；桃樹説：“春天是紅的。”迎春花説：“春天是黃的。”柳樹説：“春天是綠的。”小朋友，你們説春天是什麼顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
1、教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
第8篇
1.通過操作、探索、比較活動，引發孩子對聲音的探索興趣，發現哨音的高低與材料及材料長短、粗細的關係。
1.選取柔韌度好、幼兒園教案、枝條平整、顏色發青(顏色發黃的是老枝，皮容易斷裂，不好製作)、粗細不同的柳枝若干。
2.小葱苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、葱、麥葉等各種材料若干。
一、製作柳哨出示一根柳條和一個已經制作好的柳哨。
師：是啊，要把中間的芯子抽出來。可是，你們看，中間這芯子和柳皮粘得很緊，怎麼把它們分開呢?
幼：我看見了，哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來的綠皮沒了。
2.自主探索製作柳哨幼兒自由選擇一根柳條，開始製作哨子。
孩子們在椅子上摔、拍了幾下柳條，（幼兒園教案）手握柳條用力擰起來，力氣小的孩子主動請力氣大的孩子幫忙。
柳皮管是製作柳哨最關鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段後，把柳皮管的細端捏扁，用指甲颳去約一釐米長的青皮，露出鵝黃的“肌膚”——纖維部分，這就是發聲器。
很快，一個幼兒做成了，含在嘴裏吹起來；又有幾個幼兒做好了。活動室裏一片“嘟嘟嘟”的哨聲。
二、各種材料的哨子出示小葱苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、葱葉、麥葉等各種材料。
教師幫助幼兒一起製作。在老師的引導和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴裏吹響了；一幼兒將蘆葦葉子捲起來，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁後吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴裏，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲颳去一層皮……在同伴哨聲的啟發下，幼兒手裏的竹葉、樹葉、葱葉等各種材料都發出了美妙動聽的聲音。
三、哨聲悠悠請幼兒自由選擇哨子，和自己或者別人的哨子比一比，哨子吹出的聲音都一樣嗎?為什麼?
1.材料不同，哨聲不同幼：老師，我發現，我製作的柳哨和葱哨發出的聲音不一樣。
2.長短粗細不同，哨聲不同師：材料不同，哨聲不一樣。那麼，材料相同，哨聲就一樣嗎?
幼：老師，我發現，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。
幼：老師，我也發現，黃一鵬的葱哨聲音粗一點，我的葱哨聲音細一些。
教師引導孩子小結：短些、細些的哨子聲音響些，粗些、長些的哨子聲音低些。
幼兒自由吹奏，用各種哨聲合奏一首“春的交響曲”。
活動延伸請家長帶幼兒一起尋找，大自然中還有哪些材料可以做哨子。
