國中讀後感範文8篇 "青春筆尖，書寫靈感——國中讀後感範文"
國中讀後感範文是指國中生根據讀完一本書之後的感受和思考，撰寫的一種文章形式。這些範文以課內閲讀或自主閲讀的形式進行，旨在培養學生的閲讀興趣和思維能力。國中讀後感範文既可以從情感角度展現學生的感受和感動，也可以從思考角度展示學生對書中內容的理解和思考，給予讀者新的啟示和思考。
第1篇
一直以為好學生不管什麼事都是很輕鬆的，但看了伍美珍姐姐寫的《做好學生有點累》我被深深觸動了，優秀的班長蔡一心時時浮現在我的眼前，她雖然成績優秀，但卻活在爸爸媽媽和老師們的指揮下，蔡一心是大家眼裏的好學生，可她卻感到自己活得很累。大家一定覺得很奇怪，為什麼好學生也會有煩惱呢？大家認為好學生既是老師的驕傲，也是同學的榜樣，甚至犯了錯誤時，老師也是儘量護着她。她為什麼會累呢？其實蔡一心所説的累是老師和父母的期待，給她壓力太大了，而且甚至當她犯了錯誤時，老師也會盡量護着她。讓她覺得做差生很幸福。當我一口氣讀完這本《做好學生有點累》時，深深地被它吸引了，因為這種感受我有太深的體會了。剛剛讀了這篇小説，我的感觸很深。其實，我四、五年級和蔡一心一樣，是一些老師的寵兒，即使我犯了一些錯誤，老師也不會當着全班同學來批評我，拆我的台階，讓我下不了台。而是，下課才告訴我犯錯了。別人都很羨慕我，不會在全班同學面前被一些老師批評。也許有時有些老師就是不允許我犯下任何的錯誤，一旦犯錯就會對我大批特批。可是，我卻希望，老師能把我當做普通學生來教育，而不是，等到下課才告訴我錯誤。因為，如果我一旦過分依賴這種“暗地裏批評”，那麼，我將不管上的是什麼課，都很放肆。或者是不允許我犯一丁點兒的錯誤。就在這樣的環境下，我們就會自甘墮落，沉入深淵，不能自拔。
其實一開始，我剛剛讀完《做好學生有點累》這本書的時候，也很是贊成蔡一心的看法。因為對於學生來説，老師過分放縱學生就會讓學生誤入歧途，從此不能自拔。老師、父母都總是盯着我們的學習成績，都快叫我們喘不過氣了。頂着好學生的光環，我們只能奮力的做的更好，好像任何時候只許成功不許失敗，也不敢表達自己內心的真實感受，一切只因為父母是家長,老師和同學們眼中一名優秀的好學生。我們只能時時刻刻把自己最好的一面表現出來,這給她的心靈帶來了巨大的壓力。 實際上，讀完這本書， 讓我覺得好像找到了知心朋友，因為我也是班上的一名好學生，我很理解蔡一心的感受。 好學生其實有着大壓力。我希望，除了學習，好學生還有更多得發展空間，去嘗試各種興趣愛好，好學生還需要更多的理解和寬容，允許他們的失誤和犯錯誤，也不要再“暗地裏批評”，因為，我們只想在一個寬鬆的環境中，輕鬆快樂的做好學生。
第2篇
?最後一片葉子》這篇文章是我在《兒童文學》上看到的。當我讀完了這篇文章時，我深深的敬佩那位老畫家的才智和那種捨己為人的精神。
事情是這樣的：蘇的好朋友瓊斯不幸染上了肺炎，在他們住所的窗外有一叢常春藤，經過風雨的洗禮，它的葉子已經所剩無幾了。瓊斯認為當常春藤的最後一片葉子落光後，她的生命也即將結束。蘇為此絞盡腦汁也不能打消她的想法，只得向樓下的貝爾曼先生求助。貝爾曼是一個畫家，他知道後，在一個風雨交加的夜晚，在常春藤的葉子落光的時候，當女孩認為自己必死無疑的時候，這個老畫家為了讓女孩重新燃起希望之火，他冒着風雨把葉子畫在了牆上，為此他染上了肺炎去世了。
讀了它，淚水模糊了我的眼睛，我想到了這個老畫家多麼偉大。他，一個普通的畫家，為了救一個本身已經放棄了希望的女孩，付出了生命。我彷彿看到他畫完葉子以後臉上那燦爛的微笑。他終於可以了卻了他的心願。那就是，他希望能在有生之年完成他的驚世之作。在我看來他做到了。我想如果他還活着的話他也會這樣認為的。
我從心底佩服貝爾曼先生，同時也為瓊斯先前的心理感到可悲。人在什麼時候都不可以放棄希望。像我們班的一個女同學，她對自己很不自信。在一次跳山羊中，她靠着老師和同學們的不斷鼓勵下，她最終跳了過去。所以説，在我們身邊，也同樣需要像貝爾曼先生那樣的人來隨時為我們點燃希望之火。這樣，我們的生活才會蒸蒸日上。
從每一件小事，從每一句話語，從每一個眼神中，我們正在一點一點地建立我們的自信。所以，我們要小心地做事、説話、不要為此打消了別人的信心。一個人都沒有了自信，什麼事也做不好。
在讀這篇文章時，我一直疑惑：為什麼貝爾曼先生會死呢?因為我當時還不知道他是為了畫一片葉子而死的，更不知道那竟是他畫上去的。直到我看到了文章的最後一段話。這段話觸動了我的心。這句話是蘇對朋友説的，她説：“有些事我得告訴你，小白鼠(瓊斯)貝兒曼先生今天在醫院裏死於肺炎。他只病了兩天。第一天早晨，看門的人發現他在屋子裏病得很厲害。他的鞋和衣服都濕透了，冰涼透骨不知道他在那個風雨交加的夜裏幹什麼去了，只發現了一盞燈籠，還亮着;還有一架梯子顯然是剛用過;還有幾把丟在一邊的刷子;一個粘滿黃、綠兩種混合顏色的調色板，還有……親愛的，你看一看窗外吧，牆上那最後一片常春藤葉!你難道沒想到麼?為什麼風吹雨打它都一動不動呢?噢。親愛的這就是貝爾曼先生的驚世之作?那天晚上最後一片葉子落下去時，他又把它畫在牆上。”
第3篇
依稀記得第一次看《三國演義》時得情景：()我端坐在母親的膝蓋上，母親輕輕指着那書上的圖片，和藹的講述着一個又一個的故事，完美的編織着我的童年。
時不時的在網上翻翻小説，偶然間翻到了《三國演義》的原作版本，在好奇心的驅使下，我用鼠標輕輕地點擊了它。“話説天下大勢，分久必合，合久必分……”彷彿我又回到了那個角聲滿天、戰火連綿的時代。震天的戰鼓再一次響起！
也許正是年齡的變化導致了思想的變化，也許正是人生經歷的變化導致了觀點的變化，也許正是《三國演義》這本着作的獨到之處——每閲讀一次，就有另一種體會的這種奇特的感覺，又激發了我對這本書的興趣。
氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關羽，納賢的劉備……，個個形態突出、個性鮮明，這無疑是人們千百年來愛好這部作品的原因，撇開那書中蕩氣迴腸、扣人心絃的情節不談，就光憑藉《三國演義》的“味”，這種讓人在讀書中彷彿能看到波瀾壯闊的場景的韻味，以及讀書後使人浮想翩翩的回味，都能讓讀者沉醉其中，擁有此等的魅力，不愧為中華民族的文化瑰寶！
自古以來，人們就對《三國演義》中的英雄有着不同的看法，無論是普通的百姓還是學術界的權威人士，都為這個話題而爭執不休。劉備是英雄嗎？劉備謙虛、明智、善於納諫，廣納賢才，怎麼能不是個英雄？曹操是英雄嗎？曹操雖然為人奸詐、狡猾，但他有着一統天下的雄心壯志，擁有着強大的軍隊領導能力，怎麼能不是個英雄？諸葛亮是英雄嗎？他足智多謀，忠於劉備，立下了不少汗馬功勞，獻上了一個又一個的錦囊妙計，怎麼能不是個英雄？
其實，在我看來，《三國演義》裏沒有一個人是正義的，也沒有一個人能談得上是英雄。因為他們都是封建統治者，他們利用人民的力量，將自己抬上帝位，然後反而壓迫人民，雖説是為了實現自己繁榮國家的政治抱負，是為了使人民生活得更好，但是這只是旗子的一面而已，歷史的長河告訴我們，沒有任何一個封建王朝是將人民的利益放在第一位，將人民的地位放在第一位，這些剝奪了人民自由的人，何來談得上正義？沒有正義，又何為英雄？當然，輔佐他們的人，不管他們的本意如何，但是都是在幫助那些統治者做一些非正義的事情，加速了社會的黑暗、貧困、腐朽。如果説劉備是主謀，那麼諸葛亮就是幫兇。來來回回的幾場戰鬥，將會使多少家庭流離失所，多少英雄好漢戰死沙場？多少城池毀於一旦？
學術界給出《三國演義》的定義是一部歷史小説，但我認為，説它是一部古代勞動人民批判封建社會的黑暗的諷刺小説又何妨 ？
第4篇
?尋找大池塘的青蛙》是一本類似寓言的心理讀物。至今，我已讀完第四遍了。
這是一個十分久遠的故事……主人公兵兒，是一隻擁有完美跳躍天賦和實力的青蛙。當我讀完第一遍時，我不由得感慨兵兒那傳奇的一生！全書敍寫了三個“大的改變”；這將故事劃為了三個層面：一是兵兒動身尋找大池塘的緣由——池水乾涸，它無法再潛在深水中優遊自樂。它開始思考“改變”的含義以及它所帶來的是什麼。二是兵兒險些喪命在樹林中時，他戰勝了耳邊響起的那一遍遍“不自量力”；遇到了改變它一生的賢師老貓頭鷹。在貓頭鷹的啟發下，兵兒開始漸漸成長起來。最後一層，堪稱全書亮點的“噗通河之險”！貓頭鷹的死直接影響了兵兒那志在必得的一跳。當它被急湍利石磨礪到不得不放棄旅程甚至生命時，老貓頭鷹的話使它又一次覺醒——順流勢而走，噗通河最終把它帶到了它的目的地。
回想現實，當我們面對困難，何嘗不是被恐懼所牢牢束縛、患得患失？或者説，我們並沒有勇氣和毅力去不斷嘗試克服。因為我們懼怕黑暗，懼怕黑暗中未知的路途。在那同時，我們也應該渴望探索，打着信心的明燈才能照亮未來的路。
在我們的學習和生活中，從不缺少良師益友。只是，為什麼我們仍然無法學入心中？我在這本書中找到了答案：因害怕失敗而失去嘗試的信心；怕學而無終便選擇不學。但是，那就一定是正確的嗎？不，不是的！實際上，我們連自己到底想要什麼都不清楚；沒有目標，不敢嘗試；怎能發現良師益友？要知道——機會，向來只留給有準備的人。
我常聽人説：“興趣是最好的老師”。讀了這本書後，我更加確信這點了。青蛙兵兒所經歷的噗通河之險告訴我們：當我們無法抉擇時，順其自然，有時自身的潛在優勢也會是人生旅途上的轉折點；也會是克服難關，跨越礫石的關鍵！所以，做我所愛，愛我所做；有目標的活着，走下去。
聖人執一，以為天下牧！同是人生路上的旅人，我相信那句話——無論是學習還是生活，最怕的便是沒有目標而茫然前進。誠然，若非摔跤，旅程便暢通無阻，那麼終點也沒什麼好期待的了。我想我們也該好好思考貓頭鷹説的那些話了。
青蛙兵兒的故事並沒有完結，它還存在於我的心中。我相信，在未來的旅途中，我會從此書或是其他書籍裏領悟到更多更深的哲理；或是關於人生，也或是關於夢想、未來……而現在，確立目標，朝未知的旅途進發！
第5篇
心中有這麼一個人，曾經天真無邪，笑意明滅，後來剛強得像是另一個人，冷靜，果斷，甚至是決絕。他逐漸成長為另一副模樣，去赴他的十年之約，而你只希望他能一直好好的，希望自己能給他一個結實的擁抱，告訴他，生日快樂，你是吳邪。——哪怕是隔着書頁，自語着。
我喜歡你。喜歡你狡詐小商人談生意的樣子，喜歡你做撒手掌櫃欺負王盟的樣子，喜歡你無比害怕卻依然迎難而上的樣子，喜歡你沿着蛛絲馬跡認真推理的樣子。我心疼你。心疼你戴上面具扮演三爺的樣子，心疼你生離死別淚水滂沱的樣子，心疼你為達目的不擇手段的樣子……我愛你，愛你的所有。
我從不覺得你是不存在的人，唯心主義也好，唯物主義也罷，我一直認為只要我肯相信，你就存在這個世界上真實且温熱地存在着，與身邊的人與我平行時間裏，或喜或悲地認真活着。而如今哪怕只見吳邪不見天真，你也是温暖的存在。
我總會想着你站在西湖邊上笑起來的樣子，就像三叔説的你是人間絕色。我有多喜歡你，描述不出來，我要喜歡你很久很久，三十八歲的你，能不能照顧好自己？
看着你從柔弱的水變成堅硬的冰，從七星魯王走到長白天雪茫茫，從峻嶺西藏走到沙海殺機暗藏，我看着你身上的傷痕慢慢越積越多，你不再天真，但亦無邪。你説變化的不是自己，是別人的眼光；可知書外人只恨無法護你，篇外徒留痴惘。十年生死這一場，可歎你仍是那温暖不熾的光。願時間終撫平創傷，荊棘中依舊堅定方向；來年月斜江上，仍期與君共憶這年歲漫長！
最遺憾的，是沒能親眼見證悠悠風雪長白之顛；沒能陪你走過婉轉情長西湖之畔；沒能幫你分擔跌宕前路世間冷暖；沒能尋你身影百轉千回踏遍河川；沒能相伴度險人心難測蒼海桑田。世間千般萬種遺憾，只怪我聽書入戲太深。不求有緣來生一日相見，只願君天真仍在一世長安！
有人曾對我説 對別人善良 就是對自己殘忍。無論走過多少墓葬，經歷過多少生死，猜度過多少人心，受到過多少傷害，從魯王宮到青銅門，從墨脱到沙海，遇見和錯過，我知道你心中還是最初那個希望所有人都好的吳邪。
我想，未來的故事，一定是“用我一生，還你昔日天真無邪”。“38歲快樂吶，小三爺！
第6篇
?給家鄉孩子的信》是巴金爺爺的作品，最近，在讀完巴金爺爺的這篇文章後，我陷入了深深的沉思中。
巴金爺爺是一位知名的作家，一生寫下了幾百萬字的作品，其中，知名的有：《家》，《春》，《秋》等。我雖沒有讀過他的名著，但是在我讀了他的《給家鄉孩子的信》之後，我對他有了更深的認識。
巴金爺爺是個非常喜歡孩子的爺爺，雖然他寫字困難可他還是給家鄉的孩子寫了一封回信。他一生寫了很多文章，也是一個有名的人物，他寫作要的不是才華而是感情，這些寫出了他創作的動力，還藴含着所有文學作品之所以成功是因為作者心中充滿着無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心絃。他在信中説到：生命的意義在於奉獻，而不在於享受。他告訴我們人不是白吃飯的，所以我們要為生活做一些事情，我們雖然做不了什麼大事，但我們可以從一點一滴的小事做起，讓我們的生活多添加一份光彩，讓我們的生活更有意義，讓生命更有價值。我們經常為一些小事而浪費很多的時間，有時是因為上課開小差而沒有認真聽講就讓我們學習巴金爺爺這種珍惜有限的一分一秒的精神吧。
巴金爺爺在信中説到：“不要把我當成什麼傑出人物，我只是一個普通人”。他是多麼的謙遜。通過“傑出”和“普通”這對反義詞可以看出巴金爺爺的一生其實一點也不平凡，這既是他謙虛的説法又是他人生的態度。巴金爺爺一生筆耕不輟，腳踏實地，創作了一篇篇優秀的作品。
他説：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花，抒發出對珍愛生命的禮讚!要讓自己的生命開花結果，就要為社會增添光彩，為別人奉獻愛，為別人付出精力，為別人花費時間，同情別人，這樣生命才會開花結果。
巴金爺爺是我國的一名愛國作家。他在自己的作品中隱藏了愛，揭示了中國某些腐敗現象，提倡了對窮苦人民的幫助。 他還説：“我願意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果......這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。”我承認，一個人活着，就一定要對國家作貢獻，這樣人活着才有意義，這個貢獻不一定很大，但只要盡你所能，哪怕是使城市的一角乾淨或是為城市種一棵樹，使我們的生命開花結果，這一行不僅給人帶來的清涼，綠化了城市，自己心裏也充滿了一絲自豪。既然我們能做這麼多，何必浪費自已的精力和時間。你生為一朵花，為和不向蜜蜂們開放，讓自己結果，又讓蜜蜂們嚐到了那甘甜的蜜，不要變得那麼自私，浪費了自己的資源。
在讀完《給家鄉孩子的信》後，我被巴金爺爺感動了，我一定要好好的讀書，做一個巴金爺爺希望的人，做一個對國家，對社會有貢獻的人。
第7篇
主人公名為阿廖沙。彼什柯夫。阿廖沙三歲喪父後，和母親投奔到外祖父家。在那裏，有一個重要的人出現在他的身邊，那就是他的外祖母。外祖母是個慈祥能幹，熱愛生活，隱忍，寬容的人。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。她還常常給阿廖沙講憐憫窮人，歌頌正義和光明的民間故事。她對阿廖沙的影響是巨大的，如書中所説：“在她沒有來之前，我彷彿是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切聯結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最瞭解，最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。”他得到了外祖母的疼愛，呵護，接受了許多外祖母講的優美童話的薰陶。在這冰冷的世界裏，外祖母的庇護，給予他無限的温情和鍾愛，並對他進行了有益的教導。同時也目睹了外祖父的殘暴，對金錢的貪婪腐蝕了他的靈魂，為了高攀上層，進入上流社會，他要把女兒嫁給貴族，反對女兒和善良的手工業者結婚。隨着家業的衰落，他變得貪婪，吝嗇，專橫，經常打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次，竟把阿廖沙打得昏死過去。格里戈裏是和他共同奮鬥多年的老夥伴，由於眼睛失明，被他一腳踢出大門。他兇惡，沒有親情，唯利是圖，薄情寡義。然而在他內心深處也有着殘存的善良，展現出他人性的複雜性。兩個舅舅為爭奪家產打架中所表現出來的自私，貪婪。小小的年齡就飽嘗了生活中的善與惡。十一歲時，母親去世，外祖父也破了產，他走向了社會，獨立謀生。這個不幸的孤兒從此告別了飽嘗善惡的童年，走向苦難的人間。可想而知，處在社會最底層的他一定是風餐露宿，他當過學徒，撿過破爛，做過跑堂的，看門人、搬運工人和麪包師傅。也許，正是因為他歷盡千辛萬苦，看透了這險惡的社會，整個國家民不聊生，戰亂紛飛，所以他從1892年後，就以筆當槍，用文章來批判這個社會，以至於受到後人的敬仰和稱頌。他深切地體會到了底層勞苦大眾的非人般的奴隸的生活，開始模糊地認識到沙皇專制制度的反動本質，同時也發現了勞動人民淳樸善良，吃苦耐勞的優秀品質。
自從看完《童年》之後，我覺得21世紀的我們真的很幸福。我們應該珍惜現在的美好時光，為自己的未來而奮鬥！
第8篇
拿到《快樂作文與閲讀》3-6年級免費閲讀樣刊，一看到封面我就喜歡上了他。在紅草叢中的小孩在和魚缸裏的金魚嬉戲玩耍，訴説着心裏話，這是一幅多麼悠然、閒趣的兒童畫面，是我一直嚮往的生活場景。
翻開一頁，左邊是讀迷bbs。通俗的説就是讀迷們的一些書畫作品刊登在上面，你是不是也期望自己的傑作也可以出現在這裏呀！看到這裏你是不是馬上就有話想對《快樂作文與閲讀》的編輯叔叔阿姨們説呀？右邊讀迷會客廳就是讓讀迷們敞開心扉的地方咯！右下角還有上期一些活動送出的禮品樣圖，心動了吧！
往後翻一頁就是本雜誌的目錄。主要欄目有：讀迷會客廳，小記者別動隊，happy作文演義，造龍兵工廠，可口可樂，童話專賣店，成長密碼等。目錄底下有一欄藝術欣賞分析指導也不要錯過哦，相信你看着看着也將成為藝術大師。
目錄後面首個欄目是“作文繪”。一個經典的兒童場景呈現在我們面前，而且是圖文並茂的呢！緊接着我們翻到了“小記者別動隊”。我一看到這個欄目就夢想着有一天可以成為本刊的“首席記者”，真想在這裏亮亮相，成為一個名人。“酷校園”、“快樂六一”、“個性跳板”、“成長密碼”這些小欄目都是國小生的作文天地，用文字展現出了一幅幅兒童學習、生活的畫面。“文學社主頁”當然就是介紹一個學校的站，刊登他們文學社的一些精美文章啦！
“四格劇場”可是我非常喜歡的一個欄目，你可不要告訴爸爸媽媽哦！裏面都是我們喜歡看的一些四格漫畫，非常詼諧、幽默。相信你也一定會偷偷喜歡的。“happy作文演義”就是用故事演義的方法指導我們寫作，讓我們在故事中不知不覺就學會了一種寫作方法。“動感地帶”？非常有趣的故事連載讓你身臨其境，欲罷不能。“以文會友擂台賽”有四個擂台，下期會評比擂主，還有豐富的獎品等你來拿。看到我的發文照片了嗎？我可是很用心完成的哦，因為我很喜歡這個欄目啦，所以特別用心。
“作文急診室”，我想你肯定猜到是什麼內容吧！我之所以也喜歡這個欄目是因為它讓我學會了修改作文，提高了我的作文水平。我對編輯們還想提出一個小小的想法：讓我們小孩子也參加評閲修改作文好嗎！“校園流星雨”我也喜歡，他讓我酷酷的，同學們都從我這裏取經呢！
還有很多欄目我就不一一介紹了，想了解更多自己去看吧！《快樂作文與閲讀》一翻開就讓我愛不釋手，在閲讀中我的視野開闊了，思維更靈活了，閲讀理解能力和寫作的水平也有所提高。
?快樂作文與閲讀》可以真正讓我們“輕鬆閲讀，快樂寫作”，我在閲讀中參與，我在參與中快樂收穫！
