火燒雲教案精選兩篇
火燒雲教案精選兩篇
太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽快要落山的時候,天邊的雲彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣,叫做火燒雲。下面是本站小編收集整理的《火燒雲》教學設計以供大家學習參考。
篇一:《火燒雲》教學設計:
教學目標:
1.認識本課的16個生字,學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優美詞句,積累語言。
二 教學重點:
通過語言文字的學習和朗讀的訓練,使學生了解火燒雲的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察,寫作方法和特色。
三 教學難點:
學習作者的觀察,寫作方法,培養學生豐富的想象力。
教學準備:製作教學課件,蒐集雲的圖片和有關文字材料。
第一課時
一、導語激情,引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞。
師:看完圖片,你有什麼感受?
生:火燒雲很美。
生:火燒雲的形狀很多。
生:火燒雲的顏色很漂亮。
生:火燒雲的變化很快。
生:……
2、課前小知識:火燒雲的形成——清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光,在空氣層裏行走沒有多遠就已經筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。
師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒雲》一課,我們一起來研究。
(以課件導入,創設情境,讓學生在欣賞美麗的火燒雲變化萬千的同時,盡情地表達自己的心情,激發了學習的興趣,這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真,聽得專注,很快便進入了課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。)
二、啟發談話、簡介作者、出示課題。
今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)
三、自讀課文,整體感知。
1.讀通課文,讀準生字字音。
打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解
2.人們為什麼將這種雲稱為“火燒雲”?課文中的哪句話點明瞭題意?
(第一段第2節)
課件出示:天空的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空着了火。
師:你讀書很認真,找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
生:我認為“燒”這個動詞用得好。
師:為什麼?不必急於回答,先來看看火燒雲上來時的景象,邊看邊體會。
(課件展示:在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊,最後一片片呼呼燃燒着的火焰瀰漫了大半個天。)
師:同學們互相討論一分鐘,來談一談為什麼“燒”字用得好呢?
生:我體會到火燒雲上來了,就像是天空中着了一場大火。
生:着火的時候,火勢特別大,特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。
生:我還感受到了火燒雲上來時,像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。
師:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。
師:好,現在我們就把全文梳理一下,同學們知道這篇課文是按照什麼順序記敍的嗎?
生:是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敍的
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書:上來了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導學第一段:
小組比賽朗讀,然後完成下面題目:
(1)思考:紅紅的火燒雲的形成需要怎樣的條件?你從哪裏看出來?(傍晚——晚飯過後;夏季——乘涼)
(2)引讀:晚飯過後,火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——( ),大白狗變成——( ),紅公雞變成——( ),黑母雞變成——( ),小白豬變成了——( ),老爺爺的鬍子變成——( )。
(3)出示課後題3:
讀一讀,比一比,體會排比句的作用:
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師:像這樣三個或三個以上結構相似,語氣一致,意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。
教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對火燒雲的出現是什麼態度?(“笑盈盈”)
(5)請你帶着笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,並且學習了第一段。
2.朗讀全文。
《火燒雲》課文閲讀推薦:
晚飯過後,火燒雲上來了,霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着,笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他説:“您老人家必要高壽,您老是金鬍子了。”
天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空着了火。
這地方的火燒雲變化極多。天空中一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒,天空出現一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪着的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前邊跑着,後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪裏去了,大狗也不見了。
接着又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那麼大,也那樣蹲着,很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了。再也找不着了。
一時恍恍惚惚的,天空裏又像這個又像那個,其實什麼也不像,什麼也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒雲下去了。
篇二: 《火燒雲》教學設計
教學目標
1.理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
1.瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境,激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞,並向學生解釋火燒雲的特
點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容,引導主動參與
1.師提問:課文是按什麼順序火燒雲的?
2.生:是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師:自由讀課文第一自然段,説説火燒雲上來時的情景。
4.師:火燒雲上來了,在霞光的照耀下,大地呈現出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在後面呢!
5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能説出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6.指名説出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?
8.指導學生感情朗讀此段並試着背誦。
9.師:火燒雲不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化,讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學生説出天空中火燒雲的樣子,並試着表演出來。
11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來,並表演出來。
三、指導朗讀,培養語感
四、想想説説,課外延伸
1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想説什麼?
2.佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發現自然界的美,懂得欣賞美並保護這些美。