實用的國小一年級的教案模板錦集3篇 國小一年級教案模板：科學設計 善用分層教學 輕鬆備課

本文為國小一年級教師提供實用的教案模板錦集，包括語文、數學、英語等多個科目，內容詳實且易於操作，適合新手教師或需要提高教案質量的教師使用。同時，還有多個優質教案樣例供參考。

第1篇

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數學與生活的聯繫，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

感受數學與生活的聯繫，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

發展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。

在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6説：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多。”7説：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰説得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表裏。再比一比，到底誰的加法算式多？

質疑：為什麼同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前後的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

讓同桌學生説一説圖畫的.意思，再指名説，然後把算式寫在書上。

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？説一説為什麼這樣整理。

敍述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕鬆一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

提問：今天我們學習了什麼？你有什麼不懂的問題或新的想法嗎？

第2篇

1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和慾望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特徵，藉助遊戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服國小生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的'方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源於生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。

感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

1、自探結束後，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生彙報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生彙報後，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，儘可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然後展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脱離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什麼疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

1、可以適當加入同桌互相編題練習。説一説計算方法。

2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完後説説計算方法。

教師：本節課上你最大的收穫是什麼？請説出來與大家共同分享。

學生充分發表意見後，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

第3篇

本次“能説會寫”重在説，教材提供了一段説明文字，一幅插圖。

説明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

1、想一想你自己最過做了哪些事，怎麼做的，有什麼感受，和同學們講一講。

2、還可以説説你還想做什麼事，但暫時還做不到，自己打算怎麼辦。

本次“口語交際”的話題來源於生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可説。活動中要着意營造和諧寬鬆的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

2、使學生了解本次口語交際的要求，話要説得清楚明白，語句要通順。

3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

那麼我們到底要説什麼內容？具體的要求又是什麼呢？

（學生自主讀書，發表自己讀書後的收穫：本次口語交際的內容和要求是什麼？）

3、學生彙報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰説得最好。

（教學理念：讓學生看到課題説説想到了什麼，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閲讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目瞭然，從而樂於從事這項活動。）

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣説服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發現你的小枱燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣説，爸爸又會怎樣説呢？

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的.場面，想想應該怎樣説。那麼在説前，看誰知道與人交際時要注意什麼？（學生討論彙報）

（2）根據交際的要求，評一評，誰説得最好，最有禮貌。

（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那麼誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什麼呢？（學生討論交流）

（2）想像一下當時的情境，每個人物會説什麼呢？小組內練習。

4、各組學生彙報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，並在具體的情境，學生有話可説，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“説得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎麼做的，有什麼感受，和同學講一講，注意要把話説清楚，語句要通順。

2、班交流，評出誰説得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

（教學理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

1、同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收穫？

2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

（教學理念：讓學生在輕鬆愉快的氛圍中收穫，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂於從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）